小乐上一年级了，爸爸妈妈经常开着小轿车接送他，在同学面前，他很是神气。小乐的妈妈很能干，小乐的一切几乎都由她包办，也正是由于这个原因，小乐的自理能力就稍逊一些，常常是别的孩子早已整理好书包，排好队了，他还在教室里慢腾腾地收拾杂物。不过，这丝毫不影响他在团队中的影响力，因为他的糖果、玩具很多，并且很大方地与同学们分享。
　　小乐上二年级了，个头比其他同学高出了一大截，可自理能力却未见提高，而且还养成了丢三落四的毛病，今天丢橡皮，明天落直尺，有时连作业本都要东挪西借。刚开始，同学们还很热情，可是“长贫难救”，时间久了，一碰到小乐求救的眼神，大家都赶紧低下头忙自己的事情去了。
　　拨通了小乐妈妈的电话，我把孩子的近期情况告诉了她，电话那头的她似乎有很多难言之隐，她说家里发生了一些变故，她现在人在外地，只留下小乐和爷爷在家，孩子的家庭作业都是在家教中心完成的……放下电话，我仔细回想起这段时间小乐的状况，发现他很少穿新衣服了，很少与小伙伴分享玩具、零食，大家也开始与他疏远。小乐仍旧顽皮，却不再与人打闹；仍旧丢三落四，却不再寻求帮助。渐渐地，他把自己禁锢在一个越来越小的圈子里。
　　天气转凉了，我听说小乐和爷爷居然还睡在凉席上。面对被幸福抛弃的小乐，我对他不求上进的懒惰，不能自理的散漫再也埋怨不起来，更多的是怜悯与疼惜。
　　我从家里带来糖果，作为他及时完成作业的奖励。第一次拿到这份小奖品，小乐有些害羞，那久违的喜悦又在他的眉眼间悄然绽放。我拿了一些儿子的文具用品给他，在同学们羡慕的目光中，他小心翼翼地把它们放进文具盒。为了让他在学习上尽快赶上大部队，我将他的座位调至教室最前排，提醒自己随时关注小乐的状态。对于我的这份怜爱，年幼的小乐也读懂了。
　　可惜好景不长，我送给他的文具用品接二连三地丢失了，小乐刚刚在同学们心目中树立起的进步形象摇摇欲坠。我不禁反问自己：乌鸦尚且懂得反哺，为什么我付出满腔的爱却如泥牛入海，只换来这种结果？
　　有一天，我随意翻看着《每个孩子都爱学——美国KIPP学校的奇迹》一书，猛然醒悟：小乐是因为母亲的溺爱而缺乏自律，而我对他一味地怜悯与疼惜，也缺少了一名教育工作者应有的智慧，不知不觉竟重复了同样的溺爱之路。
　　第二天，小乐又在为没有铅笔写字而无所适从，我借机问道：“哪位同学愿意借给小乐一支铅笔？”大家都很犹豫，谁都知道借给小乐的东西很难再找回来，小乐也很尴尬。我适时提出建议：“小乐，如果你能为小朋友们做件事，老师相信会有人愿意帮助你的。”小乐一愣，小朋友们也充满了疑惑，睁大了一双双小眼睛，等待着小乐的回答。小乐一时想不出该说什么，这在我的意料之中，“小麻雀们”叽叽喳喳地吵起来，最终大家商定，每人清理一下书包，请小乐去帮大家倒垃圾。我不禁为这群善良而聪明的孩子叫好。
　　当小乐回到教室时，孩子们纷纷跑到他身边，要感谢这位班级的“小英雄”。我对小乐说：“你选择一支喜欢的铅笔吧，大家以后都会帮助你的。”小乐很自豪地接过其中一支，而那位热心人也很兴奋地跑回座位，仿佛被赋予了无上光荣。下课后，小乐将铅笔郑重地还给小主人，还高兴地说了声“谢谢”！从此，小乐变勤快了，他似乎懂得了为求助积累资本，并且从物质利诱变成了真心付出。
　　总是这样借来借去也不是个办法，我又向他建议：“我发现，橡皮是最容易不见的，我们可以先买三块橡皮，一块给你用，另外两块由我保管。如果给你的橡皮不见了，不可以再买，只能向我借，而且用完了要及时还给我。”小乐点头答应了。这一块橡皮陪伴小乐度过了很长一段时间，毕竟每天向老师借东西是件很麻烦的事。
　　鉴于小乐仍旧拖拉的习惯，我决定运用“笨鸟先飞”的策略，将作业提前告诉小乐，并约定：这是我们之间的秘密，不能泄露给别人。小乐很高兴，每次都认真、按时完成作业，甚至还会追到办公室要求我检查。有一次，他看到其他同学在奋笔疾书，而自己无事可做，竟主动提出：“老师，我把昨天默写错的词语再写一遍给你看。”我愕然，继而感受到了小乐脸上涌出的那股喜悦。
　　期末考试结束了，小乐的语文、数学分数均在90分以上。
　　也许是因为愧对孩子，新学期开始前，小乐妈妈将小乐接到了身边。
　　小乐的故事暂时告一段落，但对于我来说，这已成为一笔极为宝贵的财富。我想，我们以爱的名义行走在教育大道上，可是师爱是一门艺术，我们既要能爱，更要善爱。我们应该时常停下匆匆前进的步伐，为自己的爱把把脉。首先，爱要富有智慧。爱要以情动其心，以严导其行。师爱之所以有别于母爱，在于它突破了溺爱的圈子，将严格要求与精心施教有机结合；师爱要以理解、尊重、信任为基础，用真善美启迪童心。其次，爱要无私。我们总说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？爱生如子，不是为了一己的利益，也不是为了将来的回报，只是希望这种真诚的沟通和温暖的传递能够形成一股无形的力量，为学生撑起一片成长的绿荫。再次，爱肩负着教育使命。教师对学生的爱，不似爱情般说不清道不明，也不似亲情来自天性，它是在使命感、责任感的基础之上建立起来的，师爱的最终目的，是使学生得到全面发展，成长为对国家、对社会有用的人。
　　看到一双双清澈明亮、充满好奇的眼睛，看到孩子们纯洁的心、圣洁的情，我深深地感到，为人师者，任重而道远！
　　【邓晓燕，江苏省如皋市经济开发区实验小学教师】
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