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摘 要：随着时代的发展和社会的进步，无论环境如何掌握英语都成了很多领域的必备技能。但农村小学的英语普及率不高限制了小学生语言思维的发展，与城镇小学存在一定的差距。本文根据新时代下教育理念的改革，结合目前小学英语的朗读的基本情况，发掘朗读训练对提高农村小学生学习英语能力的潜在功能。
关键词：小学英语；朗读训练；对策探究
引言
小学英语的学习可以激发他们学习语言的潜能，为之后初高中英语的学习奠定良好的基础。而在新形势的教育背景下，农村小学教师应该如何适当引导学生将朗读和课本知识结合起来，指导学生有效利用朗读加强英语的学习是一个不可逃避的问题。传统英语模式中朗读训练可以提高学生口语能力和表达能力，让小学生在朗读中培养语感为之后的英语学习做准备。
1 小学英语朗读训练中存在的问题
1.1英语与农村的适配性低
英语在时代的发展和社会的进步里越来越受到人们的重视，作为一门世界性语言，掌握英语给自己在生活中带来了很多方便。但由于农村生产力发展远低于城镇，农村的英语教学也和城镇有着较大的差距。因此农村学生对英语的接受程度普遍低下，在农村居民的眼中，学习英语也成了无用功。这种落后的观念和思想阻碍着乡村英语教学的发展。
1.2朗读兴趣缺乏
学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。小学生年龄小，对外界知识的敏感度低，对新鲜事物的感知能力不强，农村环境的制约，这些原因都会影响到小学生学习英语的效果，对英语的朗读提不起兴趣，经常出现发音不准、语言僵硬、没有语感和节奏感、语速掌握困难等问题，学生对英语产生畏惧，学习质量自然也很难得到提高。
1.3朗读方法不正确
因为农村英语教师稀缺，不能引导学生有效的进行英语学习，所以学生很难找到适合自己的朗读方法。在朗读的过程中不进行思考，只是张着嘴跟着大家念，学习英语的时间和取得的效果背道而驰，学生学习英语的积极性也就随之降低，无法取得良好的成效。
2 造成这些朗读问题的原因
学生的朗读训练与学生自身、学校教师和学生家庭有密切关系，下面就从三个方面论述造成朗读问题的原因。
2.1 家庭因素
家庭是学生教育的重要组成部分，对小学生的英语学习有着至关重要的作用，好的家庭环境有助于对英语的学习。但很多农村学生缺少良好的家庭教育环境，因为父母都忙于工作没有精力和时间去照顾子女，所以导致了学生的生活能力强但学习能力弱，价值观没有得到正确的引导，因而在英语的学习中不能捕捉有益的知识帮助自己进行完善。
2.2 学生因素
学生自身对朗读训练的兴趣和态度都会影响到英语的学习效果。有了积极的朗读兴趣和态度，学生才能主动地去接纳英语，学习英语。掌握好学习英语的方法和技巧，把朗读训练利用到最大化，听、说、读、写就可以得心应手，学习英语的兴趣也就越来越浓，使朗读训练的价值发挥到最大化。
2.3 学校因素
很多地方的农村小学只是教给学生一些“听”和“说”的皮毛，很少有教师把提高学生的英语能力在日常教学结合起来，因此学生的读写能力相对滞后。同时农村的英语教师资源相对稀缺，师资力量有限，专业老师较少，对学生的英语学习起到了很大的阻碍作用。
3 解决朗读问题的有效途径
在现实的学习中，朗读有助于学生提升对英文的理解力跟领悟力。对很多小学生而言，英语口语都是学习中的一个障碍。在英语学习中把朗读训练的价值发挥到最大化，可以从多个方面提升学生对英语学习的认知程度，从而促进学生对英语朗读训练的理解。
3.1重视朗读训练，引导学生思考；
朗读能力的培养是英语教学中的重中之重。教师应当克服单一、古板的教学模式，不一味的给学生灌输思想，改变学生定式思维，积极引导学生进行思考。在农村小学英语的教学中，教师可以积极地采取启发式的教学模式，让学生可以主动的接纳学习，通过朗读训练对相关知识的理解和思考，促进口语水平的提高。比如在在朗读中，重点强调英语朗读的语速，语气，语调，语音问题。
3.1.1读正语音
英语有48个因素，认真读好这48个音标符号，根据音标可以正确的拼读英语单词，这是朗读好英语课文的基础，只有多听、多模仿、多朗读才能提高英语水平。
3.1.2读准语调
英语的语调表现在句子的轻重音和声调上，语调不同表达的意思也就不同。例如：She is a baby doctor.如仅重渎babv这个词，意思是“她是儿科医生”；如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”（quite young and unexperienced doc—tor）。又如thank you如果读成降调则表示感谢；如果读成升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。因此在朗读时，要认真模仿英语资料中的语调，不断练习形成语感变成属于自己的知识。
3.1.3把握节奏
每个人说话的方式不一样，在不同环境下拥有不同情绪时说话的快慢也就不一样，在某一种语速中，每个单词在读出来时占用的时间大致相同，例如用“/”表示步与步之间的界线，用“一’表示休止。举例如下：
one/two/three/four/five
the/first of/April/nineteen/seventy/one/
因此，学生朗读课文需要掌握英语的节奏，多听多学，自觉地应用到自己的口语当中。
3.1.4掌握語速
朗读需要把握好语速问题，快慢的程度应当根据自己的实际情况而定。如果熟悉这篇英语课文则可以采用快读的方式，如果是初学的就需要慢慢读清楚每一个音节。朗读的快慢必须是基于读准发音的前提下进行，否则一切快读慢读都是徒劳。
3.2合理安排教学计划，保证课堂模式；
教学计划的制定也对小学英语朗读教学有着举足轻重的作用。在对教学计划的制定和安排中，尤其要重视朗读部分。在要求学生在掌握会“写”的前提下，充分发挥朗读训练对英语学习的积极作用，为小学英语教学奠定良好基础。
3.3巩固英语基础，从实际出发。
此外，在选择教学内容时，要考虑到小学生的英语基础，以学生的实际学习情况为基准尽量丰富教学内容。
4 结语
小学生的英语学习是为将来长期的英语学习打下坚实基础的过程，是激发学生英语学习的兴趣、完善英语学习动机的关键时刻。充分发挥英语朗读训练的价值是对农村小学英语水平的提升的重要条件，它对当前的小学英语教学有着重要的实践意义。
参考文献
[1]霍俊霞.谈小学英语中的朗读教学训练方法[J].学周刊，2018（10）.
（作者单位：惠州市惠城区三栋镇达德小学）
关键词：小学英语；朗读训练；对策探究
引言
小学英语的学习可以激发他们学习语言的潜能，为之后初高中英语的学习奠定良好的基础。而在新形势的教育背景下，农村小学教师应该如何适当引导学生将朗读和课本知识结合起来，指导学生有效利用朗读加强英语的学习是一个不可逃避的问题。传统英语模式中朗读训练可以提高学生口语能力和表达能力，让小学生在朗读中培养语感为之后的英语学习做准备。
1 小学英语朗读训练中存在的问题
1.1英语与农村的适配性低
英语在时代的发展和社会的进步里越来越受到人们的重视，作为一门世界性语言，掌握英语给自己在生活中带来了很多方便。但由于农村生产力发展远低于城镇，农村的英语教学也和城镇有着较大的差距。因此农村学生对英语的接受程度普遍低下，在农村居民的眼中，学习英语也成了无用功。这种落后的观念和思想阻碍着乡村英语教学的发展。
1.2朗读兴趣缺乏
学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。小学生年龄小，对外界知识的敏感度低，对新鲜事物的感知能力不强，农村环境的制约，这些原因都会影响到小学生学习英语的效果，对英语的朗读提不起兴趣，经常出现发音不准、语言僵硬、没有语感和节奏感、语速掌握困难等问题，学生对英语产生畏惧，学习质量自然也很难得到提高。
1.3朗读方法不正确
因为农村英语教师稀缺，不能引导学生有效的进行英语学习，所以学生很难找到适合自己的朗读方法。在朗读的过程中不进行思考，只是张着嘴跟着大家念，学习英语的时间和取得的效果背道而驰，学生学习英语的积极性也就随之降低，无法取得良好的成效。
2 造成这些朗读问题的原因
学生的朗读训练与学生自身、学校教师和学生家庭有密切关系，下面就从三个方面论述造成朗读问题的原因。
2.1 家庭因素
家庭是学生教育的重要组成部分，对小学生的英语学习有着至关重要的作用，好的家庭环境有助于对英语的学习。但很多农村学生缺少良好的家庭教育环境，因为父母都忙于工作没有精力和时间去照顾子女，所以导致了学生的生活能力强但学习能力弱，价值观没有得到正确的引导，因而在英语的学习中不能捕捉有益的知识帮助自己进行完善。
2.2 学生因素
学生自身对朗读训练的兴趣和态度都会影响到英语的学习效果。有了积极的朗读兴趣和态度，学生才能主动地去接纳英语，学习英语。掌握好学习英语的方法和技巧，把朗读训练利用到最大化，听、说、读、写就可以得心应手，学习英语的兴趣也就越来越浓，使朗读训练的价值发挥到最大化。
2.3 学校因素
很多地方的农村小学只是教给学生一些“听”和“说”的皮毛，很少有教师把提高学生的英语能力在日常教学结合起来，因此学生的读写能力相对滞后。同时农村的英语教师资源相对稀缺，师资力量有限，专业老师较少，对学生的英语学习起到了很大的阻碍作用。
3 解决朗读问题的有效途径
在现实的学习中，朗读有助于学生提升对英文的理解力跟领悟力。对很多小学生而言，英语口语都是学习中的一个障碍。在英语学习中把朗读训练的价值发挥到最大化，可以从多个方面提升学生对英语学习的认知程度，从而促进学生对英语朗读训练的理解。
3.1重视朗读训练，引导学生思考；
朗读能力的培养是英语教学中的重中之重。教师应当克服单一、古板的教学模式，不一味的给学生灌输思想，改变学生定式思维，积极引导学生进行思考。在农村小学英语的教学中，教师可以积极地采取启发式的教学模式，让学生可以主动的接纳学习，通过朗读训练对相关知识的理解和思考，促进口语水平的提高。比如在在朗读中，重点强调英语朗读的语速，语气，语调，语音问题。
3.1.1读正语音
英语有48个因素，认真读好这48个音标符号，根据音标可以正确的拼读英语单词，这是朗读好英语课文的基础，只有多听、多模仿、多朗读才能提高英语水平。
3.1.2读准语调
英语的语调表现在句子的轻重音和声调上，语调不同表达的意思也就不同。例如：She is a baby doctor.如仅重渎babv这个词，意思是“她是儿科医生”；如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”（quite young and unexperienced doc—tor）。又如thank you如果读成降调则表示感谢；如果读成升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。因此在朗读时，要认真模仿英语资料中的语调，不断练习形成语感变成属于自己的知识。
3.1.3把握节奏
每个人说话的方式不一样，在不同环境下拥有不同情绪时说话的快慢也就不一样，在某一种语速中，每个单词在读出来时占用的时间大致相同，例如用“/”表示步与步之间的界线，用“一’表示休止。举例如下：
one/two/three/four/five
the/first of/April/nineteen/seventy/one/
因此，学生朗读课文需要掌握英语的节奏，多听多学，自觉地应用到自己的口语当中。
3.1.4掌握語速
朗读需要把握好语速问题，快慢的程度应当根据自己的实际情况而定。如果熟悉这篇英语课文则可以采用快读的方式，如果是初学的就需要慢慢读清楚每一个音节。朗读的快慢必须是基于读准发音的前提下进行，否则一切快读慢读都是徒劳。
3.2合理安排教学计划，保证课堂模式；
教学计划的制定也对小学英语朗读教学有着举足轻重的作用。在对教学计划的制定和安排中，尤其要重视朗读部分。在要求学生在掌握会“写”的前提下，充分发挥朗读训练对英语学习的积极作用，为小学英语教学奠定良好基础。
3.3巩固英语基础，从实际出发。
此外，在选择教学内容时，要考虑到小学生的英语基础，以学生的实际学习情况为基准尽量丰富教学内容。
4 结语
小学生的英语学习是为将来长期的英语学习打下坚实基础的过程，是激发学生英语学习的兴趣、完善英语学习动机的关键时刻。充分发挥英语朗读训练的价值是对农村小学英语水平的提升的重要条件，它对当前的小学英语教学有着重要的实践意义。
参考文献
[1]霍俊霞.谈小学英语中的朗读教学训练方法[J].学周刊，2018（10）.
（作者单位：惠州市惠城区三栋镇达德小学）