论文部分内容阅读
随着我国教育改革的不断深化和发展，越来越多的用人单位反映中职学生专业水平不高，整体素质偏低，由此引发中职教育大讨论。要提高中职教育的质量，迎合人才市场的需求，就必须及时转变教育理念，改进教学方法，促进学生自觉学习，提高自主学习的能力。自主学习是学生对学习知识的内在需求，是一种主动积极的自觉行为。
一、中职数学教学的现状
中职学校虽然进行着诸多教育教学改革，在教师队伍的整合与教师素质的提高、教学理念的改进与教学方法的优化、教学评价的完善和教学考核的转变等方面都取得了一定的成绩。然而，具体的课堂教学过程中还是存在不少突出问题，数学学科尤为突出：一是多数中职学生数学基础薄弱、思维能力不强、缺乏良好的学习习惯；二是学校数学课时安排偏少，数学是一门较难的学科，而较少的课时安排显然导致中职学生没有过多的时间深入学习和钻研；三是中职学生自学的意识不足，能力有限，大部分学生长期养成了应付式被动的学习习惯；四是数学教学内容、进度与专业课教学需求严重脱节，中职数学课程编排与专业课联系并不紧密，这也导致部分学生认为数学可有可无，学习积极性不高，更不用说利用时间进行自主学习了。
二、中职数学培养学生自主学习能力的意义
1.数学自主学习能力的培养符合中职学校的职业性特点与需求
相对于普通高中而言，中职学校具有显著的职业性特征，而在当今学习型社会环境下，自主学习能力更是被视为一种职业人的基本素养，用人单位也更加乐意接纳那些自主学习能力强的人才。中职学生面临的就业岗位要运用到很多课堂上无法学到的专业知识，如果没有一定的自主学习能力，将很难胜任不断变化的工作需求。
2.数学自主学习能力的培养有助于专业知识的融会贯通
自主学习能力的培养实际是一种综合素质的逐步提升的过程，数学自主学习能力的培养不仅受益于数学学科本身，更是惠及到其他专业学科。比如，室内设计专业中的室内测量、数据分析等复杂的计算分析都需要依靠学生通过数学方法自我消化和理解，自主学习能力强的学生往往能够举一反三，遇到类似问题或新的问题懂得变通，解决起来较为得心应手。
3.数学自主学习能力的培养有利于中职学生今后自身的发展
自主学习就是要培养学生的自我学习意识、习惯和自我学习能力，具备这种能力不仅能提高目前的学习效率，而且还能影响终生。数学自主学习能力对思维、分析、逻辑、计算等能力的培养训练有着不可替代的作用。所以，不管是中职学校的学习，还是以后的学习、工作和生活，都要有意识地进行数学自主学习的培养，尤其是在如今这个知识和信息更新换代加快的年代。
三、培养中职学生数学自主学习能力的有效途径
1.培养学生良好习惯，掌握自主学习方法
培养学生良好的学习习惯是数学自主学习的必要前提。课前预习、课后巩固本身就是自主学习的过程，这一习惯却常常被很多中职学生所忽略，导致在课堂上跟不上数学教师的讲课进度。我在日常教学中把这一点当突破口，常常渗透课前预习的学习思想，让学生根据自身现有知识水平先尽可能通过认真预习、自主学习、钻研下节课的内容，这本身就是一个动脑和自学的过程，为了帮助学生们养成良好的预习习惯，我常常在課堂时间允许的情况下，拿出十几分钟的时间让学生自己预习，然后边上课边提出问题探讨解决；课后要求学生结合今天学到的知识进行复习、巩固、提高。
2.优化教育教学方法，促进学生主动学习
教学方法没有固定的模式，只要是能够促使学生积极主动探究和学习的方法都是好方法，中职数学教学更要根据学生的个性特征进行调整和优化。由于这一创设的情境与大家日常生活密切相关，不由自主激起的强烈求知欲就能使他们以高度集中的注意力去探究上述问题，整节课都会沉浸在探究的愿望和追求知识的乐趣中，无形中调动了自主学习动力，完成了自主学习的重要步骤，切实提高了教学实效。
3.构建和谐课堂氛围，搭建自主学习平台
美国著名心理学家罗杰私德曾经说：学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。这一论段精辟地点出了一个道理：和谐的师生关系和课堂氛围对学生的学习、成长至关重要。它既能让学生从和谐的人际关系中体验到轻松、快乐，从而调动学生课堂学习的积极性；又能促使他们在课堂互动中主动思考，自觉参与交流、探究。
4.增强实践操作环节，鼓励学生独立思考
注重实践操作不仅是中职学校专业学科的基本要求，也是中职学校数学教学不可或缺的重要手段。中职学生平时所学的数学知识只是停留在简单的感性认识上，虽然好动但自我控制能力比较弱，通过具体的操作和实践，将所学的知识与实际问题联系起来，从感性认识过渡到理性认识，有利于加深对知识的消化理解，有利于激发主动学习的欲望，有利于培养学生独立思考和动手能力以及探索精神。
总之作为基层中职数学教师，我们应自觉顺应时代发展潮流，及时转变思想观念，不断运用各种手段提高学生自主学习的意识和能力，使培养出来的学生更多更快地成为适应社会发展、符合社会需求的学习型职业人才。
一、中职数学教学的现状
中职学校虽然进行着诸多教育教学改革，在教师队伍的整合与教师素质的提高、教学理念的改进与教学方法的优化、教学评价的完善和教学考核的转变等方面都取得了一定的成绩。然而，具体的课堂教学过程中还是存在不少突出问题，数学学科尤为突出：一是多数中职学生数学基础薄弱、思维能力不强、缺乏良好的学习习惯；二是学校数学课时安排偏少，数学是一门较难的学科，而较少的课时安排显然导致中职学生没有过多的时间深入学习和钻研；三是中职学生自学的意识不足，能力有限，大部分学生长期养成了应付式被动的学习习惯；四是数学教学内容、进度与专业课教学需求严重脱节，中职数学课程编排与专业课联系并不紧密，这也导致部分学生认为数学可有可无，学习积极性不高，更不用说利用时间进行自主学习了。
二、中职数学培养学生自主学习能力的意义
1.数学自主学习能力的培养符合中职学校的职业性特点与需求
相对于普通高中而言，中职学校具有显著的职业性特征，而在当今学习型社会环境下，自主学习能力更是被视为一种职业人的基本素养，用人单位也更加乐意接纳那些自主学习能力强的人才。中职学生面临的就业岗位要运用到很多课堂上无法学到的专业知识，如果没有一定的自主学习能力，将很难胜任不断变化的工作需求。
2.数学自主学习能力的培养有助于专业知识的融会贯通
自主学习能力的培养实际是一种综合素质的逐步提升的过程，数学自主学习能力的培养不仅受益于数学学科本身，更是惠及到其他专业学科。比如，室内设计专业中的室内测量、数据分析等复杂的计算分析都需要依靠学生通过数学方法自我消化和理解，自主学习能力强的学生往往能够举一反三，遇到类似问题或新的问题懂得变通，解决起来较为得心应手。
3.数学自主学习能力的培养有利于中职学生今后自身的发展
自主学习就是要培养学生的自我学习意识、习惯和自我学习能力，具备这种能力不仅能提高目前的学习效率，而且还能影响终生。数学自主学习能力对思维、分析、逻辑、计算等能力的培养训练有着不可替代的作用。所以，不管是中职学校的学习，还是以后的学习、工作和生活，都要有意识地进行数学自主学习的培养，尤其是在如今这个知识和信息更新换代加快的年代。
三、培养中职学生数学自主学习能力的有效途径
1.培养学生良好习惯，掌握自主学习方法
培养学生良好的学习习惯是数学自主学习的必要前提。课前预习、课后巩固本身就是自主学习的过程，这一习惯却常常被很多中职学生所忽略，导致在课堂上跟不上数学教师的讲课进度。我在日常教学中把这一点当突破口，常常渗透课前预习的学习思想，让学生根据自身现有知识水平先尽可能通过认真预习、自主学习、钻研下节课的内容，这本身就是一个动脑和自学的过程，为了帮助学生们养成良好的预习习惯，我常常在課堂时间允许的情况下，拿出十几分钟的时间让学生自己预习，然后边上课边提出问题探讨解决；课后要求学生结合今天学到的知识进行复习、巩固、提高。
2.优化教育教学方法，促进学生主动学习
教学方法没有固定的模式，只要是能够促使学生积极主动探究和学习的方法都是好方法，中职数学教学更要根据学生的个性特征进行调整和优化。由于这一创设的情境与大家日常生活密切相关，不由自主激起的强烈求知欲就能使他们以高度集中的注意力去探究上述问题，整节课都会沉浸在探究的愿望和追求知识的乐趣中，无形中调动了自主学习动力，完成了自主学习的重要步骤，切实提高了教学实效。
3.构建和谐课堂氛围，搭建自主学习平台
美国著名心理学家罗杰私德曾经说：学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。这一论段精辟地点出了一个道理：和谐的师生关系和课堂氛围对学生的学习、成长至关重要。它既能让学生从和谐的人际关系中体验到轻松、快乐，从而调动学生课堂学习的积极性；又能促使他们在课堂互动中主动思考，自觉参与交流、探究。
4.增强实践操作环节，鼓励学生独立思考
注重实践操作不仅是中职学校专业学科的基本要求，也是中职学校数学教学不可或缺的重要手段。中职学生平时所学的数学知识只是停留在简单的感性认识上，虽然好动但自我控制能力比较弱，通过具体的操作和实践，将所学的知识与实际问题联系起来，从感性认识过渡到理性认识，有利于加深对知识的消化理解，有利于激发主动学习的欲望，有利于培养学生独立思考和动手能力以及探索精神。
总之作为基层中职数学教师，我们应自觉顺应时代发展潮流，及时转变思想观念，不断运用各种手段提高学生自主学习的意识和能力，使培养出来的学生更多更快地成为适应社会发展、符合社会需求的学习型职业人才。