走近石佛营小学,心底会萌发出这样一种情愫:纯粹之中饱含真挚,朴素之中包藏智美,单纯之中初见梦想。这种感受包含着一种欣赏,一颗纯粹而真挚的办教育之心,一种单纯朴素的追求教育之美的情怀,一份在精耕细作中收获梦想的行为……所谓“上善若水,水利万物而不争”,北京市朝阳区石佛营小学以一种朴实的责任意识,还原教育的最初本质,追求教育的育人之美,并赋予石佛营人特有的气质魅力。
　　
　　 思考教育之“美”
　　
　　 美是人们生活追求的一种终极目标,“善”可谓是美,“爱”可谓是美,“真”可谓是美。美会给人以大爱,美会给人以活力,美会给人以快乐。石佛营小学一直坚守并秉承着“美的教育”的理念,并逐渐积淀成了学校的一种精神文化。
　　 在石佛营小学,“美的教育”不是追求简单而表象的外在美,而是重在追求品位,追求觉悟, 追求自然, 追求真实,并将美的教育作为一种习惯,一种理解,一种姿态渗透于教育中,通过“创造环境美,以美诱人;创造认知美,以美启智;创造艺术美,以美育美;创造活动美,以美寓德;创造氛围美,以美激思”等模式,使学校充满美、体现美、创造美,使学生在美中发展和完善人格,使教师在美与和谐中生活。
　　 寻找教育之美,首先要有一颗“懂教育”的心。在石佛营小学,“美”是多纬度,全方面的。“美的教育”不仅是一种教育理念,更是一种教育艺术、教育方法,贯穿于学校教育的全过程。学校由最初的美育理念、艺术特色带动自身品牌的创建,让“美”成为师生们追求的目标。学校成立管理小组,为美的教育提供了强有力的保障。“七彩的品牌,七彩的童年”品牌班级工程和品牌班级创建活动让美的教育如春雨般潜移默化地浸透于师生心中。学校的课程改革,无论是哪个学科,其教学目标、教学内容、教学形式和方法等都追求美,真正做到通过“美的教育”让孩子享受到获取知识的精神满足,享受到有所发现的快乐;让学生拥有热爱真理、追求真理的坚定信念,使教师感受到教学的愉悦与幸福。
　　让师生时刻能够感受到美,能够展现出美,能够在追求美的过程中得到心灵的升华,是石佛营小学一直努力追求的目标,并且不断地进行着实践与探索。
　　
　　 探寻和谐管理之道
　　
　　“更新观念是先导,完备制度是基础,开拓创新是灵魂,勇于实践是关键,师生发展是归宿”的石小管理思路,让每一个石小人在各自成长的历程中,拓展了生命的深度,成就了自己;也开启了学校前行的方向,成就了学校的发展。
　　 学校干部队伍与教师队伍直接关系到学校管理活动的成败,关系到学校办学水平的高低。学校实施“爱护不袒护、推举不抬举”的原则,在干部工作中,给予鼓励与帮助。学校对年轻干部大胆放手,细心引导,力求培养出一批能够独挡一面的管理者。石佛营小学,希望让教师静下心来投身于教育,并可以在教育中寻找自我职业归属感与幸福感。学校坚持“以人为本,重在发展”的管理理念,遵循“人人想做事,人人能做事,人人做成事”的师训,加大师资学习与培训的力度,提升教师素养,为学校发展提供保障。
　　 对于教学管理,学校推行常规规范,重点突破,整体推进,促进师生共同发展,形成有序的管理措施,创办社区人民满意的学校。首先重在抓质量工程,学校建立、健全工作体系,构建成一个决策、执行、监督、反馈的教育教学管理的工作机制,平时抓好监控环节,查漏补缺。学校落实教师的培训,充实教师知识,加强学习能力,鼓励教师大胆深入课题研究工作。也就是在这种宽松、发展、和谐的氛围中,教师在课题研究、学科创优、校本课程上都取得了不错的成绩。学校马靖教师获得北京市紫金杯优秀班主任一等奖;尹莲老师获得朝阳区优秀班主任称号;刘颖老师获得北京市紫金杯优秀班主任二等奖、朝阳区优秀辅导员称号等。
　　在学科达标创优工作中,学校9个学科全部通过了检查验收,其中数学、英语、音乐三个学科被认定为优秀学科,语文学科更是被评为朝阳区优秀教研组,数学、语文、英语、品德与社会学科的教学管理方案与策略在区级评选中获得了一等奖的好成绩。
　　 在德育工作中,学校也获得了一些成绩,先后被评为北京市小黄帽路队先进单位、朝阳区“牵手迎奥运,行动在朝阳”主题教育活动优秀少先队集体、中国绿化基金会青少年工作委员会会员单位,得到了各级领导的肯定,赢得了家长的好评和社会各界的赞许……
　　
　　 铸造优秀的品牌文化
　　
　　 “对于一个学校而言,品牌是其发展的力量与旗帜,是其担当的责任与承诺。它象征着品质和特色。它的独特魅力在于它不仅仅提供给社会、家长、教师、学生一种文化自觉,而且帮助他们去寻找心灵的归属,放飞人生的梦想,实现他们的追求。我校致力于打造一种优秀的品牌文化,使其引领学校的发展,使学生心灵的尘垢得以荡涤,使学生的灵魂得以升华,并给社会和家长一份放心的承诺。”郭立云校长这样说道。
　　 学校首先以班级品牌打造为核心,通过品牌文化氛围的营造促进班级凝聚力的形成,“班级三宝”,即班歌、班训、班规,是学校最初树立品牌的主阵地。“各班根据其特点取标志性名称,并开展设计班徽、提炼班训、解读班徽和班训等系列活动,让孩子们在品牌营造过程中感受到一种精神与动力,承担起一份责任与使命。在这个基础上,学校综合多种元素,结合不同的年级和年龄段制定了《石佛营小学品牌班级指导方案》,该方案共分为实境、实物、形象设计、参与创造、尊重、关注、体验、自觉等八大部分内容,在细化中潜移默化地渗透于教育全方面,为品牌的形成提供了浓厚的创建氛围。
　　校本课程是学校品牌创建的一个有效途径。学校每周五下午定期开展校本课。学生根据喜好和本班的品牌自由选择课程。如今,学校28个不同的班级品牌应运而生,如绿色园艺班、生活数学班,更涌现了多才多艺的佳艺班。班级品牌文化渐渐形成,如孩子们心中指引方向的航灯,时刻促进班级凝聚力的形成。可以说,如果没有这些丰富多彩的校本课程,学校的品牌班级文化特色工作不会进行得那么顺利。
　　为了进一步推动和深化品牌建设,学校结合大型活动,潜移默化又行之有效地将品牌班级特色活动和学校各种活动有机结合。学校开展“阵地建设促交流”活动,通过广播站、展板等进行品牌班级展示活动。同时,学校还准备筹建白天鹅舞台、丑小鸭花草厅、丑小鸭生态大棚等文化设施,以便进一步满足不同班级品牌特色活动的需求,使孩子们在耳濡目染中让品牌文化驻扎在他们心中。学校艺术节的才艺比赛、科技节的科技制作、小小奥运会的开幕式表演等大型活动都是各班级品牌文化交流、品牌文化展示的好机会。此外,学校还鼓励各班级自主创新开展特色活动,如绿色园艺班结合学校教师节活动栽培了“敬师花”,并在节日当天进行了盆景展示;数学班结合春游活动撰写“数数每种花的花瓣——生活数学日记”等。除了这些结合节日、重大活动而举行的班级主题教育活动以外,各品牌班根据《石佛营小学品牌班级指导方案》,还要定期开展自己班的品牌特色活动等,激发了师生创建品牌班级的热情、热爱班集体和拼搏进取的精神。
　　另外,学校逐渐将眼光投射到校外,将学校的德育特色——班级品牌创建工作与社会公益活动有机结合。如借着与中国绿化基金会举行全校爱心大义卖活动的契机,学校组织各班义卖本班级的品牌物化成果。也就是在这些努力下,学校的班级品牌建设活动越加成熟,各班级的品牌创设和品牌活动颇有新意又符合实际,切实起到了教育学生的作用。学校文化特色水平得到了很大的提升,学生在“七彩的品牌 七彩的童年”品牌班级活动中体验到了快乐情感,开发和提升了审美水平和兴趣爱好。同时,每个班集体都呈现出强烈的向心力、凝聚力。 在石佛营小学学习与生活过的孩子是幸福的,因为 “美”的教育为他们铺就了一条成才之路;一个美丽的教育梦想为他们打造了一个无限发展的乐园。美的教育让石佛营小学的师生心中溢满温暖的阳光,和谐的管理让石佛营小学的师生成熟发展,品牌建设让石佛营小学的师生感受到浓浓的责任与进取之心。
　　这就是石佛营小学,用真挚与淡定来理解教育,用宁静和执著来构建教育,用行动和真爱诠释美的教育理念。如此简单与真实,就如学校为之奋斗的目标:“教会学生做人、做事。培养出来的学生做人要堂堂正正、顶天立地,做事要踏踏实实、持之以恒。”■
　　□编辑 郭卿