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由函数奇偶性概念运用测试中学生的错误,引发对函数奇偶性教学过程的反思,对该概念的应用教学进行重新设计,收到了较好的教学效果.从而得到一般概念从理解到应用,即由陈述性知识向程序性知识转变的一种教学策略.
奇偶性概念从理解向应用转变的教学策略
【摘 要】
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由函数奇偶性概念运用测试中学生的错误,引发对函数奇偶性教学过程的反思,对该概念的应用教学进行重新设计,收到了较好的教学效果.从而得到一般概念从理解到应用,即由陈述性
【机 构】
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山西省长治县第一中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2015年22期
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