【摘 要】
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郑州市推行的道德课堂要求教师把课堂还给学生,构建“先学、展示、反馈”的课堂流程,实现课堂教学的重建,以提升每一堂课的课堂质量.要重建课堂教学,就必须变革学习观和学习
【机 构】
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河南省郑州市第十一中学,450000
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郑州市推行的道德课堂要求教师把课堂还给学生,构建“先学、展示、反馈”的课堂流程,实现课堂教学的重建,以提升每一堂课的课堂质量.要重建课堂教学,就必须变革学习观和学习方法,要把学习的主动权还给学生,所以要变“先教后学”为“先学后教”,并最终达到“少教多学”.rn一、“先学后教”的必要性rn所谓“先学”就是把学习的主动权还给学生,让学习成为学生自己的事情,也就是学习方式的重建.所谓“后教”就是以学论教,即根据学生的学而教,是对学的再创造.在道德课堂中,必须重视“先学”.我们听课时都有这样的体验:讲课老师在用一种新的思路讲某个问题时,我们听了半天才反应过来,要知道这些问题都是我们所熟知的.如果听众是学生,效果就可想而知.
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