论文部分内容阅读
恐惧中的坚强
刚刚出来工作的第一年，教一、二年级数学。还记得有一次同事看到我的备课本，惊讶地问
我：“怎么你的教案一个课时要写四大页？！”同事们以为我是认真，
其实我是不懂得课堂最重要的是什么。
最可怕的梦魇是临近期末时，复习课上，一名男同学竟然把我刚发的练习试卷当着我面撕个粉碎。其他同学看到，也纷纷仿效。一时间，教室里纸张纷飞。我转身跑回宿舍，伏在床上痛哭着。接下来的一个星期，我都不想走进教室，让同事帮忙代课。
这样的教育生活让我恐惧，让我觉得自己毫无办法。我自幼较内向，不懂得如何去讨人欢心。即使是面对还是一年级的小孩子，我也感觉自己毫无办法，手足无措。
有了第一年失败的教学经历，我怕了。为了不让这样无法控制的局面再出现，我耳听八方，眼观六路。听到别人议论现在的小孩顽皮了，只怕教鞭。于是，准备了一条扫帚条，打人很痛的那种。放在讲台上，有时敲几声讲台，课堂能安静一会。有时抽一抽学生的手心，作业能交齐几天。看到公开课上的花招能令学生兴奋听话，于是，也仿效着在上课时抛出这些花招，唱唱歌、竞竞赛、奖奖红旗……这些手段的使用配上挥舞着的扫帚条，一度心安，觉得自己较有能力控制课堂了。
坚强中的彷徨
因工作调动，我到了中学教英语。时间在走，环境在变，开学不久的新调入教师培训中，雷副校长说了一句耐人寻味的话：“现在的家长很难缠，我们要学会保护自己，不要做动手打学生的事。”接着我还听到了校内校外的很多例子，最后老师被逼得赔钱了事的，被逼辞职不干的，都有。怎么办？我问自己，怎样才能让自己控制住没有教鞭的课堂？
情况比我想象的要好，毕竟学生是中学生了，学业任务较重，也懂事多了。如果你用心教学的话，课堂上一般不会给你找茬。但在抓升学率的形势下，老师们的眼光投向尖子生的多，致使学困生越学越不懂，最终放弃学习。于是，课堂上出现了窃窃私语的，睡大觉的。管得多了，矛盾更多。只要不影响其他同学上课，大多数老师都只能睁一只眼闭一只眼。在这样的煎熬中，我观察到对学生比较凶的老师能把课堂管理得好，大声呵斥或者说些难听的话语，都能起到让学生敬而远之的作用。可我做不到这样，但又找不到自己认为最佳的出路，只能苦苦支撑着，上课前不愿走向教室，拖到正式铃声响才动身，上课时想着快快下课，好把自己的责任卸掉。
支撑下的艰难
2010年初夏，我遇到了新教育，加入了新教育网络师范学院，跟随新教育人的脚步开始啃读教育经典书籍，并开始在自己的教室里进行新教育理念的实践。2010年秋，我开始在班上进行英语诗歌、歌曲等的诵读，并和同学们的学习生活编织，慢慢地，我的心态变了，同学们的眼睛亮了。当时，我在课程帖里写道：“我很清楚地记得，以前我总是对接下来要上的课有一种感觉，就是：唉，又要上课了。而这个学期，学习了新教育的理念之后，改变了自己的心态，改为从心理上认为学生的生命的无限性，从行动上开发自己的阅读课程，每天想的不再是如何让学生来学好英语，而是想这个学生有什么优点，该如何去帮他。就是这一心态的改变，让我开始感觉教英语不再是一种煎熬，而是一种期待，一种享受。”
在这种心态下，第二学期，我还将同学们带上了学校“五四”晚会的舞台，作为我们课程的庆典。时隔这么多年，当年八年级的学生现在都读高二了。同学们时常和我联系，来我家做客，和我谈心，每当我们回想当时一起走过的日子，仍然觉得那些曾被我们擦亮的日子是那么得亮闪闪。
专业道路上，一个人走是孤独的。虽然有网络上的群友一起讨论，可起主要作用的还是现实生活中自己一个人面对书本的啃读。经典书籍不是那么容易读懂的，教育教学中的具体问题还是需要具体的方法去解决。在这样的矛盾中，自己不禁怀疑自己的能力，怀疑书籍能带给自己的东西。特别是看到周围的同事大多对书籍嗤之以鼻，却又能把教育教学搞得风生水起时，我时常在心里问自己：“新教育是什么？新教育能把我带往哪里？新教育是否真的值得我这样去付出？”
怀疑中仍没退出，是因为自己总被新教育中的榜样激励着，感动着。榜样们对新教育践行的投入，在教室里创造的润泽气氛，都让我向往着，让我从心底里感到那就是我想要的。可我该如何去做到？
燃烧中的幸福
彷徨之际，犹豫之时，2012年冬，在教育在线论坛看到了著名儿童作家童喜喜发出的“心为火种——新教育种子教师喜悦汇聚令”的帖子。2013年1月15日我发出新教育种子教师的申请，26日，收到批准回复。后进入新教育项目培训群，在群里，几乎每天都有新教育的榜样教师进行分享和引领如何进行新教育课程。这些密集的高质量的新教育一线实践经验一下子为我打开了新教育之窗，我欣喜地学习着，实践着。
开学第二周开始，周一至周四第一节语文课的前半节课，计20分钟，学习新的诗歌，周五进行集中复习。并布置学生对诗歌进行仿写创作或者写绘作为日记。我每天及时批改日记，按完成的质量分成四个等级，不同的等级可为自己赚到不等的班币。班币是“在经济学的天空下”活动中用到的，和日记挂勾后，大大地促进了孩子们写日记的热情。每天批改完，我把优秀孩子们的日记拍下来，传到QQ空间。下午发日记时，我还把日记中比较突出的、有创意的、描写生动的、创作诗歌优秀的等等，一一展示出来。就这样一天一天坚持着。慢慢地，孩子们的热情被点燃了。诗歌仿写越来越好了，原创的诗歌也越来越优秀了，还逐渐形成各自不同的风格。有几个孩子还爱上了创作故事，甚至到网站上去投稿。得知这一情况，我第一时间在班上表扬。第二天，班上的孩子也开始在日记本上进行故事的创作，还连
载呢。
2013年4月初，得知新父母研究所执行所长蓝玫老师要来我们班，孩子们高兴坏了。我引导孩子们用自己喜欢的方式来表达这种情绪。于是，日记本上诗歌、故事、写绘，百花齐放。4月22日，孩子们终于等来了蓝玫老师，一起来的还有副所长李西西叔叔。晨诵课上，孩子们用最好的状态迎接蓝玫老师和李西西叔叔，得到了学校领导和蓝玫老师的肯定。在不舍中，蓝玫老师和李西西叔叔要回去了，孩子们一拨一拨问下次来的日期。于是，这种感情又在日记中一一呈现。这些情感都是真实而且真挚的，所以，表现在文字上，显得异彩纷呈。 5月份，我们县发生水灾，有一个中学生还因此失去了生命。当我把这个消息告诉孩子们时，孩子们都意识到了危险其实就在身边，安全意识要时时有。于是，一个应时的“安全”小课程由此展开了。日记中，孩子们的眼睛不仅看到了正在发生的水灾，还把目光投向了上学路上、电器使用等等方面。丰富的精神生活中的孩子们越来越有灵气，但个性也越来越显现出来了。同学之间的小矛盾出来了。于是，我们进行了《一百条裙子》和《夏洛的网》的共读。共读时，我还要求孩子们来写“发现”日记，引导孩子们去发现身边人的优点，学会欣赏别人。
令孩子们兴奋而有收获的还有“在经济学的天空下”的活动。孩子们按照规则获得或者扣除班币。在月庆活动时进行拍卖和跳蚤市场。如何才能得到更多的班币，如何通过班币得到自己想要的东西，买还是不买，叫价、砍价、成交，开心、满足、遗憾、惊喜……，孩子们在游戏中快乐地经历着，体验着。
坚定中的朝向
2013年4月22日，新教育萤火虫韶关工作站成立。这是一个以亲子共读推动家校共建的公益项目，也是新父母研究所的项目之一。其实，为了让父母们支持和配合班级活动，并能引导孩子们在游戏中把握正确的心态和态度，我之前已经开始给家长写信。一学期下来，一共写了6封信，大多数是石沉大海，但也得到了20多位家长的回复。
在6月份，受项目群桃花仙子老师的启发，我把给家长的信和孩子们的日记结合在一起，引导孩子们写信给父母，写一写自己的收获和学习情况等等，然后让家长直接回复在日记本上。这一方式，给亲子沟通创造了条件，孩子们在日记本上看到父母称呼自己为“亲爱的”的时候，那种自豪和幸福溢于言表。而且，家长因为有机会接触，也很认真对待老师在日记本上给孩子的评语。可以说，这让家校联系有了一个更紧密的纽带。
萤火虫韶关站的活动也启动了：从2013年4月21日“家长会”，到6月2日“六一快乐读书会”，到11月1日“快乐万圣节”，到11月24日感恩节的“因为有你，心存感激”……我和父母们的行走越来越从容。
12月18日，我给喜喜留言，希望她为元旦晚会写一些话，给缺乏大型活动组织经验的我作为坚强后盾。两天后，喜喜就写来了贺辞。那一次的活动，非常感人，非常成功。
我的这一系列做法，在办公室的老师看来，是“很有办法”，用孩子们的话来说，是“老师总给我们惊喜”。我听了后，笑了。因为我背后有一个“智囊团”——新教育种子教师中的榜样教师们。
如果说新教育网络师范学院把我领入门，那么新教育种子教师项目则把我引入开满花儿的草地。我尽情地领略着新教育花儿们的芬芳，学着像其他花儿们那样汲取大地的精华，努力地，努力地向上伸展，向上伸展着我的腰身，一如冻土里的种子。
我将新教育理念中的游戏、方法带进课堂，孩子们是兴奋的，成长的，幸福的。孩子们的父母
反响也好，还经常和我分享孩子
在诗歌方面的天真烂漫、在游戏中的感悟收获。听到孩子们的成长出自父母之口，我笑了，觉得很满足。
我的心间不再有恐惧，不再有彷徨，不再将控制课堂、控制学生当成是成功教师的标准。教了近十年的书，站了近十年的岗位，原来可以这样幸福。
就像我在元旦晚会结束当晚给喜喜的留言那样：“看到喜喜你对韶关分站的期盼和信心，我的心为之一振。从不敢做梦独自到北京，结果就真的去了。从不敢梦想韶关分站的未来，总是看到自己的无力。我不敢言说什么，只管往前走，能前进一步是一步，只因背后有一个坚定的团队！”
我的心间，充满了幸福。
（作者单位：广东省韶关市翁源县龙仙第四小学）
刚刚出来工作的第一年，教一、二年级数学。还记得有一次同事看到我的备课本，惊讶地问
我：“怎么你的教案一个课时要写四大页？！”同事们以为我是认真，
其实我是不懂得课堂最重要的是什么。
最可怕的梦魇是临近期末时，复习课上，一名男同学竟然把我刚发的练习试卷当着我面撕个粉碎。其他同学看到，也纷纷仿效。一时间，教室里纸张纷飞。我转身跑回宿舍，伏在床上痛哭着。接下来的一个星期，我都不想走进教室，让同事帮忙代课。
这样的教育生活让我恐惧，让我觉得自己毫无办法。我自幼较内向，不懂得如何去讨人欢心。即使是面对还是一年级的小孩子，我也感觉自己毫无办法，手足无措。
有了第一年失败的教学经历，我怕了。为了不让这样无法控制的局面再出现，我耳听八方，眼观六路。听到别人议论现在的小孩顽皮了，只怕教鞭。于是，准备了一条扫帚条，打人很痛的那种。放在讲台上，有时敲几声讲台，课堂能安静一会。有时抽一抽学生的手心，作业能交齐几天。看到公开课上的花招能令学生兴奋听话，于是，也仿效着在上课时抛出这些花招，唱唱歌、竞竞赛、奖奖红旗……这些手段的使用配上挥舞着的扫帚条，一度心安，觉得自己较有能力控制课堂了。
坚强中的彷徨
因工作调动，我到了中学教英语。时间在走，环境在变，开学不久的新调入教师培训中，雷副校长说了一句耐人寻味的话：“现在的家长很难缠，我们要学会保护自己，不要做动手打学生的事。”接着我还听到了校内校外的很多例子，最后老师被逼得赔钱了事的，被逼辞职不干的，都有。怎么办？我问自己，怎样才能让自己控制住没有教鞭的课堂？
情况比我想象的要好，毕竟学生是中学生了，学业任务较重，也懂事多了。如果你用心教学的话，课堂上一般不会给你找茬。但在抓升学率的形势下，老师们的眼光投向尖子生的多，致使学困生越学越不懂，最终放弃学习。于是，课堂上出现了窃窃私语的，睡大觉的。管得多了，矛盾更多。只要不影响其他同学上课，大多数老师都只能睁一只眼闭一只眼。在这样的煎熬中，我观察到对学生比较凶的老师能把课堂管理得好，大声呵斥或者说些难听的话语，都能起到让学生敬而远之的作用。可我做不到这样，但又找不到自己认为最佳的出路，只能苦苦支撑着，上课前不愿走向教室，拖到正式铃声响才动身，上课时想着快快下课，好把自己的责任卸掉。
支撑下的艰难
2010年初夏，我遇到了新教育，加入了新教育网络师范学院，跟随新教育人的脚步开始啃读教育经典书籍，并开始在自己的教室里进行新教育理念的实践。2010年秋，我开始在班上进行英语诗歌、歌曲等的诵读，并和同学们的学习生活编织，慢慢地，我的心态变了，同学们的眼睛亮了。当时，我在课程帖里写道：“我很清楚地记得，以前我总是对接下来要上的课有一种感觉，就是：唉，又要上课了。而这个学期，学习了新教育的理念之后，改变了自己的心态，改为从心理上认为学生的生命的无限性，从行动上开发自己的阅读课程，每天想的不再是如何让学生来学好英语，而是想这个学生有什么优点，该如何去帮他。就是这一心态的改变，让我开始感觉教英语不再是一种煎熬，而是一种期待，一种享受。”
在这种心态下，第二学期，我还将同学们带上了学校“五四”晚会的舞台，作为我们课程的庆典。时隔这么多年，当年八年级的学生现在都读高二了。同学们时常和我联系，来我家做客，和我谈心，每当我们回想当时一起走过的日子，仍然觉得那些曾被我们擦亮的日子是那么得亮闪闪。
专业道路上，一个人走是孤独的。虽然有网络上的群友一起讨论，可起主要作用的还是现实生活中自己一个人面对书本的啃读。经典书籍不是那么容易读懂的，教育教学中的具体问题还是需要具体的方法去解决。在这样的矛盾中，自己不禁怀疑自己的能力，怀疑书籍能带给自己的东西。特别是看到周围的同事大多对书籍嗤之以鼻，却又能把教育教学搞得风生水起时，我时常在心里问自己：“新教育是什么？新教育能把我带往哪里？新教育是否真的值得我这样去付出？”
怀疑中仍没退出，是因为自己总被新教育中的榜样激励着，感动着。榜样们对新教育践行的投入，在教室里创造的润泽气氛，都让我向往着，让我从心底里感到那就是我想要的。可我该如何去做到？
燃烧中的幸福
彷徨之际，犹豫之时，2012年冬，在教育在线论坛看到了著名儿童作家童喜喜发出的“心为火种——新教育种子教师喜悦汇聚令”的帖子。2013年1月15日我发出新教育种子教师的申请，26日，收到批准回复。后进入新教育项目培训群，在群里，几乎每天都有新教育的榜样教师进行分享和引领如何进行新教育课程。这些密集的高质量的新教育一线实践经验一下子为我打开了新教育之窗，我欣喜地学习着，实践着。
开学第二周开始，周一至周四第一节语文课的前半节课，计20分钟，学习新的诗歌，周五进行集中复习。并布置学生对诗歌进行仿写创作或者写绘作为日记。我每天及时批改日记，按完成的质量分成四个等级，不同的等级可为自己赚到不等的班币。班币是“在经济学的天空下”活动中用到的，和日记挂勾后，大大地促进了孩子们写日记的热情。每天批改完，我把优秀孩子们的日记拍下来，传到QQ空间。下午发日记时，我还把日记中比较突出的、有创意的、描写生动的、创作诗歌优秀的等等，一一展示出来。就这样一天一天坚持着。慢慢地，孩子们的热情被点燃了。诗歌仿写越来越好了，原创的诗歌也越来越优秀了，还逐渐形成各自不同的风格。有几个孩子还爱上了创作故事，甚至到网站上去投稿。得知这一情况，我第一时间在班上表扬。第二天，班上的孩子也开始在日记本上进行故事的创作，还连
载呢。
2013年4月初，得知新父母研究所执行所长蓝玫老师要来我们班，孩子们高兴坏了。我引导孩子们用自己喜欢的方式来表达这种情绪。于是，日记本上诗歌、故事、写绘，百花齐放。4月22日，孩子们终于等来了蓝玫老师，一起来的还有副所长李西西叔叔。晨诵课上，孩子们用最好的状态迎接蓝玫老师和李西西叔叔，得到了学校领导和蓝玫老师的肯定。在不舍中，蓝玫老师和李西西叔叔要回去了，孩子们一拨一拨问下次来的日期。于是，这种感情又在日记中一一呈现。这些情感都是真实而且真挚的，所以，表现在文字上，显得异彩纷呈。 5月份，我们县发生水灾，有一个中学生还因此失去了生命。当我把这个消息告诉孩子们时，孩子们都意识到了危险其实就在身边，安全意识要时时有。于是，一个应时的“安全”小课程由此展开了。日记中，孩子们的眼睛不仅看到了正在发生的水灾，还把目光投向了上学路上、电器使用等等方面。丰富的精神生活中的孩子们越来越有灵气，但个性也越来越显现出来了。同学之间的小矛盾出来了。于是，我们进行了《一百条裙子》和《夏洛的网》的共读。共读时，我还要求孩子们来写“发现”日记，引导孩子们去发现身边人的优点，学会欣赏别人。
令孩子们兴奋而有收获的还有“在经济学的天空下”的活动。孩子们按照规则获得或者扣除班币。在月庆活动时进行拍卖和跳蚤市场。如何才能得到更多的班币，如何通过班币得到自己想要的东西，买还是不买，叫价、砍价、成交，开心、满足、遗憾、惊喜……，孩子们在游戏中快乐地经历着，体验着。
坚定中的朝向
2013年4月22日，新教育萤火虫韶关工作站成立。这是一个以亲子共读推动家校共建的公益项目，也是新父母研究所的项目之一。其实，为了让父母们支持和配合班级活动，并能引导孩子们在游戏中把握正确的心态和态度，我之前已经开始给家长写信。一学期下来，一共写了6封信，大多数是石沉大海，但也得到了20多位家长的回复。
在6月份，受项目群桃花仙子老师的启发，我把给家长的信和孩子们的日记结合在一起，引导孩子们写信给父母，写一写自己的收获和学习情况等等，然后让家长直接回复在日记本上。这一方式，给亲子沟通创造了条件，孩子们在日记本上看到父母称呼自己为“亲爱的”的时候，那种自豪和幸福溢于言表。而且，家长因为有机会接触，也很认真对待老师在日记本上给孩子的评语。可以说，这让家校联系有了一个更紧密的纽带。
萤火虫韶关站的活动也启动了：从2013年4月21日“家长会”，到6月2日“六一快乐读书会”，到11月1日“快乐万圣节”，到11月24日感恩节的“因为有你，心存感激”……我和父母们的行走越来越从容。
12月18日，我给喜喜留言，希望她为元旦晚会写一些话，给缺乏大型活动组织经验的我作为坚强后盾。两天后，喜喜就写来了贺辞。那一次的活动，非常感人，非常成功。
我的这一系列做法，在办公室的老师看来，是“很有办法”，用孩子们的话来说，是“老师总给我们惊喜”。我听了后，笑了。因为我背后有一个“智囊团”——新教育种子教师中的榜样教师们。
如果说新教育网络师范学院把我领入门，那么新教育种子教师项目则把我引入开满花儿的草地。我尽情地领略着新教育花儿们的芬芳，学着像其他花儿们那样汲取大地的精华，努力地，努力地向上伸展，向上伸展着我的腰身，一如冻土里的种子。
我将新教育理念中的游戏、方法带进课堂，孩子们是兴奋的，成长的，幸福的。孩子们的父母
反响也好，还经常和我分享孩子
在诗歌方面的天真烂漫、在游戏中的感悟收获。听到孩子们的成长出自父母之口，我笑了，觉得很满足。
我的心间不再有恐惧，不再有彷徨，不再将控制课堂、控制学生当成是成功教师的标准。教了近十年的书，站了近十年的岗位，原来可以这样幸福。
就像我在元旦晚会结束当晚给喜喜的留言那样：“看到喜喜你对韶关分站的期盼和信心，我的心为之一振。从不敢做梦独自到北京，结果就真的去了。从不敢梦想韶关分站的未来，总是看到自己的无力。我不敢言说什么，只管往前走，能前进一步是一步，只因背后有一个坚定的团队！”
我的心间，充满了幸福。
（作者单位：广东省韶关市翁源县龙仙第四小学）