潜能生转化问题是教育教学工作中最棘手问题之一，做好潜能生转化工作是教育教学工作中的重点之重。
　　一、转化潜能生，教师要先转变观念
　　潜能生往往指的是学习成绩欠佳，纪律性不强这一类学生群体。他们除了有的存在智力的缺陷，不能正常地接受和掌握知识之外，大部分的学生都是因为某种原因造成的学习障碍，表现为基础不扎实，学习方法不当，学习态度不端正等，因而影响学习成绩，违反纪律。因此，我们教师在工作中往往视潜能生为另类，剥夺了他们享受平等教育的权利。我们知道，一旦被贴上潜能生的标签，他们将终日处于老师和同学的特殊“关爱”中，或歧视、或刁难、或撒手不管，即使是善意的关爱，也会使潜能生的心灵产生些阴影。因此要转化潜能生首先要转变教师的教育观念，要树立“世界上没有天生的坏孩子”的理念，潜能生中不乏聪明、可爱的孩子，一无是处的孩子是不存在的；要将“潜能生”的观念从脑海里剔除，努力营造平等、和谐的班级氛围，平等地看待与对待每一个学生。充分地观察与深入了解这些学生之所以成为潜能生，同时循循善诱，耐心、细致地做好转化工作。
　　二、转化潜能生，教师要有一颗爱心
　　爱心，是打开学生心灵金钥匙。没有爱，就没有教育，每个学生，他们都希望从老师那里得到爱、感受师爱的温暖，特别是处于特殊境地的学生更希望得到尊重、信任和体贴。
　　2010年我班有个叫李韩涛的学生，他十多岁时父母亲就离异。韩涛跟着他父亲生活，而他的父亲性格暴躁，很少关心他，管教他。由于长期缺少母爱和家庭的温暖，韩涛变得性格暴躁、倔强，后来逃学，搔扰左邻右舍。有一天，他偷了一个老人五十元钱，老人到校来告状，引来了许多围观的同学。大家都说他是小偷，只见他脸色铁青，一副与人拼命的样子。我了解情况后，先说服老人回去，再把韩涛叫到我的办公室，没有批评他，只是询问了他的家庭、生活情况，与他谈做人的道理，谈人生理想、前途等，希望他不辜负老师的期望，最后他承认他偷了钱，但已经花光了。我也同情他的难处，从兜里掏出50元，与他一起到老人家交还给他，还郑重地嘱咐老人不要再为难他，给他改过的机会，老人答应了，一切风波平息了。这时，从不落泪的他竟抽泣了起来。他诚挚的对我说：“老师，以后我一定要学好！后来，他见了我格外地亲热，成绩也有所提高，每次他有什么知心的话也会对我讲，有想不开的事情也会向我请教。这不正是老师对学生的信任与尊重所得到的最好的回报吗？有一次他在学校里捡到了一百多元钱，马上交给我，让我想办法交还失主。他的转变，使我深深明白了，只要老师以爱心去温暖学生，就没有不变好的学生。
　　三、转化潜能生，教师要巧用情感激励
　　古人云：“人皆为尧舜”。我们应相信每个学生都能教育好，都能成才。班主任对学生满怀热情的期望，必将成为激发潜能生积极向上的动力。
　　学习、生活中，要经常鼓励潜能生，挖掘他们的发展潜力，使他们产生“我能学好，我一定能成功”的信念。如班中的李吉音入学时成绩一般，她字写得特别好，经常为班级出黑板报。她雄心勃勃，力争上游。然而，在第一次月考中，语文成绩却一落千丈，对此，她很是苦恼，唉声叹气，语文科对她来说是较好的，结果还考得这样差，因此，对自己失去信心，认为自己脑子笨，不是学习的料，对学习失去兴趣。我利用班主任的优势找她谈话：“你的字写得那么好，说明你并不笨，你一定会成功的。”为帮助她树立信心，每当我发现她有点滴进步，我都会不失时机加以鼓励和表扬。在我的激励下，她学习语文的兴趣调动起来了，成绩也不断提高。
　　四、转化潜能生，教师要多一些赏识，少一些批评指责
　　多一些赏识，少一些批评指责，多一份理解，少一份苛求。这对于每一个学生来说都很重要，尤其对潜能生更是如此。潜能生有一点点的进步，班主任都要及时积极表扬激励，以此来鼓励他们学习、工作的积极性，增强他们自信心，激起他们上进心，求学的兴趣，追求成功的欲望。潜能生犯错误的机会可能会比成绩优秀的学生多一些，当潜能生犯错误时班主任要耐心细致的纠正 ，做到春风化雨，动之于情，晓之于理，尽量少批评，少指责，多引导。
　　责任编辑 邱丽