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摘要：初中美术作为初中阶段的一门情感艺术学科，教师在美术教育中要运用情感教育这种新型教育模式。它不仅能够有效地促进学生认知的发展，促进学生潜能的开发，还能够有效提高学生的审美能力。文章就如何在初中美术教学中渗透情感教育进行研究，旨在引导学生全面健康发展。
关键词：初中美术;情感教育;渗透
中图分类号：G63 文献标识码：A
1.引言
情感教育贯穿于学生成长阶段的始终，顺应素质教育以及教学体制改革发展的实际需要，在初中美术学科教学中渗透情感教育也受到广大教育工作者的重视，成为提升初中美术教学效果的重要举措之一，有利于实现学生的全面发展以及进步。
2. 初中美术教学中渗透情感教育的意义
在初中美术教学中，情感教育是一个非常重要的部分。在课堂教学当中，教师要发挥出自身优秀的教学水平，以自身良好的素质为基础，营造出良好、活跃的课堂气氛。这样，让学生能够跟得上教师的思路和想法，在美术教学中对学生社会性情感教育品质加以培养，进而促使学生良好品德与情感的形成。在美术知识教学中，渗透情感教育的引导，能够让学生学习效率进一步提高，学生对学习目标更加明确，在情感方面更加成熟，进而更好的促进学生成长，满足素质教育的要求。
3. 情感教育在初中美术教学中渗透的策略
3.1 老师需要提高自身情感修养
初中美术教师要在美术教学中渗透情感教学，首先就要提高自身的情感修养，而且要内外兼修。美术老师要具有丰盈的内心世界和丰富的情感。并通过自己的外在言行为学生做出表率，让学生感受到美好的情感，潜移默化中影响学生，有助于培养学生的情感体验。美术教师要认真备课，上好每一节美术课。通过美术知识的教学，以及教师自身的情感修养，在进行情感教学时，就能起到事半功倍的效果。学生在进行美术学习时，学到了美术知识，感受到了美好的情感，学生学习美术的热情被调动起来，就会更加喜欢上美术课，美术课堂教学质量也会得到提升。
3.2 建设良好的作画氛围
在初中美术教学过程中，教师的教学素质对学生的美术学习具有最为直接的影响。在初中美术教学中渗透情感教育，更加要求教师具有较强的综合教学素质，只有这样，教师在日常的教学过程中才能有效地对学生进行情感教育。教师要建设良好的作画环境，在美术实践中为学生提供各种各样的机会，让学生在良好的作画环境和亲身实践中对美术产生更加浓厚的兴趣。通过作画，学生赋予作品以灵魂和情感，能够有效地培养学生的审美能力，激发学生对美术的热爱，加强学生对艺术作品的认知能力，为初中美术教学更好地开展提供有利的前提条件。
3.3 对情感素材加以合理的使用
初中教师在进行美术学科的情感教学中，要对情感教学素材加以合理使用，为学生建立起情感教育的基础，创新教学方法，同时提升情感教学的有效性。教师在进行情感教学活动开始之前，基于课本教学内容，对相关的情感素材进行总结以及归纳，并在课堂教学中对其加以重点讲解，对有意义以及有价值的美术作品，教师应进行当重点讲解，将其所反映出来的爱国主义精神以及生活态度向学生做出传达，体现美术作品所具有的现实意义。教师在带领学生进行美术作品相关内容的欣赏中，可以使得学生的观察能力获得提升，同时能够培养学生善于发现美的眼睛，能够用欣赏的眼光看待一切事物，激发出学生的学习热情。此外，教师要重视教学评价的积极影响，在对学生进行情感教育中，要引导学生学会自我欣賞以及自我反思，同时能够在美术作品中学会自我评价，使得情感教育能够在学生成长发展阶段中呈现出积极的影响意义。
3.4 丰富教学手段
丰富教学手段，可以在很大程度上提升学生对于美术学习的兴趣，对学生加强美术理解也能起到事半功倍的效果。教师可以用多媒体手段辅助教学代替传统的口传身教模式，从而实现丰富教学手段的目的。随着多媒体技术的不断普及化，在当前的学校教学当中，对于多媒体技术和教学设备的应用已经越来越广泛，越来越多的中小学学校已经引进了多媒体设备教学。因此在初中美术教学方面，也可以运用多媒体教学技术和教学设备，通过具体情景的创设，实现对情感教育的渗透。运用多媒体课件开展教学，利用学生对新鲜事物的好奇心和兴趣，有助于教师更高效的开展情感教学。不仅如此，通过多媒体设备还可以将学生的视野开阔起来，让学生见识一些平时鲜有耳闻的新鲜事物，对增长学生的见识颇有益处。教师可以通过选择音频视频、设置游戏故事等方式，将美术课教学主题引入，让学生迅速在学习中集中精力，也可以通过多媒体放映一些名人作品以及艺术家事迹短视频，让学生感受多感官刺激，同时，营造出良好活跃的课堂氛围，使学生的想象力更加丰富的发挥，对学生的积极性和乐趣加以激发，进而在学习中，让学生能更好的从美术学习中体会情感的熏陶。
3.5 尊重学生个性发展
初中美术教师在教学中渗透情感教育时，要尊重每个学生的个性特征，从他们的实际出发，了解他们的兴趣爱好。在教学过程中，教师要让学生充分表达自己的想法，展示自己的个性。尤其是在进行情感教学时，教师更是要考虑到学生的个体差异，从学生个体实际出发来选择教学内容和教学方法，使学生的个性和特长得到发展。教学时，教师要给学生充分的想象空间，让学生尽情发挥自己的想象力和创造力，大胆的进行美术作品的创作，将自己的想法、情感都通过作品表现出来，提高美术课堂教学质量。
4. 结束语
在初中美术教学中进行情感教育是教师与学生之间所进行的情感交流，有利于教师更好的了解学生，帮助学生解决在学习中所遇到的问题，同时提高学生对事物的理解能力，增强学生的情感品质，提高学生对美术作品的欣赏能力。
参考文献：
[1] 蔡婷平.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（15）：146.
[2] 许丽慧.在初中美术教学中渗透情感教育浅谈[J].中学课程资源，2019（03）：16-17.
[3] 张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（03）：124-125.
[4] 徐国锋.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：138.
[5] 郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.
关键词：初中美术;情感教育;渗透
中图分类号：G63 文献标识码：A
1.引言
情感教育贯穿于学生成长阶段的始终，顺应素质教育以及教学体制改革发展的实际需要，在初中美术学科教学中渗透情感教育也受到广大教育工作者的重视，成为提升初中美术教学效果的重要举措之一，有利于实现学生的全面发展以及进步。
2. 初中美术教学中渗透情感教育的意义
在初中美术教学中，情感教育是一个非常重要的部分。在课堂教学当中，教师要发挥出自身优秀的教学水平，以自身良好的素质为基础，营造出良好、活跃的课堂气氛。这样，让学生能够跟得上教师的思路和想法，在美术教学中对学生社会性情感教育品质加以培养，进而促使学生良好品德与情感的形成。在美术知识教学中，渗透情感教育的引导，能够让学生学习效率进一步提高，学生对学习目标更加明确，在情感方面更加成熟，进而更好的促进学生成长，满足素质教育的要求。
3. 情感教育在初中美术教学中渗透的策略
3.1 老师需要提高自身情感修养
初中美术教师要在美术教学中渗透情感教学，首先就要提高自身的情感修养，而且要内外兼修。美术老师要具有丰盈的内心世界和丰富的情感。并通过自己的外在言行为学生做出表率，让学生感受到美好的情感，潜移默化中影响学生，有助于培养学生的情感体验。美术教师要认真备课，上好每一节美术课。通过美术知识的教学，以及教师自身的情感修养，在进行情感教学时，就能起到事半功倍的效果。学生在进行美术学习时，学到了美术知识，感受到了美好的情感，学生学习美术的热情被调动起来，就会更加喜欢上美术课，美术课堂教学质量也会得到提升。
3.2 建设良好的作画氛围
在初中美术教学过程中，教师的教学素质对学生的美术学习具有最为直接的影响。在初中美术教学中渗透情感教育，更加要求教师具有较强的综合教学素质，只有这样，教师在日常的教学过程中才能有效地对学生进行情感教育。教师要建设良好的作画环境，在美术实践中为学生提供各种各样的机会，让学生在良好的作画环境和亲身实践中对美术产生更加浓厚的兴趣。通过作画，学生赋予作品以灵魂和情感，能够有效地培养学生的审美能力，激发学生对美术的热爱，加强学生对艺术作品的认知能力，为初中美术教学更好地开展提供有利的前提条件。
3.3 对情感素材加以合理的使用
初中教师在进行美术学科的情感教学中，要对情感教学素材加以合理使用，为学生建立起情感教育的基础，创新教学方法，同时提升情感教学的有效性。教师在进行情感教学活动开始之前，基于课本教学内容，对相关的情感素材进行总结以及归纳，并在课堂教学中对其加以重点讲解，对有意义以及有价值的美术作品，教师应进行当重点讲解，将其所反映出来的爱国主义精神以及生活态度向学生做出传达，体现美术作品所具有的现实意义。教师在带领学生进行美术作品相关内容的欣赏中，可以使得学生的观察能力获得提升，同时能够培养学生善于发现美的眼睛，能够用欣赏的眼光看待一切事物，激发出学生的学习热情。此外，教师要重视教学评价的积极影响，在对学生进行情感教育中，要引导学生学会自我欣賞以及自我反思，同时能够在美术作品中学会自我评价，使得情感教育能够在学生成长发展阶段中呈现出积极的影响意义。
3.4 丰富教学手段
丰富教学手段，可以在很大程度上提升学生对于美术学习的兴趣，对学生加强美术理解也能起到事半功倍的效果。教师可以用多媒体手段辅助教学代替传统的口传身教模式，从而实现丰富教学手段的目的。随着多媒体技术的不断普及化，在当前的学校教学当中，对于多媒体技术和教学设备的应用已经越来越广泛，越来越多的中小学学校已经引进了多媒体设备教学。因此在初中美术教学方面，也可以运用多媒体教学技术和教学设备，通过具体情景的创设，实现对情感教育的渗透。运用多媒体课件开展教学，利用学生对新鲜事物的好奇心和兴趣，有助于教师更高效的开展情感教学。不仅如此，通过多媒体设备还可以将学生的视野开阔起来，让学生见识一些平时鲜有耳闻的新鲜事物，对增长学生的见识颇有益处。教师可以通过选择音频视频、设置游戏故事等方式，将美术课教学主题引入，让学生迅速在学习中集中精力，也可以通过多媒体放映一些名人作品以及艺术家事迹短视频，让学生感受多感官刺激，同时，营造出良好活跃的课堂氛围，使学生的想象力更加丰富的发挥，对学生的积极性和乐趣加以激发，进而在学习中，让学生能更好的从美术学习中体会情感的熏陶。
3.5 尊重学生个性发展
初中美术教师在教学中渗透情感教育时，要尊重每个学生的个性特征，从他们的实际出发，了解他们的兴趣爱好。在教学过程中，教师要让学生充分表达自己的想法，展示自己的个性。尤其是在进行情感教学时，教师更是要考虑到学生的个体差异，从学生个体实际出发来选择教学内容和教学方法，使学生的个性和特长得到发展。教学时，教师要给学生充分的想象空间，让学生尽情发挥自己的想象力和创造力，大胆的进行美术作品的创作，将自己的想法、情感都通过作品表现出来，提高美术课堂教学质量。
4. 结束语
在初中美术教学中进行情感教育是教师与学生之间所进行的情感交流，有利于教师更好的了解学生，帮助学生解决在学习中所遇到的问题，同时提高学生对事物的理解能力，增强学生的情感品质，提高学生对美术作品的欣赏能力。
参考文献：
[1] 蔡婷平.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（15）：146.
[2] 许丽慧.在初中美术教学中渗透情感教育浅谈[J].中学课程资源，2019（03）：16-17.
[3] 张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（03）：124-125.
[4] 徐国锋.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：138.
[5] 郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.