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中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0124-01
一个好的老师要上好一堂课，除了备好课本知识以外更重要的是要备好学生。“因材施教”是大家耳熟能详的一句话。从这句话我们不得而知，老师在施教前必须全面细致的了解学生才可能达到需要的教学效果。否则如果只是千篇一律对不同的学生都采取相同的教法，最终教学这一活动只不过是徒劳。所以全面了解学生的概况是上好课的前提条件。由于武警部队学员的特殊性导致武警部队的英语教学也与众不同有其自己的独特性。战斗在武警部队的老师对武警部队的学生更需要认真了解和把握，因为武警部队的学生更具有鲜明的特点。本文将从以下几个方面来探讨武警部队学员英语学习的特点概况。
一、学员来源分布情况
武警部队的学员都是来自全国各地不同地方，有着不同的文化背景和家庭背景以及教育背景。一部分学员是通过高考考进武警部队学院。而另一部分学员是从基础部队层层选拔到武警部队学院，所以他们受文化的程度也有着很大的区别。通过高考的这一部分学员也叫青年学员，他们的英语基础相对较好，但由于地区的差异性，这一部分学员中他们在英语的听说读写能力上也有所不同。来自沿海地区的同学听说能力普遍较强，而来自中西部地区学员读写能力相对较好。从警察部队选拔到武警部队学院的学员也叫部队生，他们的英语基础相对较差也是参差不齐，其中有一部分部队生读过高中，有一部分学员只读过初中，有的甚至只有小学毕业水平。所以有些学员英语基础几乎为零。学员的这种分布状况给英语教学带来很大困难。
二、学员男女比例状况
武警院校由于其担负任务的特殊性，所以学员招收在男女比例上有很大的要求。由于武警部队学院学生毕业后工作的特殊性决定了对学员身体素质，心理素质都有很高的要求。一般情况下女生学语言更具优势，所以男生居多的武警院校这种现状，也决定了武警院校英语教学难度相对较大一些。
三、学员学习的特殊性
武警院校的学员除了要学好文化课还要搞好与本职工作相关的体能训练，队列训练和内务勤杂等工作。所以相对其他地方大学而言，一方面，他们的学习时间更宝贵，更确切的说他们只能忙里偷闲挤时间来学习。另一方面，他们由于各种体能训练强度极大而且事务繁多，所以他们的精力也非常有限。由于训练的过度疲劳导致他们上课无法集中注意力全神贯注的学习文化课。这些都使得武警院校大学英语教学很难让学生做到课外预习和做其他相应的课前准备。有时候甚至连课内操练都无法实施，因为这些学生已经累得筋疲力尽，上课就想休息休息。
四、学员学习资源的匮乏性
由于保密的需要，武警院校的学生和老师基本上只能上学院的内网，这给老师和学生都带来了很多不便。外来资料的欠缺导致老师无法给他们布置课外需要上网搜索查询的作业。无法开展诸如讨论活动，新闻分享等课后需要准备的任务。学员的信息来源就只有老师的灌输，而老师的资料信息也只有书本，无法及时更新学习内容。在这种状况下教学相长也只是望而兴叹。在这知识爆炸的年代老师和学员都无法跟上时代的步伐只能成为与世隔绝的状况，所以这给老师教学带来了很大的挑战。
五、学员学习的心理特点现状
每一个人都是一个小宇宙，都有自己的轨迹。学员处于性格定型成熟的时期！在这个时候给予正确的心理导向！对于他们培养积极的思维方式，健康的心态，有着很大的影响。培养学生积极的思维方式，帮助他们学会如何正确看待学习，如何在现代社会激烈的竞争中保持良好的心态，积极处事学习是至关重要的一个环节。如果我们的社会仍旧只是专注于高考，好像每一个孩子经历过高考之后，家长的使命完成了，老师的使命完成了，学校的使命完成了，政府的使命完成了，剩下的就是孩子自己去解决形形色色的各种成长问题。而很大一部分大学生衡量自己在大学中学习成功与否的标准就是不挂科；因此没有一个正确的学习导向会直接影响到学生的学习积极性。就警官学院而言，由于将来工作性质的不同，武警院校学员对于学习的态度也不同。学员认为他们以后工作中很多文化课的知识都用不上，学这些文化课是浪费时间，尤其是英语更是用不上。学员的这些心理暗示导致他们学习的积极性也不高，这给英语老师的教学带来了极大的挑战性。
武警院校学员，曾经的天之骄子，如今的社会主义现代化建设的主力军，同时也肩负着中华民族伟大复兴的重任，他们的道德行为和生活习惯的好坏不仅关系着他们将来自身发展的好坏和生活质量的高低，而且对于整个中华民族的文明素质的提高起着至关重要的作用。因此，从实际出发，引导他们学会做人和做事、学会沟通和交往、学会担当和负责是加强大学生养成教育的重中之重。课堂教学质量在很大程度上会受到师生关系的影响，所以针对不同个体做好教学设计，让他们都有展示的机会建立良好的师生关系。在课堂教学过程中，教师应结合积极学生不同的特点而营造一种良好的教学氛围，并建立一种良好的师生关系。关注、尊重及关爱是情感态度及价值观的核心所在。教师应该将学生当作自己的孩子一般加以关心和爱护。教师如果照本宣科，千篇一律那么将会导致学生在听课过程中无精打。教师要勤于了解自己的学生情况，善于总结学生的优缺点。这样一来能够让学生获得积极的自我认同感，有利于激发学生的学习热情，有利于学生对课堂知识的吸收，更有利于学生积极人格特质的形成。教学的真谛不是师生间简单的知识传递，而是心和心之间的交流。教師只有对学生足够了解然后付出真正关心，才能获得学生发自内心深处的尊敬和亲近，关注学生的情感态度及价值观，才能让教材“活起来”，并鼓励他们将优点保持下去。只有如此，才能真正意义上提高学生的课堂学习质量。
一个好的老师要上好一堂课，除了备好课本知识以外更重要的是要备好学生。“因材施教”是大家耳熟能详的一句话。从这句话我们不得而知，老师在施教前必须全面细致的了解学生才可能达到需要的教学效果。否则如果只是千篇一律对不同的学生都采取相同的教法，最终教学这一活动只不过是徒劳。所以全面了解学生的概况是上好课的前提条件。由于武警部队学员的特殊性导致武警部队的英语教学也与众不同有其自己的独特性。战斗在武警部队的老师对武警部队的学生更需要认真了解和把握，因为武警部队的学生更具有鲜明的特点。本文将从以下几个方面来探讨武警部队学员英语学习的特点概况。
一、学员来源分布情况
武警部队的学员都是来自全国各地不同地方，有着不同的文化背景和家庭背景以及教育背景。一部分学员是通过高考考进武警部队学院。而另一部分学员是从基础部队层层选拔到武警部队学院，所以他们受文化的程度也有着很大的区别。通过高考的这一部分学员也叫青年学员，他们的英语基础相对较好，但由于地区的差异性，这一部分学员中他们在英语的听说读写能力上也有所不同。来自沿海地区的同学听说能力普遍较强，而来自中西部地区学员读写能力相对较好。从警察部队选拔到武警部队学院的学员也叫部队生，他们的英语基础相对较差也是参差不齐，其中有一部分部队生读过高中，有一部分学员只读过初中，有的甚至只有小学毕业水平。所以有些学员英语基础几乎为零。学员的这种分布状况给英语教学带来很大困难。
二、学员男女比例状况
武警院校由于其担负任务的特殊性，所以学员招收在男女比例上有很大的要求。由于武警部队学院学生毕业后工作的特殊性决定了对学员身体素质，心理素质都有很高的要求。一般情况下女生学语言更具优势，所以男生居多的武警院校这种现状，也决定了武警院校英语教学难度相对较大一些。
三、学员学习的特殊性
武警院校的学员除了要学好文化课还要搞好与本职工作相关的体能训练，队列训练和内务勤杂等工作。所以相对其他地方大学而言，一方面，他们的学习时间更宝贵，更确切的说他们只能忙里偷闲挤时间来学习。另一方面，他们由于各种体能训练强度极大而且事务繁多，所以他们的精力也非常有限。由于训练的过度疲劳导致他们上课无法集中注意力全神贯注的学习文化课。这些都使得武警院校大学英语教学很难让学生做到课外预习和做其他相应的课前准备。有时候甚至连课内操练都无法实施，因为这些学生已经累得筋疲力尽，上课就想休息休息。
四、学员学习资源的匮乏性
由于保密的需要，武警院校的学生和老师基本上只能上学院的内网，这给老师和学生都带来了很多不便。外来资料的欠缺导致老师无法给他们布置课外需要上网搜索查询的作业。无法开展诸如讨论活动，新闻分享等课后需要准备的任务。学员的信息来源就只有老师的灌输，而老师的资料信息也只有书本，无法及时更新学习内容。在这种状况下教学相长也只是望而兴叹。在这知识爆炸的年代老师和学员都无法跟上时代的步伐只能成为与世隔绝的状况，所以这给老师教学带来了很大的挑战。
五、学员学习的心理特点现状
每一个人都是一个小宇宙，都有自己的轨迹。学员处于性格定型成熟的时期！在这个时候给予正确的心理导向！对于他们培养积极的思维方式，健康的心态，有着很大的影响。培养学生积极的思维方式，帮助他们学会如何正确看待学习，如何在现代社会激烈的竞争中保持良好的心态，积极处事学习是至关重要的一个环节。如果我们的社会仍旧只是专注于高考，好像每一个孩子经历过高考之后，家长的使命完成了，老师的使命完成了，学校的使命完成了，政府的使命完成了，剩下的就是孩子自己去解决形形色色的各种成长问题。而很大一部分大学生衡量自己在大学中学习成功与否的标准就是不挂科；因此没有一个正确的学习导向会直接影响到学生的学习积极性。就警官学院而言，由于将来工作性质的不同，武警院校学员对于学习的态度也不同。学员认为他们以后工作中很多文化课的知识都用不上，学这些文化课是浪费时间，尤其是英语更是用不上。学员的这些心理暗示导致他们学习的积极性也不高，这给英语老师的教学带来了极大的挑战性。
武警院校学员，曾经的天之骄子，如今的社会主义现代化建设的主力军，同时也肩负着中华民族伟大复兴的重任，他们的道德行为和生活习惯的好坏不仅关系着他们将来自身发展的好坏和生活质量的高低，而且对于整个中华民族的文明素质的提高起着至关重要的作用。因此，从实际出发，引导他们学会做人和做事、学会沟通和交往、学会担当和负责是加强大学生养成教育的重中之重。课堂教学质量在很大程度上会受到师生关系的影响，所以针对不同个体做好教学设计，让他们都有展示的机会建立良好的师生关系。在课堂教学过程中，教师应结合积极学生不同的特点而营造一种良好的教学氛围，并建立一种良好的师生关系。关注、尊重及关爱是情感态度及价值观的核心所在。教师应该将学生当作自己的孩子一般加以关心和爱护。教师如果照本宣科，千篇一律那么将会导致学生在听课过程中无精打。教师要勤于了解自己的学生情况，善于总结学生的优缺点。这样一来能够让学生获得积极的自我认同感，有利于激发学生的学习热情，有利于学生对课堂知识的吸收，更有利于学生积极人格特质的形成。教学的真谛不是师生间简单的知识传递，而是心和心之间的交流。教師只有对学生足够了解然后付出真正关心，才能获得学生发自内心深处的尊敬和亲近，关注学生的情感态度及价值观，才能让教材“活起来”，并鼓励他们将优点保持下去。只有如此，才能真正意义上提高学生的课堂学习质量。