【摘 要】
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<正>在芬兰考察期间,我印象最深刻的是芬兰教育的三大悖论之一:"教得愈少,学得愈多",就是"少教多学"。教到什么程度算"少"?学到什么程度算"多"?能用具体的时间和数量衡量吗?
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<正>在芬兰考察期间,我印象最深刻的是芬兰教育的三大悖论之一:"教得愈少,学得愈多",就是"少教多学"。教到什么程度算"少"?学到什么程度算"多"?能用具体的时间和数量衡量吗?在考察中,我发现:"少教多学"是一种教育理念和教学思想,它不是一个简单的操作方法,而是一种行为规范。"少教多学"的教育理念强调教师的"教"是为了学生更好地"学"。"少教",不仅是数量的减少,而是教得更好,教得更精,教得更有效;"多学",不是数量增加,而是学得更主动,学得更科学,学得更有用。芬兰的"少教多学",就是尊重学
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