论文部分内容阅读
摘要：当前，教学及教育方式进行革新的进度持续加快，使得各大学校及教师本身的教学思想也产生了不小的改变，同时教学的质量及成效也获得了相应地提高。高中学校也愈加重视学生整体素质的提高，这也逐步变成了高中教师需要深入探究的课题。对当前高中阶段所开展的美术鉴赏这一课程同高考美术间的矛盾进行了阐述，并列出了相应的改进措施，目的在于给相关的教师进行教学时提供一定的借鉴。
关键词：美术鉴赏 高考美术 现状 对策
一、前言
现如今，高中阶段的基本教育课程进行了革新，而这种革新的持续推进，是在革新原有的美术教育思想、提升学生整体素质、推动全方位进步、让学生变成优质人才的呼声下进行的。高中阶段的美术教学纲要内也列出了：对艺术进行教育即促使美育得以实现的关键渠道，可以培养出各方面都很优秀的建设及继承社会主义事业的人才。但是，依据现今高中阶段开展的美术教学及国家艺术学校实行的招生方式可以看出，高中阶段开展的美术教学同美术高考极不相符。这样的矛盾长时间以来都不曾消失，现如今已逐步扩大。
在高中阶段对美术进行教学的教师，一定要拥有长远的眼光，从另一个角度去发掘国内高中阶段美术教学的特性，实施教学及监管的全面革新，以促使国内高中阶段的教育朝着更好的方向迈进。
二、高中阶段对美术鉴赏进行教学同高考美术间的矛盾
高中阶段对美术进行教学的教师都了解，当前国内各大高校内的艺术专业在开展招生时，几乎都更为注重学生对美术技艺进行的学习，考试的题目有三类，即色彩、素描及速写。没有任何一个高校在进行招生时的考题内涵盖有高中阶段的美术教学纲要。由此可见，美术鉴赏同美术高考间有一定的矛盾。同时，这样的矛盾导致了各种问题的产生，想要借助对美术进行学习而考大学的学生只是重视对美术技艺进行学习，甚至其中的部分舍弃了对美术鉴赏这门课程进行学习；而不想考艺术学校的学生则更不会去对美术鉴赏这一课程进行学习。这些问题都使得高中阶段的美术鉴赏这一课程的存在与否无关紧要，学生不去学习，教师也没有热情。
有了应试教育的硬性要求，非统考课程就无法获得學生的关注，教师在进行教学时学生会开小差，无心听课。美术鉴赏这门课程内有关美术实践的实际绘画训练基本上没有，而很多美术鉴赏这门课程的教师在大学中所学习的各项技能均不少，但都不深入，因此对某一绘画作品进行鉴赏的美术理论及其他的教学观点都没有全方位地把握，所以发生这些问题也在常理之中。即使在进行教学时展示出绘画作品并对其开展相应的鉴赏指导，教师教学时的主要内容也大部分都是现成的，没有自己的观点及创新的想法，这就会使得学生也必须接受这种固定的鉴赏方式及思想，在这一环境中，美术鉴赏这门新设立的课程不能达成对学生自身美术鉴赏的水平及能力进行提升的目标，也就不足为奇了。
再有，许多学校所设立的美术鉴赏这门课程大多都是为了应付教育部门的要求，重视艺考的部分学校也只是关心学生对美术技艺进行的学习，基本不关注其对美术鉴赏进行的学习。因此，高中阶段的美术教学纲要已逐渐变为了一种摆设。
三、消除高中阶段对美术鉴赏进行教学同高考美术间矛盾的策略
1.艺术类学生要具备良好的审美感悟及体会、对绘画作品进行鉴赏的能力，形成准确的审美观点
就美术鉴赏的实际内容而言，对美术进行鉴赏要求学生要对作者使用的绘画方式与技艺、写实与抽象的绘画手法、体现出来的作品构造及颜色使用等依据作品体现的主要思想及作者的时代背景进行探究及体味。其关键的作用就是对作品能够有一个深刻地体会，在作品内挖掘出作者的心情与其中暗藏的含义、意境，甚至还有作品内体现的作者所处时代的精神风貌。比如青花瓷及唐三彩展现出了我国极深的艺术造诣，古罗马展现出了追求自由与和平的精神，文艺复兴展现出了人文主义精神等。这些美术鉴赏展现出来的精神方面的价值即作品的最终价值，也是美术鉴赏这一课程设立的意义及目的。
但是，美术高考这一课程，所体现出来的各种情况同美术鉴赏设立的目的差距较大，甚至是完全不沾边，就连最为基础的使学生学习绘画作品这一目的都无法达成，更不用说针对作品开展深层次的鉴赏型教学了。
发生这种矛盾的原因不但包括了应试教育中所提出的硬性要求，同时还有艺术作品给学生的日常生活带来的影响较小，或者可以说成学生在日常生活内对绘画作品没有进行鉴赏这样的想法。这些学生在平常对最熟悉的建筑物都不会去进行鉴赏，更不用说对绘画作品进行鉴赏。而对绘画作品进行鉴赏的群体基本上都是专业的人士，影响的范围较小，同时在大学相关的专业内对艺术类专业学生本身的鉴赏能力进行培养不充分也是导致美术鉴赏同美术高考间产生矛盾的原因之一。
2.重新发掘对美术进行教学的特性，革新并管理现如今的高考形式
美术鉴赏同高考美术间的矛盾并非无法避免或是减小，尽管将美术鉴赏归入到高考中不太可能，不过在对美术鉴赏这一课程进行教学时，使学生充分了解相关的知识及理论，并提升其对美术鉴赏这门知识性较高但具体的操作性较弱的课程加以注重的程度，也能够对减小相关的矛盾发挥相应的作用。而就学生这一角度而言，美术鉴赏能够提升学生的内在修养与情感经验，但是大众型美术鉴赏还是很缺乏，这就导致了较多矛盾的出现。但是，就美术高考内的美术鉴赏这一课程而言，除对美术进行学习的学生会由于对所需的美术相关知识进行自行学习外，其余的学生对于美术鉴赏这一课程大多都抱持着漠不关心的心态，而这样的情况就在某种程度上凸显出了美术鉴赏同美术高考间的矛盾，这样的矛盾会伴随学生年纪的增加，而在各式美术氛围较好的地方，通过其自身的行为及思想而展现出来，时常都会发生不理解绘画作品而妄自进行评论这样的情况，同时只会用金钱来评判绘画作品的人也不少。而同这样的情况相反的即那些接受了优良美术鉴赏教育的学生，这部分学生对绘画作品内部的艺术特性与内涵有自己的想法及体会，这两种情况同时存在就会让美术鉴赏同美术高考间的矛盾极大地显露出来，同时也愈发凸显出了美术鉴赏这一课程的关键意义。即使要以高考为前提，高中学校也不能舍弃美术鉴赏这一课程，其中所包含的是学生的艺术性思想及修养，同时也体现出了这个国家国民的整体素质。
四、结束语
综上所述，高中阶段的学生对美术鉴赏这一课程进行学习所体现出来的作用是不言而喻的，其可以增强学生对艺术性规律的知晓及把握程度，同时还能够开拓学生的视野，让其在日常的生活内类似于不理解绘画作品却妄自进行评判这样的问题有所减少。学生在平时的生活内对艺术进行审美这一能力是不可或缺的，若不具备相应的审美水平及能力，其日常生活的方方面面也都会被影响。因此，在高中阶段对美术进行教学期间，要求教师同学生都一定要对美术鉴赏这一课程抱以极高的关注度，对于需要进行鉴赏的绘画作品，要从理论研究同价值判定这两个方面进行思考，如此，才能够更好地促使学生对美术进行学习，还可以让其在无形中形成优良的鉴赏品味。
关键词：美术鉴赏 高考美术 现状 对策
一、前言
现如今，高中阶段的基本教育课程进行了革新，而这种革新的持续推进，是在革新原有的美术教育思想、提升学生整体素质、推动全方位进步、让学生变成优质人才的呼声下进行的。高中阶段的美术教学纲要内也列出了：对艺术进行教育即促使美育得以实现的关键渠道，可以培养出各方面都很优秀的建设及继承社会主义事业的人才。但是，依据现今高中阶段开展的美术教学及国家艺术学校实行的招生方式可以看出，高中阶段开展的美术教学同美术高考极不相符。这样的矛盾长时间以来都不曾消失，现如今已逐步扩大。
在高中阶段对美术进行教学的教师，一定要拥有长远的眼光，从另一个角度去发掘国内高中阶段美术教学的特性，实施教学及监管的全面革新，以促使国内高中阶段的教育朝着更好的方向迈进。
二、高中阶段对美术鉴赏进行教学同高考美术间的矛盾
高中阶段对美术进行教学的教师都了解，当前国内各大高校内的艺术专业在开展招生时，几乎都更为注重学生对美术技艺进行的学习，考试的题目有三类，即色彩、素描及速写。没有任何一个高校在进行招生时的考题内涵盖有高中阶段的美术教学纲要。由此可见，美术鉴赏同美术高考间有一定的矛盾。同时，这样的矛盾导致了各种问题的产生，想要借助对美术进行学习而考大学的学生只是重视对美术技艺进行学习，甚至其中的部分舍弃了对美术鉴赏这门课程进行学习；而不想考艺术学校的学生则更不会去对美术鉴赏这一课程进行学习。这些问题都使得高中阶段的美术鉴赏这一课程的存在与否无关紧要，学生不去学习，教师也没有热情。
有了应试教育的硬性要求，非统考课程就无法获得學生的关注，教师在进行教学时学生会开小差，无心听课。美术鉴赏这门课程内有关美术实践的实际绘画训练基本上没有，而很多美术鉴赏这门课程的教师在大学中所学习的各项技能均不少，但都不深入，因此对某一绘画作品进行鉴赏的美术理论及其他的教学观点都没有全方位地把握，所以发生这些问题也在常理之中。即使在进行教学时展示出绘画作品并对其开展相应的鉴赏指导，教师教学时的主要内容也大部分都是现成的，没有自己的观点及创新的想法，这就会使得学生也必须接受这种固定的鉴赏方式及思想，在这一环境中，美术鉴赏这门新设立的课程不能达成对学生自身美术鉴赏的水平及能力进行提升的目标，也就不足为奇了。
再有，许多学校所设立的美术鉴赏这门课程大多都是为了应付教育部门的要求，重视艺考的部分学校也只是关心学生对美术技艺进行的学习，基本不关注其对美术鉴赏进行的学习。因此，高中阶段的美术教学纲要已逐渐变为了一种摆设。
三、消除高中阶段对美术鉴赏进行教学同高考美术间矛盾的策略
1.艺术类学生要具备良好的审美感悟及体会、对绘画作品进行鉴赏的能力，形成准确的审美观点
就美术鉴赏的实际内容而言，对美术进行鉴赏要求学生要对作者使用的绘画方式与技艺、写实与抽象的绘画手法、体现出来的作品构造及颜色使用等依据作品体现的主要思想及作者的时代背景进行探究及体味。其关键的作用就是对作品能够有一个深刻地体会，在作品内挖掘出作者的心情与其中暗藏的含义、意境，甚至还有作品内体现的作者所处时代的精神风貌。比如青花瓷及唐三彩展现出了我国极深的艺术造诣，古罗马展现出了追求自由与和平的精神，文艺复兴展现出了人文主义精神等。这些美术鉴赏展现出来的精神方面的价值即作品的最终价值，也是美术鉴赏这一课程设立的意义及目的。
但是，美术高考这一课程，所体现出来的各种情况同美术鉴赏设立的目的差距较大，甚至是完全不沾边，就连最为基础的使学生学习绘画作品这一目的都无法达成，更不用说针对作品开展深层次的鉴赏型教学了。
发生这种矛盾的原因不但包括了应试教育中所提出的硬性要求，同时还有艺术作品给学生的日常生活带来的影响较小，或者可以说成学生在日常生活内对绘画作品没有进行鉴赏这样的想法。这些学生在平常对最熟悉的建筑物都不会去进行鉴赏，更不用说对绘画作品进行鉴赏。而对绘画作品进行鉴赏的群体基本上都是专业的人士，影响的范围较小，同时在大学相关的专业内对艺术类专业学生本身的鉴赏能力进行培养不充分也是导致美术鉴赏同美术高考间产生矛盾的原因之一。
2.重新发掘对美术进行教学的特性，革新并管理现如今的高考形式
美术鉴赏同高考美术间的矛盾并非无法避免或是减小，尽管将美术鉴赏归入到高考中不太可能，不过在对美术鉴赏这一课程进行教学时，使学生充分了解相关的知识及理论，并提升其对美术鉴赏这门知识性较高但具体的操作性较弱的课程加以注重的程度，也能够对减小相关的矛盾发挥相应的作用。而就学生这一角度而言，美术鉴赏能够提升学生的内在修养与情感经验，但是大众型美术鉴赏还是很缺乏，这就导致了较多矛盾的出现。但是，就美术高考内的美术鉴赏这一课程而言，除对美术进行学习的学生会由于对所需的美术相关知识进行自行学习外，其余的学生对于美术鉴赏这一课程大多都抱持着漠不关心的心态，而这样的情况就在某种程度上凸显出了美术鉴赏同美术高考间的矛盾，这样的矛盾会伴随学生年纪的增加，而在各式美术氛围较好的地方，通过其自身的行为及思想而展现出来，时常都会发生不理解绘画作品而妄自进行评论这样的情况，同时只会用金钱来评判绘画作品的人也不少。而同这样的情况相反的即那些接受了优良美术鉴赏教育的学生，这部分学生对绘画作品内部的艺术特性与内涵有自己的想法及体会，这两种情况同时存在就会让美术鉴赏同美术高考间的矛盾极大地显露出来，同时也愈发凸显出了美术鉴赏这一课程的关键意义。即使要以高考为前提，高中学校也不能舍弃美术鉴赏这一课程，其中所包含的是学生的艺术性思想及修养，同时也体现出了这个国家国民的整体素质。
四、结束语
综上所述，高中阶段的学生对美术鉴赏这一课程进行学习所体现出来的作用是不言而喻的，其可以增强学生对艺术性规律的知晓及把握程度，同时还能够开拓学生的视野，让其在日常的生活内类似于不理解绘画作品却妄自进行评判这样的问题有所减少。学生在平时的生活内对艺术进行审美这一能力是不可或缺的，若不具备相应的审美水平及能力，其日常生活的方方面面也都会被影响。因此，在高中阶段对美术进行教学期间，要求教师同学生都一定要对美术鉴赏这一课程抱以极高的关注度，对于需要进行鉴赏的绘画作品，要从理论研究同价值判定这两个方面进行思考，如此，才能够更好地促使学生对美术进行学习，还可以让其在无形中形成优良的鉴赏品味。