【摘 要】
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当前,对高校教师评价的研究过于重视整体研究、抽象研究,缺乏分类研究、具体研究。分类评价高校教师,能够更加调动其工作积极性,激发其内在的潜力。高校教师分类评价的理论依
【基金项目】
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宁波大学2011年度校级科研项目“地方综合性大学教师评价体系构建研究”(编号:XYW11003)资助
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当前,对高校教师评价的研究过于重视整体研究、抽象研究,缺乏分类研究、具体研究。分类评价高校教师,能够更加调动其工作积极性,激发其内在的潜力。高校教师分类评价的理论依据:一是在于同类事物具有同质可比的根本属性;二是在于高校教师确实存在着不同工作类别的现状。基于此,在实践中有必要对高校教师各个方面进行分类评价,比如,分类评价高校教师工作量,既需要合理制定各类教师的工作量的方法,又需要明确考评体制、设计评价指标体系、划分不同类别工作量之间的合理比值等,如此,才能最大限度地体现高校教师分类评价的思想。
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