一、激发学生写作兴趣
　　在小学作文教学中，教师要想方设法地去激发小学生的写作兴趣，使学生对写作能够有浓厚的兴趣，激发学生对写作的积极性。首先教师在小学作文课堂教学中要把课堂还给学生，学生是课堂的主人。教师要积极创设轻松、愉快、民主的教学环境，在教学过程中与学生交朋友，有助于提高学生的写作兴趣和热情。再是教师要充分利用现代化的教学手段来创设作文教学情境。如在写“我喜欢的小动物”这一文题时，教师可以借助多媒体、实物展示台等为学生展示动物的图片、相关的视频等，这样不仅可以增强学生对小动物的认识，而且还可以促进学生思维的发展，激发他们写作的积极性，有助于促进小学作文的教学进程。
　　二、引导学生学会观察生活，感悟生活
　　作文素材来源于生活。要写好作文，就必须引导学生注意观察现实生活中的人和事，理解感悟生活的意义。因此，教师在实际教学过程中要努力培养小学生的敏锐的观察力，在指导学生观察的过程中激发学生的写作兴趣。例如，我在教学生写“美丽的秋天”这一文题时，我就带领学生走出教室，走进果园，走进田野，让学生亲身感受一下秋天累累硕果。社会生活是学生学会观察的广阔天地，是学生写作的源头。小学生视野比较狭窄，对事物的观察能力比较缺乏，因此，教师在日常教学过程中，要積极的鼓励和引导学生多接触社会、多参加一些有意义的实践活动。培养学生热爱生活、关心生活的良好习惯，鼓励学生积极地去发现生活中的真、善、美。
　　三、鼓励学生积累写作素材
　　要提高小学生的写作水平和质量，教师就应该鼓励学生积极积累写作的素材，有利于在今后的写作中，有效地表达自己的观点和情感。在小学的作文教学过程中，要注重培养真情实感，而真情实感来自学生的内心深处，更来自学生的生活实践。因此，教师在平时的语文课堂教学中，要鼓励学生主动地积累写作素材。为了让学生积累写作素材，教师可以组织学生走出课堂，走进大自然。如在写“美丽的春天”这一文题时，教师可以带领学生走出教室，走出校园，到大自然中去寻找春天，让学生亲身感受春天的到来，从大自然中获取写作的素材，为写作教学打下坚实的基础。其次，教师可以组织学生开展各种各样的校园写作活动，既可以调动学生写作热情，也可以借鉴其他学生的优秀作品和积累写作素材。
　　四、重视课外阅读
　　在小学的语文课堂教学中，除了小学语文课本中所选的教材外，《语文主题学习丛书》中所包含的绝大部分文章都符合小学生发展的特点，非常适合小学生阅读。因此，在小学语文教学过程中，教师要积极鼓励学生开展课外阅读，让学生在课外阅读的过程中感受汉语阅读的魅力。进一步欣赏汉语的美感，让学生初步将所读的文章转化为自己的知识，并将所积累的知识应用于今后的写作中。另外，教师要引导学生开展阅读比赛，并经常组织学生相互交流自己阅读过程中的感受，使每个学生都有锻炼自己口语表达的机会，训练小学生口语表达能力。每周组织学生开展一次故事演讲会，让每个学生轮流讲故事，会前学生都做了充分准备，演讲时他们绘声绘色，其他学生都听得非常认真，这样不仅激发了小学生的读书热情，同时还培养学生的口语表达能力。
　　五、从课文中挖掘写作素材
　　我们现行的课本有很多可以写作的素材。有的课文给读者留下很多想象的空间，如可以对课文进行改写，或者续编故事，如《西门豹》。可以让学生展开想象的翅膀，对课文中的各色人等来做大特写，或者想象一下，西门豹的做法带来了哪些效果和反应，让学生续写故事。对课文进行扩写、缩写等。有些故事性强的文章，课文内容很长，这样的文章可以让学生缩写故事，如《小英雄雨来》《小抄写员》等，缩写的目的是为了锻炼学生的概括能力，这对写作也是有益的。课文中的古诗词语言高度概括，给学生自由的空间，让他们在诗文意境中跟作者经历一番，写出自己的所感所想，也不失一个好的写作素材。平时在讲读课文时，针对课文中出现的一些好的写作方法，适时点拨，让学生在习作中学会运用。
　　总而言之，为了提高小学语文写作能力，教师就要选择合适的教学方法，结合学生的生活实际情况，激发学生对作文学习的兴趣，培养学生的写作能力。