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【摘要】基于初中英语是一门语言学学科，这就使得英语词汇是初中生有效学习英语的基础，然而，对初中生英语学习成绩不佳的原因进行深入探究，会发现初中生英语词汇是关键性因素。因此，这就需要初中英语教师深思初中英语词汇复习及巩固教学活动中存在的问题，并针对问题采取相应措施给予化解，旨在以词汇为突破口来全面提升初中生的英语学习能力。
【关键词】初中英语；词汇复习及巩固；问题；措施
听说读写练构成了初中英语教学活动，且初中英语听说读写练围绕着英语词汇展开教学活动的，一旦初中生对词汇掌握度不高，就直接导致整个初中英语教学活动没有成效。显而易见，初中英语教师要结合初中生的多元化学习需求及英语词汇的特点，进行教学模式创新强化初中生的英语词汇复习及巩固，以便于为初中生英语综合素养提升打下扎实的学习基础，这也是初中英语课程教学革新的应有之义。
一、初中英语教学中词汇复习及巩固存在的问题
1.教学模式缺乏动力。虽然初中英语课程进行了教学革新，也推动了一些初中英语教师与时俱进创新了教学模式，但是一些初中英语教师却未能够转变教学理念，导致初中英语词汇教学活动缺乏生机和活力。尤其是，对于初中英语词汇复习及巩固教学活动，一些初中英语教师认为词汇掌握只有大量地记忆和背诵，因此，除了不断地强调初中生进行词汇记忆和背诵外无其他教学新方式。其结果是，初中生对这样的英语词汇教学活动处于逃避状态，即使初中英语教师给予学生大量的背诵记忆时间，初中生对英语词汇的掌握水平也没有明显提升。
2.不注重英语词汇内在规律。因初中英语是一门语言学科，这使得初中英语与汉语言文化学习一样既有语言学习的共性，又有其自身的个性。这需要初中英语教师在语言学习的共性中深挖英语词汇学习的内在规律，并引导学生遵从英语词汇内在客观规律开展复习与巩固学习活动。然而，我们的一些初中英语教师并没有站在自我专业理论素养提升的角度去研究英语学科教法，只是把英语词汇学习仅仅当成一个学习的对象而学习，其结果是，初中生花费了大量的时间和精力学习也未必能够有所成就。
3.忽视学生的学习主体地位。初中生经过小学阶段的教学活动，对学科学习方法已经有了一定的自我的看法和主张，且每个学生的学习兴趣、优势、思维认知和学习基础等方面不同。从而使初中生希望初中英语教师在进行词汇复习及巩固教学活动时，考虑学生的个体差异采取因材施教的教学模式。单在现实初中英语教学活动中，一些初中英语教师以感觉和工作经验来采取千篇一律的教学方法，而不考虑学生的个体差异采取因材施教的教学模式，导致初中生参与英语词汇复习和巩固的学习积极性不高，最终不利于他们英语词汇学习能力提升。
二、提高初中英语词汇复习及巩固教学效果的策略
1.从英语词汇内在规律着手进行信息化教学模式。从哲学角度来讲，英语词汇作为一种社会实践教学活动也具有一定的内在客观规律，这就需要初中英语教师深化研究英语词汇的构成、语法、应用及发音等规律，并借助于多媒体信息技术教学辅助工具把这一规律向学生生动化阐释讲解，从而激发初中生的词汇学习兴趣。
例如：在进行外研版初中英语Module 2 Spring Festival 这一课时词汇复习及巩固教学活动时，首先，为了实现引发学生对英语词汇组成的联想和回忆，初中英语教师从中国汉字象形法学习方法得来启发，运用图片工具把Module 2 Spring Festival 所涉及的单词比如“papercut（剪纸）， lantern（灯笼），couplet（对
联），cracker（爆竹）， reunion（团圆）和firework（焰火）”等词汇组成鲜明形象展示出来，学生看到生动的图片提示，很快地把所对应的词汇拼写出来。显然，初中英语教师从词汇构成着手来启迪学生的英语学习思维是一种有效的教学方法。而后，为了强化“papercut（剪纸）， lantern（灯笼），couplet（对联），cracker（爆
竹）， reunion（团圆）和firework（焰火）”等聽力，初中英语教师运用视频工具把这些词汇的口腔动态化发音视频生动展示出来，通过视频观看和模仿，学生们逐渐明白了词汇发音与汉字一样有需要调动口腔器官结合气流去发音。
2.拓展词汇多元化课外学习途径。因初中英语是一门语言学科，这使得英语词汇的复习和巩固需要不断地积累学习，因此，初中英语教师要拓展词汇多元化课外学习途径，比如引导初中生通过阅读外文报刊、图书、网站和杂志等载体，或者参与英语角和外文社交平台等去强化词汇的应用练习，从而使初中生认识到多元化课外英语学习活动才是英语词汇学习不断前进的动力。
三、结语
初中英语教师以初中生的词汇巩固及复习以突破口来提升他们的英语学习水平，是初中英语教师响应课程教学革新的教学探索，也是初中生渴望通过词汇途径来精进自身英语综合素养的个体性诉求。只有初中英语教师认识到词汇是初中生的学习薄弱之处，并以初中生的身心成长特点及词汇自身的内在规律为依托注重词汇复习及巩固教法创新，才能够满足初中生的身心成长学习需求，也才能够激发初中生的内在学习潜力，最终切实地解决初中生英语学习难的问题。
参考文献：
[1]夏爱军.探讨初中英语教学中词汇复习及巩固[J].英语广场（下旬刊），2012，（9）：162.
[2]林小燕.初三英语词汇复习教学案例分析与反思[J].疯狂英语（教学版），2017，（3）：6-8，115.
【关键词】初中英语；词汇复习及巩固；问题；措施
听说读写练构成了初中英语教学活动，且初中英语听说读写练围绕着英语词汇展开教学活动的，一旦初中生对词汇掌握度不高，就直接导致整个初中英语教学活动没有成效。显而易见，初中英语教师要结合初中生的多元化学习需求及英语词汇的特点，进行教学模式创新强化初中生的英语词汇复习及巩固，以便于为初中生英语综合素养提升打下扎实的学习基础，这也是初中英语课程教学革新的应有之义。
一、初中英语教学中词汇复习及巩固存在的问题
1.教学模式缺乏动力。虽然初中英语课程进行了教学革新，也推动了一些初中英语教师与时俱进创新了教学模式，但是一些初中英语教师却未能够转变教学理念，导致初中英语词汇教学活动缺乏生机和活力。尤其是，对于初中英语词汇复习及巩固教学活动，一些初中英语教师认为词汇掌握只有大量地记忆和背诵，因此，除了不断地强调初中生进行词汇记忆和背诵外无其他教学新方式。其结果是，初中生对这样的英语词汇教学活动处于逃避状态，即使初中英语教师给予学生大量的背诵记忆时间，初中生对英语词汇的掌握水平也没有明显提升。
2.不注重英语词汇内在规律。因初中英语是一门语言学科，这使得初中英语与汉语言文化学习一样既有语言学习的共性，又有其自身的个性。这需要初中英语教师在语言学习的共性中深挖英语词汇学习的内在规律，并引导学生遵从英语词汇内在客观规律开展复习与巩固学习活动。然而，我们的一些初中英语教师并没有站在自我专业理论素养提升的角度去研究英语学科教法，只是把英语词汇学习仅仅当成一个学习的对象而学习，其结果是，初中生花费了大量的时间和精力学习也未必能够有所成就。
3.忽视学生的学习主体地位。初中生经过小学阶段的教学活动，对学科学习方法已经有了一定的自我的看法和主张，且每个学生的学习兴趣、优势、思维认知和学习基础等方面不同。从而使初中生希望初中英语教师在进行词汇复习及巩固教学活动时，考虑学生的个体差异采取因材施教的教学模式。单在现实初中英语教学活动中，一些初中英语教师以感觉和工作经验来采取千篇一律的教学方法，而不考虑学生的个体差异采取因材施教的教学模式，导致初中生参与英语词汇复习和巩固的学习积极性不高，最终不利于他们英语词汇学习能力提升。
二、提高初中英语词汇复习及巩固教学效果的策略
1.从英语词汇内在规律着手进行信息化教学模式。从哲学角度来讲，英语词汇作为一种社会实践教学活动也具有一定的内在客观规律，这就需要初中英语教师深化研究英语词汇的构成、语法、应用及发音等规律，并借助于多媒体信息技术教学辅助工具把这一规律向学生生动化阐释讲解，从而激发初中生的词汇学习兴趣。
例如：在进行外研版初中英语Module 2 Spring Festival 这一课时词汇复习及巩固教学活动时，首先，为了实现引发学生对英语词汇组成的联想和回忆，初中英语教师从中国汉字象形法学习方法得来启发，运用图片工具把Module 2 Spring Festival 所涉及的单词比如“papercut（剪纸）， lantern（灯笼），couplet（对
联），cracker（爆竹）， reunion（团圆）和firework（焰火）”等词汇组成鲜明形象展示出来，学生看到生动的图片提示，很快地把所对应的词汇拼写出来。显然，初中英语教师从词汇构成着手来启迪学生的英语学习思维是一种有效的教学方法。而后，为了强化“papercut（剪纸）， lantern（灯笼），couplet（对联），cracker（爆
竹）， reunion（团圆）和firework（焰火）”等聽力，初中英语教师运用视频工具把这些词汇的口腔动态化发音视频生动展示出来，通过视频观看和模仿，学生们逐渐明白了词汇发音与汉字一样有需要调动口腔器官结合气流去发音。
2.拓展词汇多元化课外学习途径。因初中英语是一门语言学科，这使得英语词汇的复习和巩固需要不断地积累学习，因此，初中英语教师要拓展词汇多元化课外学习途径，比如引导初中生通过阅读外文报刊、图书、网站和杂志等载体，或者参与英语角和外文社交平台等去强化词汇的应用练习，从而使初中生认识到多元化课外英语学习活动才是英语词汇学习不断前进的动力。
三、结语
初中英语教师以初中生的词汇巩固及复习以突破口来提升他们的英语学习水平，是初中英语教师响应课程教学革新的教学探索，也是初中生渴望通过词汇途径来精进自身英语综合素养的个体性诉求。只有初中英语教师认识到词汇是初中生的学习薄弱之处，并以初中生的身心成长特点及词汇自身的内在规律为依托注重词汇复习及巩固教法创新，才能够满足初中生的身心成长学习需求，也才能够激发初中生的内在学习潜力，最终切实地解决初中生英语学习难的问题。
参考文献：
[1]夏爱军.探讨初中英语教学中词汇复习及巩固[J].英语广场（下旬刊），2012，（9）：162.
[2]林小燕.初三英语词汇复习教学案例分析与反思[J].疯狂英语（教学版），2017，（3）：6-8，115.