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日照市莒县第一实验小学始建于1945年，学校秉承为学治校的优良传统，坚持立德树人基本导向，立足“为学生的自主发展奠基，为教师的专业成长领航”的办学理念，以课堂教学为阵地，以特色活动为载体，扎实推进习惯养成教育，精心打造“六美”德育工程，逐步形成独具特色的“尚美德育”评价体系，激发学生自主管理的强劲动力，实现学校的品牌化发展。
一、源于责任，释尚美教育情怀
我校地处老城中心，生源以经商、务工子女居多，家长们迫于生计疏于对孩子管理，面对孩子们成长中的问题感到困惑、焦躁甚至放任不管。久而久之，导致学生自制力差，自我管理欠缺，后续发展的动力不足。面对这一现状，我们一直在思考：这所学校，能带给孩子们的是什么？孩子们将背着怎样的行囊从这所学校奔向更高的目标？学校能否成就孩子们受用一生的好品行，把他们培养成“真善美”的人呢？
基于这些考虑，我们启动了尚美教育工程。“尚美”这不仅是人的天性，更是一种高尚的人生境界，是全校师生对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求。这里有我们的教育情怀，更有我们肩上沉甸甸的责任。我们有责任在六年的教育过程中，让孩子从小在心灵深处崇尚一切美好的东西，鼓舞学生充满对生活的信心和希望。学生的心灵净了，心里美了，自然就外显于行，从而帮助学生树立美的理想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格。
二、聚焦素养，创六美德育工程
培养“全面发展的人”是新时期教育工作的新目标。围绕这个目标，我们在以“践行尚美，激励发展”为主要内容的学生综合素质多元评价改革中，从学生身心健康、品行修养、自主发展、合作参与、创新实践、审美艺术六个方面，确立学生发展核心素养。有了新的目标定位，我们对德育评价工作进行了整体规划，我们的“六美”德育工程便应运而生，即：居美地、养美德、启美智、健美体、话美言、践美行。我们的思路是从学生身边入手，循序渐进，实现学生的全面发展，最终为学生的终身发展奠定坚实的基础。
让学生养成良好的行为习惯，不是一朝一夕的事，需要把激励评价标准细化分解，慢慢渗透。为此我们根据不同年级小学生身心发展规律，分年级制订多级渐进式评价目标。我们的评价手册每个学期一册，整个小学阶段共12册。每册当中，六美德育都有不同的要求，每项工程都分为A、B、C三级指标（见表1）。
每条目标用一句话表达，具体明确，让学生知道自己该做什么、怎么做。同时，考虑到一年级学生特点，对同伴的认知不够成熟，我们从二年级开始才设计同伴点赞。各班在学校评价标准的基础上，结合本班实际情况再制定班级评价目标，这样从不同层面形成了一个多级网格化的目标序列，系统地指导学生对照规范要求，找准各自的争创目标，反思自己的行为。
三、关注过程，展尚美少年风采
学校在具体的评价实践中，坚持开放多元式的评价，并贯穿评价全过程。即：学评价标准—争荣誉勋章—兑校园货币—购心仪奖品—评尚美少年。这种梯级过关的激励评价，紧紧围绕学生年龄特点和兴趣，让学生始终处于自主进步的兴奋中，通过多元开放评价，每个阳光少年的个性风采都得以尽情展现。
（一）学习要求，内化评价标准
学校每月召开班主任会议和全体教师大会，把品德评价、习惯评价、常规评价等各项评价标准进行系统的培训学习，让班主任和各学科教师率先熟知评价标准并按要求做好。通过主题班会、个性演讲、评比展示等途径，让学生在潜移默化中领会要求，将德育标准内化于心，并按评价标准自觉外显于行。
（二）过程评价，激发参与热情
每学期开学初，各班针对本班学生的实际特点、班情学况，制订适合本班学生的评价机制和评价表，如一年级的“我是路队小标兵”“课堂作业我最棒”；二年级的“争做课堂小主角”等生动有趣的评比项目，并逐步形成了创星争优机制、分层晋级机制、班级明星榜机制、量化评分机制等多样化机制。各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，进行随机评价、跟踪评价，让学生及时查漏补缺，并适时做好记录和资料收集工作，统一颁发红旗、奖杯、皇冠等不同层次的奖章。
（三）多彩舞台，展示个性风采
为了让德育评价的过程更有温度，让更多学生的个性得以彰显，结合“尚美少年”的评价内容，在常规评价的基础上，我们开展了丰富多彩的校内外特色德育活动，为个性少年展现真我风采搭建舞台。学校从2014年开办“名生大讲堂”活动，目前已成功举办75期，从军事装备到神奇的蜂鸟，从零食安全到恐龙探秘……一个个从容自信的身影走上讲台，激情澎湃，侃侃而谈，真正激发了学生展示自我的热情。
2016年9月，学校在新建的行知楼一楼大厅布设了梦想剧场，为擅长音乐、体育、美术等一技之长的学生搭建展示自我的平台，每逢周二、周四，老师们会组织孩子以班级为单位利用中午入校时间展演，在这个孩子们自己的舞台上，他们吹拉弹唱，或歌或舞，每个孩子都昂扬自信，吸引过往学生流连驻足，掌声雷动。我们每年都举行的采摘节、体育节、艺术节、科技节、读书节、排球节以及“阳光逐梦，超越自我”吉尼斯体育运动会等丰富多彩的活动，促进了学生身心的健康成长。
（四）独立理财，引导幸福成长
生活即教育，为了让学生感受校园乐趣，加强对学生行为习惯的引领，最大程度地调动学生的积极性，学校模拟社会生活设立了行知银行，开办了诚信超市，学生可以用自己平时获得的奖章到学校行知银行兑换成校园币，再到诚信超市购买自己心仪的奖品，实现独立理财，使学生的成长过程充满成就感。学校根据获得校园币的多少，确立“尚美少年”候选人，候选人将自己的事迹形成文字材料进行演讲答辩，最终评选出“尚美少年”。
四、收获幸福，显尚美评价活力
在不断的实践完善中，“尚美德育”评价体系已彰显出蓬勃的活力，我们的“六美德育”工程已落地生根，尚美之花竞相绽放。
如今漫步校园，处处花木结景、整洁优雅，学生追跑打闹的现象少了，问题孩子少了，每个孩子都在努力改变着自己，男孩子更加彬彬有礼，女孩子更加温文尔雅。读书长廊、银杏书苑、静心书吧，随处可见同学们安静有序阅读的身影；课堂上，孩子们敢于举手，知道合作，善于表达；运动场上，查拳武术操虎虎生风，每个孩子的潜能都得到尽情释放。
千树万树梅花开，俏立枝头迎春来。以学生多元素养评价为依托的“尚美德育”使我们这所历史悠久的学校焕发出了蓬勃的活力，正阔步向内涵式名校迈进。我们坚信：依托全校师生共同的崇尚与追求，我们的“尚美德育”之路必將更加美丽宽广。
【董世芹，山东省日照市莒县第一实验小学校长】
责任编辑︱赵 庭
一、源于责任，释尚美教育情怀
我校地处老城中心，生源以经商、务工子女居多，家长们迫于生计疏于对孩子管理，面对孩子们成长中的问题感到困惑、焦躁甚至放任不管。久而久之，导致学生自制力差，自我管理欠缺，后续发展的动力不足。面对这一现状，我们一直在思考：这所学校，能带给孩子们的是什么？孩子们将背着怎样的行囊从这所学校奔向更高的目标？学校能否成就孩子们受用一生的好品行，把他们培养成“真善美”的人呢？
基于这些考虑，我们启动了尚美教育工程。“尚美”这不仅是人的天性，更是一种高尚的人生境界，是全校师生对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求。这里有我们的教育情怀，更有我们肩上沉甸甸的责任。我们有责任在六年的教育过程中，让孩子从小在心灵深处崇尚一切美好的东西，鼓舞学生充满对生活的信心和希望。学生的心灵净了，心里美了，自然就外显于行，从而帮助学生树立美的理想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格。
二、聚焦素养，创六美德育工程
培养“全面发展的人”是新时期教育工作的新目标。围绕这个目标，我们在以“践行尚美，激励发展”为主要内容的学生综合素质多元评价改革中，从学生身心健康、品行修养、自主发展、合作参与、创新实践、审美艺术六个方面，确立学生发展核心素养。有了新的目标定位，我们对德育评价工作进行了整体规划，我们的“六美”德育工程便应运而生，即：居美地、养美德、启美智、健美体、话美言、践美行。我们的思路是从学生身边入手，循序渐进，实现学生的全面发展，最终为学生的终身发展奠定坚实的基础。
让学生养成良好的行为习惯，不是一朝一夕的事，需要把激励评价标准细化分解，慢慢渗透。为此我们根据不同年级小学生身心发展规律，分年级制订多级渐进式评价目标。我们的评价手册每个学期一册，整个小学阶段共12册。每册当中，六美德育都有不同的要求，每项工程都分为A、B、C三级指标（见表1）。
每条目标用一句话表达，具体明确，让学生知道自己该做什么、怎么做。同时，考虑到一年级学生特点，对同伴的认知不够成熟，我们从二年级开始才设计同伴点赞。各班在学校评价标准的基础上，结合本班实际情况再制定班级评价目标，这样从不同层面形成了一个多级网格化的目标序列，系统地指导学生对照规范要求，找准各自的争创目标，反思自己的行为。
三、关注过程，展尚美少年风采
学校在具体的评价实践中，坚持开放多元式的评价，并贯穿评价全过程。即：学评价标准—争荣誉勋章—兑校园货币—购心仪奖品—评尚美少年。这种梯级过关的激励评价，紧紧围绕学生年龄特点和兴趣，让学生始终处于自主进步的兴奋中，通过多元开放评价，每个阳光少年的个性风采都得以尽情展现。
（一）学习要求，内化评价标准
学校每月召开班主任会议和全体教师大会，把品德评价、习惯评价、常规评价等各项评价标准进行系统的培训学习，让班主任和各学科教师率先熟知评价标准并按要求做好。通过主题班会、个性演讲、评比展示等途径，让学生在潜移默化中领会要求，将德育标准内化于心，并按评价标准自觉外显于行。
（二）过程评价，激发参与热情
每学期开学初，各班针对本班学生的实际特点、班情学况，制订适合本班学生的评价机制和评价表，如一年级的“我是路队小标兵”“课堂作业我最棒”；二年级的“争做课堂小主角”等生动有趣的评比项目，并逐步形成了创星争优机制、分层晋级机制、班级明星榜机制、量化评分机制等多样化机制。各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，进行随机评价、跟踪评价，让学生及时查漏补缺，并适时做好记录和资料收集工作，统一颁发红旗、奖杯、皇冠等不同层次的奖章。
（三）多彩舞台，展示个性风采
为了让德育评价的过程更有温度，让更多学生的个性得以彰显，结合“尚美少年”的评价内容，在常规评价的基础上，我们开展了丰富多彩的校内外特色德育活动，为个性少年展现真我风采搭建舞台。学校从2014年开办“名生大讲堂”活动，目前已成功举办75期，从军事装备到神奇的蜂鸟，从零食安全到恐龙探秘……一个个从容自信的身影走上讲台，激情澎湃，侃侃而谈，真正激发了学生展示自我的热情。
2016年9月，学校在新建的行知楼一楼大厅布设了梦想剧场，为擅长音乐、体育、美术等一技之长的学生搭建展示自我的平台，每逢周二、周四，老师们会组织孩子以班级为单位利用中午入校时间展演，在这个孩子们自己的舞台上，他们吹拉弹唱，或歌或舞，每个孩子都昂扬自信，吸引过往学生流连驻足，掌声雷动。我们每年都举行的采摘节、体育节、艺术节、科技节、读书节、排球节以及“阳光逐梦，超越自我”吉尼斯体育运动会等丰富多彩的活动，促进了学生身心的健康成长。
（四）独立理财，引导幸福成长
生活即教育，为了让学生感受校园乐趣，加强对学生行为习惯的引领，最大程度地调动学生的积极性，学校模拟社会生活设立了行知银行，开办了诚信超市，学生可以用自己平时获得的奖章到学校行知银行兑换成校园币，再到诚信超市购买自己心仪的奖品，实现独立理财，使学生的成长过程充满成就感。学校根据获得校园币的多少，确立“尚美少年”候选人，候选人将自己的事迹形成文字材料进行演讲答辩，最终评选出“尚美少年”。
四、收获幸福，显尚美评价活力
在不断的实践完善中，“尚美德育”评价体系已彰显出蓬勃的活力，我们的“六美德育”工程已落地生根，尚美之花竞相绽放。
如今漫步校园，处处花木结景、整洁优雅，学生追跑打闹的现象少了，问题孩子少了，每个孩子都在努力改变着自己，男孩子更加彬彬有礼，女孩子更加温文尔雅。读书长廊、银杏书苑、静心书吧，随处可见同学们安静有序阅读的身影；课堂上，孩子们敢于举手，知道合作，善于表达；运动场上，查拳武术操虎虎生风，每个孩子的潜能都得到尽情释放。
千树万树梅花开，俏立枝头迎春来。以学生多元素养评价为依托的“尚美德育”使我们这所历史悠久的学校焕发出了蓬勃的活力，正阔步向内涵式名校迈进。我们坚信：依托全校师生共同的崇尚与追求，我们的“尚美德育”之路必將更加美丽宽广。
【董世芹，山东省日照市莒县第一实验小学校长】
责任编辑︱赵 庭