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成熟期的幼儿教师积累了一定的实践经验和理论基础，对幼儿和课程的了解较为多元，常规工作得心应手。同时也存在职业倦怠和专业发展停滞不前等问题。针对问题，教育主管部门通过实施相关的“项目推动”以及园所通过“破壁工程”针对成熟期教师进行培养。但是，不是所有的幼儿园都能对成熟期教师实行“破壁工程”或“项目推动”，在名园大园的成熟期教师可以借助这样的机会和平台实现突破和成长，但是更多的幼儿园把培养教师整体实施课程水平作为工作目标，认为成熟期教师已经能胜任工作，缺乏对成熟期教师的培养意识，部分成熟期教师发展动力不强、发