论文部分内容阅读
摘 要：中职教育是我国教育的重要组成部分，但中职学校的英语教学存在着诸多的问题，不管是学生还是教师，都有许多亟待改进的地方。文章将针对中职英语教育中存在的教学困惑进行分析，研究能够提高中职英语教学效率的有效措施。
关键词：中职学校；英语教育；教学困惑；解决措施
作为国际通用语言，英语的重要性在日渐突出。目前不少用人单位或企业都在招聘时添加了“具备一定的英语听说能力”等类似的条件，这就要求中职学校必须重视对学生们英语能力的培养[1]。但就目前来看，中职学校英语教学的质量出现了逐步下降的趋势，值得引起我们的重视。
一、 中职英语教育中存在的教学困惑
（1） 英语教材与学生的专业脱节。在中职学校中，有十分丰富的专业课，但是英语教材却与这些专业课没有任何联系，而且在内容的编写上，虽然较为科学，但是难度对于中职学校的学生们来说，还是稍微大了一些。更重要的是，不同专业课的学生学习的却是同样的英语教材，缺乏针对性。
（2）大部分的英语课堂仍然采用传统的教学模式。就目前来看，中职学校中大多数的英语教师还是采用的“填鸭式”的教学手法，学生们一直都处于被动接受的地位，没有突出学生在学习上的主体地位，很容易使他们觉得英语学习枯燥乏味，从而渐渐失去学习英语的兴趣。
（3）学生自身的问题。中职学校中的学生大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而渐渐地失去对英语学习的兴趣，甚至放弃学习。
二、 中职英语教育的优化措施
1.组织教师进行不同专业的英语校本课程的研究和开发
在中职学校中，具有非常丰富的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。因此，针对不同的专业，就应该研究和开发出不同的英语校本教材。比如旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语教师研究和讨论教材应该包括的模块等具体的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。根据以上研究讨论的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。在实际的教学中，要根据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有实用性的内容，让学生们真正学有所用。
2.创新英语教学的模式
（1）分组交流讨论法。中职学校的学生相较于普通中学的学生更好动，所以在课堂上使用分组交流讨论的方法，能让他们积极地开动脑筋、充满热情地投入到英语的学习中。在这个过程中，不但能够锻炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。比如在讲解“Fighting against Pollution”这一课时，英语教师可以让学生们讨论怎样才能从身边的小事做起来达到保护环境的效果。通过交流和讨论，学生们会回答出以下几种答案：“Turn off the lights when leaving.”“Remember to turn off the tap after washing hands.”“Everyone should plant more trees.”随着讨论的深入，学生们的思维也会得到发散[2]。
（2）分层教学法。由于中职学校的学生们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了一定的难度，使教师很难去取舍讲课内容的难易度。因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。在学生们进校时，学校就应该进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与学生们之前在学校中的平时成绩进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。在分层之后，对于英语基础差的学生在教学时的重点应该是单词、短语、听、读方面的内容，并对他们的学习习惯和学习方法进行引导和改进；而对于英语基础较好的学生在教学时的重点就应该放在英语的说、写、实际的运用等方面，从而有效地提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]苗云霏.中职英语教育中的困惑和对策分析.东方企业文化，2011（20）：160.
[2]高晓琴.如何提高中职英语课堂教学效率.读写算（教育教学研究），2014（34）：262.
关键词：中职学校；英语教育；教学困惑；解决措施
作为国际通用语言，英语的重要性在日渐突出。目前不少用人单位或企业都在招聘时添加了“具备一定的英语听说能力”等类似的条件，这就要求中职学校必须重视对学生们英语能力的培养[1]。但就目前来看，中职学校英语教学的质量出现了逐步下降的趋势，值得引起我们的重视。
一、 中职英语教育中存在的教学困惑
（1） 英语教材与学生的专业脱节。在中职学校中，有十分丰富的专业课，但是英语教材却与这些专业课没有任何联系，而且在内容的编写上，虽然较为科学，但是难度对于中职学校的学生们来说，还是稍微大了一些。更重要的是，不同专业课的学生学习的却是同样的英语教材，缺乏针对性。
（2）大部分的英语课堂仍然采用传统的教学模式。就目前来看，中职学校中大多数的英语教师还是采用的“填鸭式”的教学手法，学生们一直都处于被动接受的地位，没有突出学生在学习上的主体地位，很容易使他们觉得英语学习枯燥乏味，从而渐渐失去学习英语的兴趣。
（3）学生自身的问题。中职学校中的学生大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而渐渐地失去对英语学习的兴趣，甚至放弃学习。
二、 中职英语教育的优化措施
1.组织教师进行不同专业的英语校本课程的研究和开发
在中职学校中，具有非常丰富的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。因此，针对不同的专业，就应该研究和开发出不同的英语校本教材。比如旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语教师研究和讨论教材应该包括的模块等具体的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。根据以上研究讨论的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。在实际的教学中，要根据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有实用性的内容，让学生们真正学有所用。
2.创新英语教学的模式
（1）分组交流讨论法。中职学校的学生相较于普通中学的学生更好动，所以在课堂上使用分组交流讨论的方法，能让他们积极地开动脑筋、充满热情地投入到英语的学习中。在这个过程中，不但能够锻炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。比如在讲解“Fighting against Pollution”这一课时，英语教师可以让学生们讨论怎样才能从身边的小事做起来达到保护环境的效果。通过交流和讨论，学生们会回答出以下几种答案：“Turn off the lights when leaving.”“Remember to turn off the tap after washing hands.”“Everyone should plant more trees.”随着讨论的深入，学生们的思维也会得到发散[2]。
（2）分层教学法。由于中职学校的学生们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了一定的难度，使教师很难去取舍讲课内容的难易度。因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。在学生们进校时，学校就应该进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与学生们之前在学校中的平时成绩进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。在分层之后，对于英语基础差的学生在教学时的重点应该是单词、短语、听、读方面的内容，并对他们的学习习惯和学习方法进行引导和改进；而对于英语基础较好的学生在教学时的重点就应该放在英语的说、写、实际的运用等方面，从而有效地提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]苗云霏.中职英语教育中的困惑和对策分析.东方企业文化，2011（20）：160.
[2]高晓琴.如何提高中职英语课堂教学效率.读写算（教育教学研究），2014（34）：262.