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【摘要】新课程改革使中学音乐教育面临着机遇和挑战。中学音乐资源开发利用的不成熟和滞后，极大地阻碍了音乐教育的健康发展。对中学音乐教育中本土音乐资源开发与利用研究是新课改提出的要求。在音乐教育中加入本土音乐资源，能丰富音乐教学课程还能够提升音乐教育质量。本文就将对中学音乐教育中本土资源的开发与利用进行研究。
【关键词】中学音乐教育 本土音乐资源 开发利用
中国是一个历史悠久的多元化国家，各地区的文化经过长期积淀，已经有了自己的特色。学校教育在传承文化方面起着重要作用。随着教育新课改的推进，中学音乐教育得到前所未有的发展，加大中学音乐教育中本土音乐资源的引入，不仅是实现课程改革目标，同时也是传承本地文化。
一、中学音乐教育的现状
音乐教育的多元化发展已经成为音乐教育的主流趋势。应试教育的影响使得音乐学科普遍得不到学校、老师和学生的重视，许多学校存在音乐课开课不足和任意占用的现象，音乐课程的开展并不理想。在一些经济欠发达地区，思想观念落后，本土音乐资源的开发利用意识不强，音乐教师师资力量不足，致使一些地方音乐资源处于搁置阶段。经济相对发达地区，音乐教育只是停留在音乐教材上，大量的本土音乐资源得不到及时地开发利用和保护传承，造成了许多有价值的音乐资源的消失。即使是已经开发的音乐资源，由于学校的重视不足，教师理解能力有限，学生缺乏兴趣，导致许多音乐资源无法进入课堂，造成浪费。
二、本土音乐资源的特点
本土音乐是指与当地文化、历史、地理、环境、自然等融为一体，具有地方特色和本土特色的音乐文化。
1、存在的多样性
不同地区有着不同的文化和背景，本土音乐资源的存在也显示出多样性。在不同的文化中，本土音乐资源的存在各不同。因此，可利用的音乐资源也存在着差异。在不同的传统文化里，人们的审美观、价值观、艺术追求各不相同，由此形成的音乐资源也有其独特性。在音乐教育发展的不同程度下，音乐教育的传统、实力和师资的差异，使得本土音乐资源开发利用程度也存在巨大差异。本土音乐资源本身所具有的多样性为中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用奠定了基础。
2、表现形式的多样性
本土音乐资源丰富了音乐课程教育的资源，有来自自然界的，也有来自社会的;既有有形的，也有无形的;既可以是物质层面的，也可以是精神层面的;既可以是校内的，也可以是校外的。
3、开发利用的多样性
本土音乐资源的开发利用既可以是显性的也可以是隐性的;既可以是物质的，也可以是信息化的;既可以是物力的，也可以是人力的。本土音乐资源的开发利用必须要以学校的音乐教育目标为出发点，只有进入到学校音乐教育中的本土音乐资源才是真正有用的音乐资源。
三 、中学音乐教育中本土音乐资源开发的必要性
中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用有利于促进学生的全面发展、教师的专业化和学校音乐教育的改革。本土音乐资源种类丰富、内容齐全，能够为学生带来更加全面的音乐知识和音乐文化;其次，将本土音乐资源进行转换，用新颖方式让其接受，不仅能够激起学生学习的兴趣，还能带来耳目一新的感受。最后，学生在音乐课堂中与老师不断互动，逐渐提升音乐的爱好，提升艺术欣赏能力。音乐教师专业化发展一直是学校音乐教育中一个重要话题。新课程改革下的音乐教师专业化，不仅是教师拥有专业的音乐知识和技能，还要具备艺术文化素养和音乐教学能力。新课改中要求中学音乐教育从重视学生音乐知识的学习到欣赏音乐的能力和文化素养的培养。这些实现的前提需要更丰富的音乐资源作为支撑，所以挖掘本土音乐资源对这一目标的实现具有重要作用。
四、中学音乐教育中本土音乐资源开发利用的方法
1、音乐教师要具有本土音乐资源开发的意识
音乐教师不仅仅是传播音乐知识和技能，还要在教学过程中不断创新。但受到传统单一教学模式的影响，很多中学音乐教师没有意识到本土音乐资源开发利用的重要性，主要将编写的音乐教材作为唯一的教学资源。要想达到本土音乐资源的开发利用，首先教师要具有对本土音乐资源进行开发力利用的自主意识，并认识到本土音乐资源开发的必要性和价值。新课改中指出，音乐教学资源包括国家课程资源、校本课程资源和地方课程资源。校本课程资源和地方课程资源的来源就是本土音乐资源。所以，本土音乐资源的开发利用对新课改的实施有重要意义。教师还要有对音乐教育和本土音乐资源分析研究的意识，并在教学中增加本土音乐方面的内容，正确引導学生学习和传承本土音乐的思想。
2、不同地区的本土音乐采取不同的教育方式
本土音乐一般在特定的节日或者风俗礼仪上进行演唱或播放。对本土音乐资源进行开发利用时要对不同本土音乐资源的内涵准确理解。可以组织学生去当地进行参观和实地感受，亲身感受本土音乐文化的特点和情感。没有深入到当地的文化环境中，是体会不到本土音乐资源的魅力，达不到开发利用本土音乐资源的目的。
3、各方合力实现本土音乐资源的开发利用
中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用是新课改面临的重要问题。需要学校和社会的通力合作，将学校作为音乐教育的平台，社会、政府、学校共同探索出本土音乐资源和音乐教育结合的教学方式，政府能够为本土音乐文化的发展提供政策上的支持，作为教师，采取多元化的教学方式，激发学生对本土音乐资源的情感和兴趣，为传承本地文化做出贡献。
五、结语
本土音乐资源是一种珍贵的音乐教育资源。中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用，既是学校音乐教育发展的需要，也是本土音乐发展的需要。通过教育途径，能够使人们对本土文化有更多的了解，同时也有利于本土音乐的传承和发展。
参考文献：
[1]韩忠岭.初中音乐课程资源开发与利用研究 [D].山东师范大学，2007（04）.
[2]沙文仙.本土音乐资源在中小学音乐教育中的开发现状分析 [J].北方音乐，2013（06）.
[3]胡馨予.中学音乐教育中本土音乐资源的开发与利用 [J].鸭绿江（下半月刊），2014 （06）.
[4]唐宇.浅论对于中学音乐教育中本土音乐资源的开发与利用[J].音乐时空，2014 （01）.
【关键词】中学音乐教育 本土音乐资源 开发利用
中国是一个历史悠久的多元化国家，各地区的文化经过长期积淀，已经有了自己的特色。学校教育在传承文化方面起着重要作用。随着教育新课改的推进，中学音乐教育得到前所未有的发展，加大中学音乐教育中本土音乐资源的引入，不仅是实现课程改革目标，同时也是传承本地文化。
一、中学音乐教育的现状
音乐教育的多元化发展已经成为音乐教育的主流趋势。应试教育的影响使得音乐学科普遍得不到学校、老师和学生的重视，许多学校存在音乐课开课不足和任意占用的现象，音乐课程的开展并不理想。在一些经济欠发达地区，思想观念落后，本土音乐资源的开发利用意识不强，音乐教师师资力量不足，致使一些地方音乐资源处于搁置阶段。经济相对发达地区，音乐教育只是停留在音乐教材上，大量的本土音乐资源得不到及时地开发利用和保护传承，造成了许多有价值的音乐资源的消失。即使是已经开发的音乐资源，由于学校的重视不足，教师理解能力有限，学生缺乏兴趣，导致许多音乐资源无法进入课堂，造成浪费。
二、本土音乐资源的特点
本土音乐是指与当地文化、历史、地理、环境、自然等融为一体，具有地方特色和本土特色的音乐文化。
1、存在的多样性
不同地区有着不同的文化和背景，本土音乐资源的存在也显示出多样性。在不同的文化中，本土音乐资源的存在各不同。因此，可利用的音乐资源也存在着差异。在不同的传统文化里，人们的审美观、价值观、艺术追求各不相同，由此形成的音乐资源也有其独特性。在音乐教育发展的不同程度下，音乐教育的传统、实力和师资的差异，使得本土音乐资源开发利用程度也存在巨大差异。本土音乐资源本身所具有的多样性为中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用奠定了基础。
2、表现形式的多样性
本土音乐资源丰富了音乐课程教育的资源，有来自自然界的，也有来自社会的;既有有形的，也有无形的;既可以是物质层面的，也可以是精神层面的;既可以是校内的，也可以是校外的。
3、开发利用的多样性
本土音乐资源的开发利用既可以是显性的也可以是隐性的;既可以是物质的，也可以是信息化的;既可以是物力的，也可以是人力的。本土音乐资源的开发利用必须要以学校的音乐教育目标为出发点，只有进入到学校音乐教育中的本土音乐资源才是真正有用的音乐资源。
三 、中学音乐教育中本土音乐资源开发的必要性
中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用有利于促进学生的全面发展、教师的专业化和学校音乐教育的改革。本土音乐资源种类丰富、内容齐全，能够为学生带来更加全面的音乐知识和音乐文化;其次，将本土音乐资源进行转换，用新颖方式让其接受，不仅能够激起学生学习的兴趣，还能带来耳目一新的感受。最后，学生在音乐课堂中与老师不断互动，逐渐提升音乐的爱好，提升艺术欣赏能力。音乐教师专业化发展一直是学校音乐教育中一个重要话题。新课程改革下的音乐教师专业化，不仅是教师拥有专业的音乐知识和技能，还要具备艺术文化素养和音乐教学能力。新课改中要求中学音乐教育从重视学生音乐知识的学习到欣赏音乐的能力和文化素养的培养。这些实现的前提需要更丰富的音乐资源作为支撑，所以挖掘本土音乐资源对这一目标的实现具有重要作用。
四、中学音乐教育中本土音乐资源开发利用的方法
1、音乐教师要具有本土音乐资源开发的意识
音乐教师不仅仅是传播音乐知识和技能，还要在教学过程中不断创新。但受到传统单一教学模式的影响，很多中学音乐教师没有意识到本土音乐资源开发利用的重要性，主要将编写的音乐教材作为唯一的教学资源。要想达到本土音乐资源的开发利用，首先教师要具有对本土音乐资源进行开发力利用的自主意识，并认识到本土音乐资源开发的必要性和价值。新课改中指出，音乐教学资源包括国家课程资源、校本课程资源和地方课程资源。校本课程资源和地方课程资源的来源就是本土音乐资源。所以，本土音乐资源的开发利用对新课改的实施有重要意义。教师还要有对音乐教育和本土音乐资源分析研究的意识，并在教学中增加本土音乐方面的内容，正确引導学生学习和传承本土音乐的思想。
2、不同地区的本土音乐采取不同的教育方式
本土音乐一般在特定的节日或者风俗礼仪上进行演唱或播放。对本土音乐资源进行开发利用时要对不同本土音乐资源的内涵准确理解。可以组织学生去当地进行参观和实地感受，亲身感受本土音乐文化的特点和情感。没有深入到当地的文化环境中，是体会不到本土音乐资源的魅力，达不到开发利用本土音乐资源的目的。
3、各方合力实现本土音乐资源的开发利用
中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用是新课改面临的重要问题。需要学校和社会的通力合作，将学校作为音乐教育的平台，社会、政府、学校共同探索出本土音乐资源和音乐教育结合的教学方式，政府能够为本土音乐文化的发展提供政策上的支持，作为教师，采取多元化的教学方式，激发学生对本土音乐资源的情感和兴趣，为传承本地文化做出贡献。
五、结语
本土音乐资源是一种珍贵的音乐教育资源。中学音乐教育中本土音乐资源的开发利用，既是学校音乐教育发展的需要，也是本土音乐发展的需要。通过教育途径，能够使人们对本土文化有更多的了解，同时也有利于本土音乐的传承和发展。
参考文献：
[1]韩忠岭.初中音乐课程资源开发与利用研究 [D].山东师范大学，2007（04）.
[2]沙文仙.本土音乐资源在中小学音乐教育中的开发现状分析 [J].北方音乐，2013（06）.
[3]胡馨予.中学音乐教育中本土音乐资源的开发与利用 [J].鸭绿江（下半月刊），2014 （06）.
[4]唐宇.浅论对于中学音乐教育中本土音乐资源的开发与利用[J].音乐时空，2014 （01）.