【摘要】多年来，中考英语写作中，大部分学生在写作中存在很大的问题，提笔不知从何处下笔，我们可以利用头脑风暴的形式，让学生尽可能多地把头脑中所贮存的内容以思维导图的形式整理出来。随着新课标的推进，思维导图应用到中考英语写作课教学领域中，对教学也有着深远的影响。在中考英语写作课教学中应用思维导图，就恰好可以培养学生的逻辑思维能力，提高学生英语写作效率，进一步提高英语写作水平。
　　【关键词】思维导图；中考英语；写作课
　　【作者简介】杨萍，西安市庆安初级中学。
　　《义务教育英语课程标准》（2011版）强调：学习英语的过程不是一个背诵记忆的过程，而是一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。要加强学习策略指导，提高学生综合运用语言的能力。而思维导图则很好地顺应了这一理念，能够培养学生英语语言的综合运用能力。学生在思维导图模式下的学习方式就是其逐步学会获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的很好方式。
　　通过写作，我们可以让学生很好的述说自己的经历，抒发自己的情感，表达自己的态度和观点，用他们的自己文字去激励和感染身边的每一个人，是学生综合语言技能的体现。
　　一、现状分析
　　在实际中考英语写作教学的现状不容乐观，传统的写作教学只是背诵关键句，布置相关题目，写作，批改，点评各环节的反复。这样的写作教学淡化了写作的过程性，更与“过程体裁法”相违背，因此会导致审题不清、单词的大小写和拼写有误、短语和句式运用不当、语法錯误等等。
　　二、思维导图在写作课程中的运用
　　为什么要学习思维导图？可以帮助学生整理思维、激发思维潜能；帮助学生学习归纳，自我构建知识体系；帮助学生学习英语和快速记忆；培训学生的思维发散能力和思维的逻辑表达能力。
　　思维导图（Mind Map）是由英国的著名的教育家、心理学家、记忆力之父，世界大脑先生东尼.博赞先生于70年代初发明的一种高效的学习方法。思维导图是将大脑中抽象的思维形象化、隐性的思维显性化，利用大脑喜爱的颜色、图片、线条、符号、关键词等通过图文并茂的发散性结构呈现。被喻为“大脑的瑞士军刀”和“大脑的使用说明书”。思维导图可以由一个中心主题发散出来很多分支，并且每一个分支与关键点都围绕着中心主题。思维导图直观形象，使得记忆的内容快速有效，并且有深度和广度。
　　创新之处是从陕西英语中考作文考察实际出发，研究切实可行的中考写作复习策略，为中考写作复习提供可操作的思路与方法。陕西省英语中考作文在2017年变得新颖独特。因为这是历年作文题目中最能体现思维导图和话题支撑的一次，这足以说明思维导图今后在作文篇章构建中所起的作用。这也为我们指明了方向，今后的作文训练首先应该训练学生的话题思维建构和谋篇布局。
　　每个人都有自己喜欢的衣服，请根据提示音，以“My favorite______” 为题，写一篇短文，介绍一件你最喜欢的衣服。
　　提示语：
　　围绕中考英语所涉及的话题来展开研究，具体探究写作中思维导图与话题的融合，继而根据具体题目来布局篇章结构，利用话题语料库中的词块和语块来填充框架，展开写作内容。
　　三、思维导图在写作中运用的实例
　　事实上，中学生写作的难点就是关于什么主题（即话题 ），如何写（构建写作框架），写些什么（确定写作要点），而思维导图很好地解决了这个问题。思维导图写作教学通常将一个主题置于中央，主题的主干作为分支向四周放射，每条分支上使用一个关键词。借助这样的写作思维导图，我们可以再现审题的思维过程，并通过各分支的关键词体现文章的框架结构和层次要点，进而细化文章的内容。纵观一个写作思维导图，一篇英语作文已经有了下面的雏形。以自己所上的一节写作课作为案例呈现其步骤和过程。
　　通过分析这篇作文可以发现，从名字，国籍，年龄，外貌，职业以及兴趣爱好这五个方面介绍了自己最好的朋友，我们可以引导学生慢慢地梳理词汇，句型，我们可以增加相应的细节支撑，来凸显最好朋友的特点和与众不同的地方。
　　综上所述，思维导图是一种非常有用的图形技术，这一种使思维可视化的神奇的方式可以改进英语学习能力，促进写作教学，改善写作行为。