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摘要：本文首先对当前阻碍幼师专业英语教学质量水平提升的问题进行了简要的说明，进而结合幼师专业英语教学实际，认为应当分别从坚持学教统一、坚持系统设计、坚持环境优化、坚持预感教感培养这几个层面进行探索和实践，以提升幼师专业英语教学的高效性。
关键词：幼师专业；英语教学；有效性；阻碍；策略
随着我国对于英语关注的重视度越来越高，越来越多的家长开始关注幼儿的英语教育，学习英语的时期也逐渐从中小学过渡到幼儿阶段，双语幼儿园的开展也更加展现了这种趋势的存在。针对这种情况的存在，培养专业的幼儿教师，提升幼儿教师的英语教学能力，为幼儿园提高优秀的幼儿英语教师就显得非常重要。因此，院校需要将幼师专业的英语教学质量放到更高的高度，需要注重提升幼师专业学生的英语教学效率，让幼师专业的英语教学更具有效性。
一、幼师专业英语教学中阻碍有效性的几个方面
首先，随着高校招生数量的不断增加，高职院校圆了很多学生的大学梦，但是相比之下，这些学生往往知识水平较低，英语基础知识不扎实，职业化教学过分强调学生的专业技能，而忽视了英语这类基础课程的教学，并且这些学生潜意识里比较抵触学习英语。其次，大多数高职高专类的院校在专业课、基础课和实践课设置时缺乏科学性，比例严重失调，甚至很多幼师院校挤占英语课时进行专业教学，导致幼师专业学生英语水平差。再次，高职高专院校发展时间较短，且缺乏优秀的师资团队，现有的英语教材内容还十分陈旧，难以满足现代化教育对英语的要求，但是我国当前还没有对幼师专业的英语教材进行统一规划，市面上教材种类繁多，良莠不齐，很多院校在选择教材时眼花缭乱，不知该选择哪种教材来实施英语教学。最后，幼师院校的英语教师在教学时没有全面考虑高职院校英语基础差的问题，因此在教学时往往目标不清晰，弱化了对高职高专学生英语基础教育，另外又不能根据学生各专业对英语的要求展开有针对性的教学，因此英语教学大多是枯燥、乏味、形式单一，泛泛的英语教学难以起到理想的效果，这也进一步减弱了幼儿专业学生学习英语的积极性，为了应付考试只能被动的接受英语知识。
二、幼师专业英语教学有效性提升策略
（一）坚持学教统一
一方面，幼师专业英语教学应当树立“为学而教”的理念，教师在教学时要不断激发学生的学习热情，根据学生发展要求选择科学的教学方法，优化课堂教学内容，并积极进行教学反思，并不断调整和优化教学方式。为了提高幼儿英语语感，幼师专业英语教学要注重“学以致用”，按照教学规律展开高效的英语语言教学，并积极将英语融入到幼儿日常生活中，提升幼儿英语教学效果。另一方面，幼师专业英语教学应当遵循“教学相长”的原则，努力塑造幼师专业学生良好的教学互动的习惯及符合教学实际的教学风格。在幼师专业英语教学时要逐步引导幼师专业学生从简单的理论知识过渡到较为复杂的实践教学过程中，鼓励幼教专业学生在台上教学演练，在“教”的过程中，学习如何教学，解决在这过程中遇到的问题， 实现正向迁移。
（二）坚持系统设计
首先，幼儿专业英语教学是一个复杂、系统化的过程，但是不论何种教学设计都应当围绕幼儿英语启蒙这个主旨，结合幼儿发展实际，帮助幼儿通过直接经验来间接理解英语知识，实现教学资源的整合与反馈。其次，在教学设计中要注重高职学生英语基础学习与专业英语学习的统一性，还要注重理论和实践相统一、相结合，这样才能促进英语教学这个整体有机协调运转。再次，英语教学不是一蹴而就的，需要教师长期的努力，因此，高职院校优势专业英语教师的教学应当贯穿学生整个学习周期，有计划的展开教学指导，促进英语教学的可操作化，并以身示范，为幼师专业学生在今后的教学中进行参考。
（三）坚持环境优化
提高幼师专业英语教学水平还应当借助物质场景的布置、心理环境的创设，来积极构建真实、创新的课堂氛围，加强幼师专业师生的沟通和交流，提高教学信息的对称性，拓宽学生思维广度。幼师专业英语教学的课堂应当是充满阳光的、宽松愉悦的，这样才能激发学生主动学习的兴趣，让学生在融洽的氛围中学习和反思，积累英语教学经验。另外，还可以借助网络工具，进行虚拟化课程演示，通过模拟场景锻炼学生的教学技能。
（四）坚持语感教感培养
幼儿英语教学的目的不是为了让幼儿能用多复杂的英语进行交流，而应当是注重培养学生的英语口语语感，启发幼儿英语学习思维，因此，幼师专业英语教学也应当注重培养幼师相应的教学策略，最终提升幼师专业学生的英语口语表达能力和英语教学综合实践技能。幼师学校在进行幼师专业教学时应当持续对幼师专业学生进行英语语感和英语课堂教感的教育。一方面，通过有关教学课堂演练，帮助幼师专业学生快速掌握英语口语技巧，强化他们对语言的敏感性，确保其英语口语更加的原汁原味，提高幼儿英语教学的高效性和精准性。另一方面，通过课堂演练、教学模拟等方式帮助幼师专业学生更好地认知英语课堂教学流程，提高其对英语课堂教学的掌控能力，并借助丰富多样的教学方式灵活处理在课堂教学中遇到的问题，促进幼师专业学生课堂教学的反思。另外，在幼师专业英语教学时还要注意密切联系母语和英语，并有效减少母语对英语学习的阻碍。幼儿“双语”教育是为了帮助学生培养不同语言工具使用的思维，帮助他们了解异国文化，而且幼儿往往模仿性较强，因此，在教学过程中应当帮助学生进行思维创新和融合，借助母语中的优势去促进英语的学习。
三、结语
培养幼师专业学生的英语能力，提升英语课堂的质量效率并非简单易事，其还有很长的路程需要前行。因此，无论从院校的角度还是从教师的角度，都需要对此问题予以重视，从教师的职业特点出发，从学生的学习特点出发，真正促进学生爱上英语，促进学生走上健康的英语学习之路，为优秀幼师的培养提供强大动力。
【参考文献】
[1]王亮.高职幼师专业英语教学有效性初探[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）：191+195.
[2]翟宁明.幼师英语课堂对话教学有效性探析[J].宁夏师范学院学报，2015（01）：151-152.
[3]施玉珍.以就业为导向的幼师专业英语教学方法研究[J].英语广场，2015（09）：166-167.
[4]吴苹.关于幼师专业英语教学的现状及其思考[J].德州学院学报，2012（S2）：39-41.
关键词：幼师专业；英语教学；有效性；阻碍；策略
随着我国对于英语关注的重视度越来越高，越来越多的家长开始关注幼儿的英语教育，学习英语的时期也逐渐从中小学过渡到幼儿阶段，双语幼儿园的开展也更加展现了这种趋势的存在。针对这种情况的存在，培养专业的幼儿教师，提升幼儿教师的英语教学能力，为幼儿园提高优秀的幼儿英语教师就显得非常重要。因此，院校需要将幼师专业的英语教学质量放到更高的高度，需要注重提升幼师专业学生的英语教学效率，让幼师专业的英语教学更具有效性。
一、幼师专业英语教学中阻碍有效性的几个方面
首先，随着高校招生数量的不断增加，高职院校圆了很多学生的大学梦，但是相比之下，这些学生往往知识水平较低，英语基础知识不扎实，职业化教学过分强调学生的专业技能，而忽视了英语这类基础课程的教学，并且这些学生潜意识里比较抵触学习英语。其次，大多数高职高专类的院校在专业课、基础课和实践课设置时缺乏科学性，比例严重失调，甚至很多幼师院校挤占英语课时进行专业教学，导致幼师专业学生英语水平差。再次，高职高专院校发展时间较短，且缺乏优秀的师资团队，现有的英语教材内容还十分陈旧，难以满足现代化教育对英语的要求，但是我国当前还没有对幼师专业的英语教材进行统一规划，市面上教材种类繁多，良莠不齐，很多院校在选择教材时眼花缭乱，不知该选择哪种教材来实施英语教学。最后，幼师院校的英语教师在教学时没有全面考虑高职院校英语基础差的问题，因此在教学时往往目标不清晰，弱化了对高职高专学生英语基础教育，另外又不能根据学生各专业对英语的要求展开有针对性的教学，因此英语教学大多是枯燥、乏味、形式单一，泛泛的英语教学难以起到理想的效果，这也进一步减弱了幼儿专业学生学习英语的积极性，为了应付考试只能被动的接受英语知识。
二、幼师专业英语教学有效性提升策略
（一）坚持学教统一
一方面，幼师专业英语教学应当树立“为学而教”的理念，教师在教学时要不断激发学生的学习热情，根据学生发展要求选择科学的教学方法，优化课堂教学内容，并积极进行教学反思，并不断调整和优化教学方式。为了提高幼儿英语语感，幼师专业英语教学要注重“学以致用”，按照教学规律展开高效的英语语言教学，并积极将英语融入到幼儿日常生活中，提升幼儿英语教学效果。另一方面，幼师专业英语教学应当遵循“教学相长”的原则，努力塑造幼师专业学生良好的教学互动的习惯及符合教学实际的教学风格。在幼师专业英语教学时要逐步引导幼师专业学生从简单的理论知识过渡到较为复杂的实践教学过程中，鼓励幼教专业学生在台上教学演练，在“教”的过程中，学习如何教学，解决在这过程中遇到的问题， 实现正向迁移。
（二）坚持系统设计
首先，幼儿专业英语教学是一个复杂、系统化的过程，但是不论何种教学设计都应当围绕幼儿英语启蒙这个主旨，结合幼儿发展实际，帮助幼儿通过直接经验来间接理解英语知识，实现教学资源的整合与反馈。其次，在教学设计中要注重高职学生英语基础学习与专业英语学习的统一性，还要注重理论和实践相统一、相结合，这样才能促进英语教学这个整体有机协调运转。再次，英语教学不是一蹴而就的，需要教师长期的努力，因此，高职院校优势专业英语教师的教学应当贯穿学生整个学习周期，有计划的展开教学指导，促进英语教学的可操作化，并以身示范，为幼师专业学生在今后的教学中进行参考。
（三）坚持环境优化
提高幼师专业英语教学水平还应当借助物质场景的布置、心理环境的创设，来积极构建真实、创新的课堂氛围，加强幼师专业师生的沟通和交流，提高教学信息的对称性，拓宽学生思维广度。幼师专业英语教学的课堂应当是充满阳光的、宽松愉悦的，这样才能激发学生主动学习的兴趣，让学生在融洽的氛围中学习和反思，积累英语教学经验。另外，还可以借助网络工具，进行虚拟化课程演示，通过模拟场景锻炼学生的教学技能。
（四）坚持语感教感培养
幼儿英语教学的目的不是为了让幼儿能用多复杂的英语进行交流，而应当是注重培养学生的英语口语语感，启发幼儿英语学习思维，因此，幼师专业英语教学也应当注重培养幼师相应的教学策略，最终提升幼师专业学生的英语口语表达能力和英语教学综合实践技能。幼师学校在进行幼师专业教学时应当持续对幼师专业学生进行英语语感和英语课堂教感的教育。一方面，通过有关教学课堂演练，帮助幼师专业学生快速掌握英语口语技巧，强化他们对语言的敏感性，确保其英语口语更加的原汁原味，提高幼儿英语教学的高效性和精准性。另一方面，通过课堂演练、教学模拟等方式帮助幼师专业学生更好地认知英语课堂教学流程，提高其对英语课堂教学的掌控能力，并借助丰富多样的教学方式灵活处理在课堂教学中遇到的问题，促进幼师专业学生课堂教学的反思。另外，在幼师专业英语教学时还要注意密切联系母语和英语，并有效减少母语对英语学习的阻碍。幼儿“双语”教育是为了帮助学生培养不同语言工具使用的思维，帮助他们了解异国文化，而且幼儿往往模仿性较强，因此，在教学过程中应当帮助学生进行思维创新和融合，借助母语中的优势去促进英语的学习。
三、结语
培养幼师专业学生的英语能力，提升英语课堂的质量效率并非简单易事，其还有很长的路程需要前行。因此，无论从院校的角度还是从教师的角度，都需要对此问题予以重视，从教师的职业特点出发，从学生的学习特点出发，真正促进学生爱上英语，促进学生走上健康的英语学习之路，为优秀幼师的培养提供强大动力。
【参考文献】
[1]王亮.高职幼师专业英语教学有效性初探[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）：191+195.
[2]翟宁明.幼师英语课堂对话教学有效性探析[J].宁夏师范学院学报，2015（01）：151-152.
[3]施玉珍.以就业为导向的幼师专业英语教学方法研究[J].英语广场，2015（09）：166-167.
[4]吴苹.关于幼师专业英语教学的现状及其思考[J].德州学院学报，2012（S2）：39-41.