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摘 要：孩子的成长就像是一棵小树的成长，必须要不断地进行修剪才能茁壮长大，所以在幼儿成长的过程中必须要进行品德的教育，培养及塑造其良好品格。品德教育对于孩子未来的发展也是十分重要的。在日常之中灌输幼儿的品德教育，首先，可以在进行游戏的时候，老师的指引和引导，很容易对孩子们进行思想道德渗透。其次，思想品德教育的渗透最关键的一点就是“随机教育”。
关键词：品德教育 渗透 随机教育 灌输
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0227-01
当今无论是家长还是老师，都越来越重视对于幼儿全面素质的提高，所以在幼儿园进行教育的时候，对于课程的要求不仅仅是要求学习课程，更重要的是要有思想品德的教育。早在古代，大教育家孔子就提出了以德育为主的教育体系，孔子在《论语》中提倡“道之以德，齐之以礼，有耻且格”，这就是告诫人们思想品德的重要性，做一个人不仅仅是要求有较高的文化素质，更要有高尚的思想品德。
1 品德教育对于幼儿的重要性
我国《幼儿园工作规程（试行）》中提出，“品德教育应以情感教育和培养良好习惯为主，注重潜移默化影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。对于幼儿品德的问题，该文认为，并不是要求幼儿在幼儿园就养成一个多么好的品德素质，而是让幼儿们认识到品德的重要性，认识到它对于一个人成长有多么的重要。
像在平时的生活之中，幼儿们在幼儿园学习生活的时候，如果在道德方面有所欠缺，往往就会出现两个幼儿为争夺一个玩具而争吵、打架的情况；也会出现如果不会习惯的说出：“谢谢、对不起”这样的客气用语。所以品德教育对于幼儿来说是非常重要的。其实对于一个孩子来说，天性是有好有坏的。好的方面就是他们都很天真烂漫，心思非常纯净；但是不好的方面就是他们在品德方面没有进行修剪。比如，当他们看到别的小朋友有好玩具或者零食就会不由自主的想占为己有，尤其现当前社会独生子女较多，“公主病、王子病”情况也会较为严重——一有不顺心就会大吵大闹，比较自私，不仅仅是在家庭中对父母这样，甚至把这些带到了幼儿园之中，比如自己看好的玩具就一定要归自己所有，不会给其他小朋友玩也不会进行分享。孩子的生长就像是一棵小树的成长，必须要不断地进行修剪才能茁壮成长，所以在幼儿成长的过程中必须要进行品德的教育。
最后，品德教育对于孩子未来的发展也是十分重要的，因为孩子们在成年后是要步入社会之中，善良、谦让、勤奋的良好品质会在今后的生活、学习之中表现优异并且与人能够更好的相处，相反如果自私自利，不懂得宽容别人只会招到身边他人的厌恶，甚至在工作中不愿与之合作。所以，良好的教育在幼儿成长中是一个非常重要的过程。
2 如何在幼儿园教育中进行品德教育的渗透
2.1 如何理解“渗透”的含义
所谓“渗透”并不是强制性教育。杜威说过：“我们可以把马引到水边，却不能强迫它喝水。以皮亚杰和科尔伯格为代表的道德认知学派认为，儿童是他自己道德的建构者，儿童的品德是主体与环境相互作用的产物，品德教育的任务在于促进儿童道德判断。儿童的品德是通过自身的不断建构而发展起来的。综合上述的说法，对于道德教育并不像知识那样可以进行强制性的教育，在潜移默化之中培养孩子们的教育是最好的方法，道德教育如果用命令的语气只会让孩子们从心底里面产生抵触情绪，从而更加反抗类似的教育，相反如果是潜移默化的教育，会让孩子们在不知不觉之中接受了家长们的教育，认为家长说的是有道理的，从而会从根本上让孩子们如何做一个有道德守礼貌的人。
2.2 在日常之中灌输幼儿的品德教育
现在日常之中，很多幼儿园都不重视幼儿的品德教育，不管在教育目标的制定上还是平时日常生活中，老师们都不注重这方面的发展，进而忽略了这方面的教育。但是品德教育并非一朝一夕可以教导好的，需要长期的积累、熏陶。所以老师们可以从以下几个方面来对幼儿的品德教育进行渗透。
首先，孩子们最大的天性就是爱玩，幼儿园有很多非常好的游戏项目，其中很多项目都是需要进行团队协作的，比如孩子们在进行游戏的时候不小心撞到了别的孩子，这时候老师就应该告诉撞人的孩子向被撞的孩子道歉。还比如可以让孩子们进行互相交流，让互相说出觉得对方很有礼貌的地方。也许孩子们的表达不是很明确，但是还是可以感觉得到，再加上老师的指引和引导，很容易对孩子们进行渗透。
其次，思想品德教育的渗透最关键的一点就是“随机教育”，老师和孩子在平时生活中会有非常多的接触，在这众多的接触里面就可以随时随地抓住机会对孩子们进行熏陶。例如：在孩子们的生活中，如果看到一个孩子特别有礼貌，或者值得奖励的品德就可以及时告诉小朋友们，让他们来进行学习。其实每个小朋友的身上都有优点和缺点，老师可以在平时中对每个小朋友的优良品质来褒奖，而对于那个小朋友自身存在不良的习惯进行更正。当我们模拟一天的幼儿园生活的时候，发现对于品德的教育是可以随时随地进行的。当早上来到幼儿园的时候，要小朋友们跟老师、以及其他小朋友们礼貌问好；当上课的时候要孩子们认真听课，不走神，勤奋学习；在平时的娱乐中，要小朋友们都互相帮助，学会和他人分享，做错事情要学会跟其他小朋友道歉；吃饭的时候不要浪费，饭前洗手，养成良好的习惯等，这些方面都是可以对幼儿们进行品德教育渗透的。
3 结语
对幼儿品德的教育是一项长期并且艰巨的任务，因为它没有一个评判标准，也不能对孩子进行强行灌输，但是它对于一个孩子的影响是一辈子的。其实，对于品德教育不仅仅是在幼儿园进行的，在家庭生活中也需要家长们配合老师共同进行，只有家长和老师们的共同努力，才能够让孩子们健康茁壮的成长。最重要的是，老师们和家长们要有该方面的意识，不要拿学习作为衡量一个孩子成长优异的标准，孩子们长大之后勤奋、宽容的品德会让孩子们受益终生，所以无论家长和老师都要重视这方面的教育工作。
参考文献
[1] 姚涛.国内外课堂管理问题的研究及启示[J].林区教学，2011（1）：20-22.
[2] 班华.提高小学品德课效果的有效方式[J].课程·教材·教法，2013（5）：93-94.
[3] 谷力.以主题事件活动模式引领小学品德高效教学设计[J].思想理论教育，2013（5）：77-80.
[4] 谷力.新修订后的课程标准下的小学品德高效教学[M].南京：南京大学出版社，2013.
关键词：品德教育 渗透 随机教育 灌输
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0227-01
当今无论是家长还是老师，都越来越重视对于幼儿全面素质的提高，所以在幼儿园进行教育的时候，对于课程的要求不仅仅是要求学习课程，更重要的是要有思想品德的教育。早在古代，大教育家孔子就提出了以德育为主的教育体系，孔子在《论语》中提倡“道之以德，齐之以礼，有耻且格”，这就是告诫人们思想品德的重要性，做一个人不仅仅是要求有较高的文化素质，更要有高尚的思想品德。
1 品德教育对于幼儿的重要性
我国《幼儿园工作规程（试行）》中提出，“品德教育应以情感教育和培养良好习惯为主，注重潜移默化影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。对于幼儿品德的问题，该文认为，并不是要求幼儿在幼儿园就养成一个多么好的品德素质，而是让幼儿们认识到品德的重要性，认识到它对于一个人成长有多么的重要。
像在平时的生活之中，幼儿们在幼儿园学习生活的时候，如果在道德方面有所欠缺，往往就会出现两个幼儿为争夺一个玩具而争吵、打架的情况；也会出现如果不会习惯的说出：“谢谢、对不起”这样的客气用语。所以品德教育对于幼儿来说是非常重要的。其实对于一个孩子来说，天性是有好有坏的。好的方面就是他们都很天真烂漫，心思非常纯净；但是不好的方面就是他们在品德方面没有进行修剪。比如，当他们看到别的小朋友有好玩具或者零食就会不由自主的想占为己有，尤其现当前社会独生子女较多，“公主病、王子病”情况也会较为严重——一有不顺心就会大吵大闹，比较自私，不仅仅是在家庭中对父母这样，甚至把这些带到了幼儿园之中，比如自己看好的玩具就一定要归自己所有，不会给其他小朋友玩也不会进行分享。孩子的生长就像是一棵小树的成长，必须要不断地进行修剪才能茁壮成长，所以在幼儿成长的过程中必须要进行品德的教育。
最后，品德教育对于孩子未来的发展也是十分重要的，因为孩子们在成年后是要步入社会之中，善良、谦让、勤奋的良好品质会在今后的生活、学习之中表现优异并且与人能够更好的相处，相反如果自私自利，不懂得宽容别人只会招到身边他人的厌恶，甚至在工作中不愿与之合作。所以，良好的教育在幼儿成长中是一个非常重要的过程。
2 如何在幼儿园教育中进行品德教育的渗透
2.1 如何理解“渗透”的含义
所谓“渗透”并不是强制性教育。杜威说过：“我们可以把马引到水边，却不能强迫它喝水。以皮亚杰和科尔伯格为代表的道德认知学派认为，儿童是他自己道德的建构者，儿童的品德是主体与环境相互作用的产物，品德教育的任务在于促进儿童道德判断。儿童的品德是通过自身的不断建构而发展起来的。综合上述的说法，对于道德教育并不像知识那样可以进行强制性的教育，在潜移默化之中培养孩子们的教育是最好的方法，道德教育如果用命令的语气只会让孩子们从心底里面产生抵触情绪，从而更加反抗类似的教育，相反如果是潜移默化的教育，会让孩子们在不知不觉之中接受了家长们的教育，认为家长说的是有道理的，从而会从根本上让孩子们如何做一个有道德守礼貌的人。
2.2 在日常之中灌输幼儿的品德教育
现在日常之中，很多幼儿园都不重视幼儿的品德教育，不管在教育目标的制定上还是平时日常生活中，老师们都不注重这方面的发展，进而忽略了这方面的教育。但是品德教育并非一朝一夕可以教导好的，需要长期的积累、熏陶。所以老师们可以从以下几个方面来对幼儿的品德教育进行渗透。
首先，孩子们最大的天性就是爱玩，幼儿园有很多非常好的游戏项目，其中很多项目都是需要进行团队协作的，比如孩子们在进行游戏的时候不小心撞到了别的孩子，这时候老师就应该告诉撞人的孩子向被撞的孩子道歉。还比如可以让孩子们进行互相交流，让互相说出觉得对方很有礼貌的地方。也许孩子们的表达不是很明确，但是还是可以感觉得到，再加上老师的指引和引导，很容易对孩子们进行渗透。
其次，思想品德教育的渗透最关键的一点就是“随机教育”，老师和孩子在平时生活中会有非常多的接触，在这众多的接触里面就可以随时随地抓住机会对孩子们进行熏陶。例如：在孩子们的生活中，如果看到一个孩子特别有礼貌，或者值得奖励的品德就可以及时告诉小朋友们，让他们来进行学习。其实每个小朋友的身上都有优点和缺点，老师可以在平时中对每个小朋友的优良品质来褒奖，而对于那个小朋友自身存在不良的习惯进行更正。当我们模拟一天的幼儿园生活的时候，发现对于品德的教育是可以随时随地进行的。当早上来到幼儿园的时候，要小朋友们跟老师、以及其他小朋友们礼貌问好；当上课的时候要孩子们认真听课，不走神，勤奋学习；在平时的娱乐中，要小朋友们都互相帮助，学会和他人分享，做错事情要学会跟其他小朋友道歉；吃饭的时候不要浪费，饭前洗手，养成良好的习惯等，这些方面都是可以对幼儿们进行品德教育渗透的。
3 结语
对幼儿品德的教育是一项长期并且艰巨的任务，因为它没有一个评判标准，也不能对孩子进行强行灌输，但是它对于一个孩子的影响是一辈子的。其实，对于品德教育不仅仅是在幼儿园进行的，在家庭生活中也需要家长们配合老师共同进行，只有家长和老师们的共同努力，才能够让孩子们健康茁壮的成长。最重要的是，老师们和家长们要有该方面的意识，不要拿学习作为衡量一个孩子成长优异的标准，孩子们长大之后勤奋、宽容的品德会让孩子们受益终生，所以无论家长和老师都要重视这方面的教育工作。
参考文献
[1] 姚涛.国内外课堂管理问题的研究及启示[J].林区教学，2011（1）：20-22.
[2] 班华.提高小学品德课效果的有效方式[J].课程·教材·教法，2013（5）：93-94.
[3] 谷力.以主题事件活动模式引领小学品德高效教学设计[J].思想理论教育，2013（5）：77-80.
[4] 谷力.新修订后的课程标准下的小学品德高效教学[M].南京：南京大学出版社，2013.