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【摘要】核心素养是贯穿学生一生的素养，对学生的发展、社会生活起着重要的作用。可以说是非常关键的一种能力的培养。广义的备课，是指教师的自我提升业务水平，提升业务素养。教师广义备课是培养学生核心素养的先提条件，二者对象不一样，但却殊途同归，具有高度的统一性。
【关键词】核心素养;广义备课;道德修养;人格魅力;学术形态
高中物理核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等等。要培养这些素养，教师显然需要自己拥有这些品质，也就是平时需要进行广义备课。备课有广义备课和狭义备课之分。狭义备课是备教材、备学生、备实验、写教案或者说是“三备一写”。而广义备课则是指教师为完成专业发展，所进行的自我素质提升，专业能力提高，自我成长的过程，即需要时时处处都备课。人们常说：“要给别人一碗水，自己要有一桶水。”学科核心素养和广义备课有高度的统一性，如何在核心素养下进行广义备课，已经成为摆在我们面前刻不容缓的一项任务。广义备课的目标实现可以从以下几方面进行：
一、钻研教材，吃透教材
我们使用的教材是知识的载体，是课堂教学的依据，是教师上课、备课的凭借。因此，备课必须要认真研究教材，准备把握教学目标，知识重点、难点。特别是刚参加工作或新课程实施前二年，教师的系统备课就变得尤其重要。要这个阶段，教师对于教材必须反复阅读，查询相关资料，学习核心素养相关发展史，把核心素养贯穿到整个备课阶段。并要发挥集体备课的优势，避免单打独斗，用最短的时间把整个中学阶段的物理教学成为一个系统结构。这对于我们把握教学重难点和高考考点都具有指导作用，心中有底，就能做到从容教学。
二、全方面提升自己的道德修养和品质，增强自己的人格魅力，为广义备课打下基础
作为塑造学生灵魂的教师，除了文化修养，还要有至高的道德修养。我们就是学生的榜样，榜样的力量是无穷的，好的修养和品质终将会传承下去。首先教师要做到讲文明、树规范，穿着端庄，严肃但又不古板。尊重每一个学生，不管差生还是优生，每个学生都有自尊心，每个人都想自己变得更好，不想成为后进生。作为教师，我们要深入到学生中去，了解他们所经历的、所想的。多鼓励，少批评，相信热爱学生跟学生成绩一定是成正比的，相信办法总比困难多。
增长见识，尽量让自己学富五车。现在的学生可以从各个方面获取知识，知识面很宽，如果教师跟不上学生的步伐，那和学生的沟通就变得艰难。相反，如果一个教师知识面丰富，能够紧跟时代潮流、新闻热点，学生在心底就会为这个教师折服，喜欢这个教师，从而喜欢上这个教师所教的科目。为此，教师可以多读一些经典的书籍，阅读就是一种很好的广义备课。在书籍中，我们会发现很多道理，这些道理能给一些灵感，对我们平时上课有很好的启发，书籍也能能够拓展我们的知识面。另外，一些优质电影也是值得我们去看看，里面故事情节，台词有启发性，能引发我们对人性，对社会，对价值的思考，这些都能不断提升我们的素养。平时有空也可以多游览名胜古迹，感受自然的伟大，感受历史的庄严和肃穆。了解古迹的历史可以增长我们的见识。多接解经历丰富的人，了解他们的过往，分享他们的经历，他们的所见所感，可以从他们身上学习我们没法经历的。可以多参加一些社会公益活动，不仅能为社会作贡献，也能扩大知识面，帮助有需要的百姓解决实际问题，感受书本中所学习不到的生活的真谛。多看新闻，了解世界各地每天发生的事情，和学生分享有趣、有营养的新闻。比如，2017年年初“引力波”的新闻。消息一出，笔者马上就上网查询关于这个新闻的所有热点，用最简单形象的举例给学生解释什么是引力波，学生听后觉得很不可思议，纷纷被物理这个有趣、伟大的学科给吸引住了，学习物理更有动力。纵观所有受欢迎的教师，无一不是“上通天文，下知地理，中间通八卦”。教师形成了自己的人格魅力，对于一辈子的教学都是受之有益的。这样的教师才能有威慑力，同时用爱心、真诚去感化、带动学生做一个品行端正、思维满分的有用之人。
三、紧紧围绕中学物理学科的核心素养进行广义备课，使教育从学术形态融合到教育形态
一直以来，我们都是以学科知识体系为依据，急于教给学生知识点，也就是注重学术形态。核心素养明确了我们必须从这种状态中走出来，拓深到教育形态中，让学生主动去建构知识，与此同时把核心素养貫穿学生学习的全过程。
比如，对于下面这道题目：已知汽车质量m，行驶速度vo，汽车安装有防抱死刹车系统（ABS）， 制动力恒为f，设驾驶员的反应时间为to，问从驾驶员发现情况到完全停车，共经过多少距离？根据题目要求，可以得出s=vot mvo2，学生除了知识还能得到哪些呢？从m可知禁止超速，从vo可知禁止超速，从t可知禁止酒后驾车等等。我们就从这种题目里获得自然与生命，环境与科学等知识，从而知道可持续发展的责任感。
又比如，法拉第电磁感应定律的学习中，学生从实验中学到了其条件和规律，还可以学到科学探究过程的一系列步骤，从猜测、假设、设计实验获得信息、处理信息、得到结论，对过程和结果进行合作、反思、评估等能力一并可以形成。这对于我们培养学生的物理思维大有帮助。而对于法拉第10年才发现的法拉第电磁感应定律，学生又可以得到电磁互变的科学观念，坚持不懈地科学精神。在物理备课中，这样的例子数不胜数。这就要求我们备课中要以核心素养为导向，把物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等要求，始终贯穿在我们的教学之中，从而实现从学术形态到教育形态的转变。
广义备课对于教师自己风格养成至关重要，它正好与我们现在的核心素养融为一体。因此在核心素养下的教师，应该致力于提高自己的专业素养和品质，终身进行广义备课，把自己打造成为新时代的全能型教师。
【关键词】核心素养;广义备课;道德修养;人格魅力;学术形态
高中物理核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等等。要培养这些素养，教师显然需要自己拥有这些品质，也就是平时需要进行广义备课。备课有广义备课和狭义备课之分。狭义备课是备教材、备学生、备实验、写教案或者说是“三备一写”。而广义备课则是指教师为完成专业发展，所进行的自我素质提升，专业能力提高，自我成长的过程，即需要时时处处都备课。人们常说：“要给别人一碗水，自己要有一桶水。”学科核心素养和广义备课有高度的统一性，如何在核心素养下进行广义备课，已经成为摆在我们面前刻不容缓的一项任务。广义备课的目标实现可以从以下几方面进行：
一、钻研教材，吃透教材
我们使用的教材是知识的载体，是课堂教学的依据，是教师上课、备课的凭借。因此，备课必须要认真研究教材，准备把握教学目标，知识重点、难点。特别是刚参加工作或新课程实施前二年，教师的系统备课就变得尤其重要。要这个阶段，教师对于教材必须反复阅读，查询相关资料，学习核心素养相关发展史，把核心素养贯穿到整个备课阶段。并要发挥集体备课的优势，避免单打独斗，用最短的时间把整个中学阶段的物理教学成为一个系统结构。这对于我们把握教学重难点和高考考点都具有指导作用，心中有底，就能做到从容教学。
二、全方面提升自己的道德修养和品质，增强自己的人格魅力，为广义备课打下基础
作为塑造学生灵魂的教师，除了文化修养，还要有至高的道德修养。我们就是学生的榜样，榜样的力量是无穷的，好的修养和品质终将会传承下去。首先教师要做到讲文明、树规范，穿着端庄，严肃但又不古板。尊重每一个学生，不管差生还是优生，每个学生都有自尊心，每个人都想自己变得更好，不想成为后进生。作为教师，我们要深入到学生中去，了解他们所经历的、所想的。多鼓励，少批评，相信热爱学生跟学生成绩一定是成正比的，相信办法总比困难多。
增长见识，尽量让自己学富五车。现在的学生可以从各个方面获取知识，知识面很宽，如果教师跟不上学生的步伐，那和学生的沟通就变得艰难。相反，如果一个教师知识面丰富，能够紧跟时代潮流、新闻热点，学生在心底就会为这个教师折服，喜欢这个教师，从而喜欢上这个教师所教的科目。为此，教师可以多读一些经典的书籍，阅读就是一种很好的广义备课。在书籍中，我们会发现很多道理，这些道理能给一些灵感，对我们平时上课有很好的启发，书籍也能能够拓展我们的知识面。另外，一些优质电影也是值得我们去看看，里面故事情节，台词有启发性，能引发我们对人性，对社会，对价值的思考，这些都能不断提升我们的素养。平时有空也可以多游览名胜古迹，感受自然的伟大，感受历史的庄严和肃穆。了解古迹的历史可以增长我们的见识。多接解经历丰富的人，了解他们的过往，分享他们的经历，他们的所见所感，可以从他们身上学习我们没法经历的。可以多参加一些社会公益活动，不仅能为社会作贡献，也能扩大知识面，帮助有需要的百姓解决实际问题，感受书本中所学习不到的生活的真谛。多看新闻，了解世界各地每天发生的事情，和学生分享有趣、有营养的新闻。比如，2017年年初“引力波”的新闻。消息一出，笔者马上就上网查询关于这个新闻的所有热点，用最简单形象的举例给学生解释什么是引力波，学生听后觉得很不可思议，纷纷被物理这个有趣、伟大的学科给吸引住了，学习物理更有动力。纵观所有受欢迎的教师，无一不是“上通天文，下知地理，中间通八卦”。教师形成了自己的人格魅力，对于一辈子的教学都是受之有益的。这样的教师才能有威慑力，同时用爱心、真诚去感化、带动学生做一个品行端正、思维满分的有用之人。
三、紧紧围绕中学物理学科的核心素养进行广义备课，使教育从学术形态融合到教育形态
一直以来，我们都是以学科知识体系为依据，急于教给学生知识点，也就是注重学术形态。核心素养明确了我们必须从这种状态中走出来，拓深到教育形态中，让学生主动去建构知识，与此同时把核心素养貫穿学生学习的全过程。
比如，对于下面这道题目：已知汽车质量m，行驶速度vo，汽车安装有防抱死刹车系统（ABS）， 制动力恒为f，设驾驶员的反应时间为to，问从驾驶员发现情况到完全停车，共经过多少距离？根据题目要求，可以得出s=vot mvo2，学生除了知识还能得到哪些呢？从m可知禁止超速，从vo可知禁止超速，从t可知禁止酒后驾车等等。我们就从这种题目里获得自然与生命，环境与科学等知识，从而知道可持续发展的责任感。
又比如，法拉第电磁感应定律的学习中，学生从实验中学到了其条件和规律，还可以学到科学探究过程的一系列步骤，从猜测、假设、设计实验获得信息、处理信息、得到结论，对过程和结果进行合作、反思、评估等能力一并可以形成。这对于我们培养学生的物理思维大有帮助。而对于法拉第10年才发现的法拉第电磁感应定律，学生又可以得到电磁互变的科学观念，坚持不懈地科学精神。在物理备课中，这样的例子数不胜数。这就要求我们备课中要以核心素养为导向，把物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等要求，始终贯穿在我们的教学之中，从而实现从学术形态到教育形态的转变。
广义备课对于教师自己风格养成至关重要，它正好与我们现在的核心素养融为一体。因此在核心素养下的教师，应该致力于提高自己的专业素养和品质，终身进行广义备课，把自己打造成为新时代的全能型教师。