关键词:教师;教学后记;专业成长
　　中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)11-0064-01
　　
　　有位教育家曾说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果他坚持写三年教学后记,则有可能成为名师。”在教师成长的道路上,教学后记如催化剂,能推动教师茁壮成长起来,向教育家迈出坚实的一步。
　　随着教育改革的不断深入,教育教学的各个领域都在进一步系统化、规范化,就连教师撰写的教案也有了更详细的要求。新教案的撰写用表格的形式承载了一节课的教学设计。里面的内容有以下几点:教学目标、教学重点、教学难点、教学用具课件、教学程序(里面分教师和学生活动)、板书设计、作业和课后小记。新教案的设计体现了教学的新理念,突出了教学过程,是实施素质教育、优化教学、全面推进新课改的有效途径。
　　可以说,当前,教师在备课方面深下功夫,然而在写课后小记时却表现得很草率,觉得无足轻重,甚至认为是次要的环节。一次在读“名师”成长的故事中,我们认识了写教学后记的重要性。于是,便认真地对待这件事,坚持写教学后记,反思课堂教学的“失误点”,琢磨教学细节,推敲意外事件的处理,品味课堂的“闪光点”,追寻反思的乐趣,享受反思的快乐。
　　写教学后记,学会了质疑,对于书本、教材,不迷信。有时,还为自己教学中的精彩细节自喜,增加自信。
　　写教学后记,可提高理论水平。“教然后知因”,除努力弥补专业知识外,还要阅读相专业报刊,提高理论水平,提升综合素养。
　　写教学后记,让头脑更加睿智。在反思中,思想深刻了,思考问题的角度也开宽阔了,同时对教学更敏感,更能捕捉到一些有价值、有深度的问题。眼光深邃了,促使我们对工作投入更多的热情、精力。
　　通过努力,我们由原来填写课后小记扩展到教学后记,在不断地反思中变得成熟起来,一些教学反思论文多次刊登在教育刊物上。教学离不开反思,反思促进教学,促进教师成长。