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采用有选／无选法和活动记忆范式相结合的方式．考察了记忆刷新对数学困难儿童算术策略运用的潜在影响，并探讨其策略运用是发展延迟亦或存在能力缺陷。20名六年级数学困难组儿童、24名六年级年龄匹配组儿童和19名五年级智力匹配组儿童参加研究。结果发现：（1）记忆刷新显著影响数困个体的策略执行。数困儿童在记忆刷新条件下策略执行正确率降低．反应时延长。（2）记忆刷新对个体的策略选择有显著影响。数困儿童在记忆刷新条件下策略选择反应时延长：（3）记忆刷新功能不影响个体的策略选择适应性．数困儿童在记忆刷新条件下策略选择适应性