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进入新世纪以来,我国学者对数学探究性学习进行了深入的研究,在探究性学习的实施模式研究、基于数学解题的探究性学习研究、基于教学实验的数学探究研究、内涵界定与特征分析的研究等方面都取得了很大的成绩。但是,也存在着定性研究多、定量研究少,具有数学特色的研究性学习研究深度不够,需开拓新课题等问题,因此需要注意与克服。