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【摘 要】高中地理是中学教育的重要组成部分，一幅幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。课堂教学中，培养和提高学生的学习兴趣，是促使学生学好知识、发展能力、提高素质、开拓思维、实现全面发展的重要环节。地理学习兴趣作为学生学习地理积极性的核心因素，在中学地理教学中具有重要的意义。
【关键词】主体地位；打破常规；合作学习
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0133-01
随着新课程改革教学理念的不断推进和发展，高中地理的课堂教学也面临着新的发展和挑战。在改革发展的新机遇下，教师的教学不仅仅要关注到学生的知识学习状况，还需要进一步关注对学生学习能力的培养，以及学生学习情感、学习态度和价值观念的培养等。很多学生表示，高中地理这门学科的内容学起来比较困难，课堂内容较多，很难集中注意力听老师讲解。因此，高中地理老师想要提高这门课程的课堂效率，就必须从自己的教学方法和教学内容上进行改进和创新，想方设法引起学生的听课兴趣，倡导兴趣教学。
一、重塑师生关系，凸显主体地位
传统高中地理教学中，过分强调教师的权威性与主导性，导致学生的天性受到压抑，好奇心和自信心受到抑制，难以激发他们对于地理学习的兴趣。针对这一情况，高中地理教师应该在新课标理念的指导下，重塑师生关系，建立以学生为中心和主导的新型课堂模式，构建起和谐平等的师生关系，使学生在地理课堂上能够敢于求真、勇于质疑、乐于创新，从而最大限度挖掘他们的学习潜能，激发他们的学习热情。例如，在学习“全球洋流分布规律”的时候，教师可以与学生进行“角色互换”——让学生以小组为单位，认真研究全球洋流和气候分布图之后，归纳出全球洋流的分布规律，并在班级进行详细阐述与讲解。在这一过程中，学生由知识的接受者和记忆者变成了知识的探索者和传授者，充分凸显了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，也从而构建了平等的、教学相长的师生关系。
二、注重绘图能力的提高，增强实践能力
地图是地理学科的第二语言，学生读图能力对提高他们的地理成绩发挥着重要作用。要想全面提升学生的地图技能需注重学生绘图能力的提高。在实践教学中，当学生学习完相关的地理知识后，教师可以让学生绘制简单的轮廓图、示意图等，提高他们的自学能力和理解能力。对一些复杂的地图，可以先让学生用白纸描绘，再根据课本上的知识，将主要的城市、河流、工业区等绘制出来，增强学生的实践操作能力。高中地理学科中常用的地图有分布图、原理图、统计图和景象图等，利于帮助学生分清各种事物的主次，从而熟练地掌握相关的地理知识。
三、打破常规、开发学生的思维
在进行课堂活动时可以采用打破常规的教学方法来进行教学，利用多样化的手段来刺激学生的思维，比如在特定的教学情景中采用“答记者问”的方法，要求学生在上课之前就把疑惑的问题标出来，在进行课堂授课时让学生来充当记者的角色对老师提出问题，最后教师总结概括新课的内容并且对学生的表现做出相应的评价。这个方法把学生的主体作用做了更加详细的阐述和强化，“让学生自己发言多多发言，老师不用讲太多”。依据这种尝试也相应地展开了讨论，让学生亲自在黑板上绘制地理地图并做练习，再通过多媒体，这样学生就会多多表现自己，积极地提出问题，让课堂上“一言堂”的形式消失，这不仅使课堂的气氛得到了活跃，也使学生能够生动形象地观察到地理的现象和事物。不仅可以使学生有身临其境的感受，同时也使学生的好奇心得到了满足，对激发学生的思维能力和表达能力都有很好的帮助作用。老师要鼓励学生勇于尝试和探索新知识并活跃学生的思维，面对挫折和失败时不气馁，拥有积极和乐观的心态。不能扼杀学生创新的思维萌芽，正视学生的标新立异，要及时表扬和鼓励学生，只有在得到老师的肯定后，学生的创造性才会不断提升。
四、与小组合作相结合，促进共同提高
小学生天性活泼爱玩，愿意与他人一起学习、玩耍、分享、交流。作为教师，要科学合理的看待小学生的天性，并加以利用。在教学过程中，将学生结成学习小组，在实践操作时，大家一起学习，共同进步，这是有效的教学方式之一。将创客教育与小组合作学习相结合，能够让学生在轻松愉悦的环境下体验分享的乐趣以及合作成功的喜悦。分享自己的思维、成果，将会成为小学生学习的有效途径，也是未来教育的发展趋势。学生前面已经学会了上网注册电子邮箱和登录邮箱的方法，紧接着就该认识论坛，走进论坛。教师在开展教学时，首先引导学生自己动手在论坛上发言，这时的小学生们总会遇到大大小小的问题，例如写好的帖子发不出去，操作不当引发的错误等等。于是教师让学生进行合作学习，在大家的共同学习下，找出错误的地方，并通过学生小组的合作研究，解决这些问题。由学生自己尝试动手操作，更能培养学生自主学习的能力，合作探究的能力，培养同学之间的合作互助精神。
五、 加强空间定位能力，把好試题第一道关口
提到地理我们会立即想到地图，可见地图与地理知识点密不可分。因此，在地理课教学中，一定要充分运用地图辅助教学，使学生读图、用图、分析图等能力都得以加强，把地理知识落实在地图上。在实践教学中，地理教师通过对高考试题的分析，会发现很多高考试题都是通过一个区域地图的展示要求考生回答关于气候、地形以及经济发展等方面的问题。但是，难点在于如何使学生都能准确定位。很多学生如果第一步定位错误，整个试题将全错，不得分。针对这种情况，教师在实际教学中，一定要将地图定位能力尤其是经纬度地图定位当做教学中的重点去抓，将地图深深地刻画在学生的心里，指导学生反复学习，加强复习，力争把好试题中地图定位的第一道关口。由此可见，地图在整个地理学科中发挥的重要性。加强空间定位能力，把好试题第一道关口，使学生在考试中得到了高分，学生对地图的学习兴趣自然也就高了。
作为当代高中地理教师，不应该拘泥于教学形式，不局限于只给学生灌输知识的思想去开展教学工作，应以新课程理念指导教学，不断改革教法学法，提高自身师德素质、专业水平和课堂教学艺术 ，充分利用教学中各方面的有利因素，来激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]周杰.高中地理教学中学习兴趣的培养浅谈[J].内蒙古教育，2017，（14）.
[2]张慧文.高中地理教学中培养学生学习兴趣的策略研究[J].林区教学，2016，（08）.
【关键词】主体地位；打破常规；合作学习
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0133-01
随着新课程改革教学理念的不断推进和发展，高中地理的课堂教学也面临着新的发展和挑战。在改革发展的新机遇下，教师的教学不仅仅要关注到学生的知识学习状况，还需要进一步关注对学生学习能力的培养，以及学生学习情感、学习态度和价值观念的培养等。很多学生表示，高中地理这门学科的内容学起来比较困难，课堂内容较多，很难集中注意力听老师讲解。因此，高中地理老师想要提高这门课程的课堂效率，就必须从自己的教学方法和教学内容上进行改进和创新，想方设法引起学生的听课兴趣，倡导兴趣教学。
一、重塑师生关系，凸显主体地位
传统高中地理教学中，过分强调教师的权威性与主导性，导致学生的天性受到压抑，好奇心和自信心受到抑制，难以激发他们对于地理学习的兴趣。针对这一情况，高中地理教师应该在新课标理念的指导下，重塑师生关系，建立以学生为中心和主导的新型课堂模式，构建起和谐平等的师生关系，使学生在地理课堂上能够敢于求真、勇于质疑、乐于创新，从而最大限度挖掘他们的学习潜能，激发他们的学习热情。例如，在学习“全球洋流分布规律”的时候，教师可以与学生进行“角色互换”——让学生以小组为单位，认真研究全球洋流和气候分布图之后，归纳出全球洋流的分布规律，并在班级进行详细阐述与讲解。在这一过程中，学生由知识的接受者和记忆者变成了知识的探索者和传授者，充分凸显了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，也从而构建了平等的、教学相长的师生关系。
二、注重绘图能力的提高，增强实践能力
地图是地理学科的第二语言，学生读图能力对提高他们的地理成绩发挥着重要作用。要想全面提升学生的地图技能需注重学生绘图能力的提高。在实践教学中，当学生学习完相关的地理知识后，教师可以让学生绘制简单的轮廓图、示意图等，提高他们的自学能力和理解能力。对一些复杂的地图，可以先让学生用白纸描绘，再根据课本上的知识，将主要的城市、河流、工业区等绘制出来，增强学生的实践操作能力。高中地理学科中常用的地图有分布图、原理图、统计图和景象图等，利于帮助学生分清各种事物的主次，从而熟练地掌握相关的地理知识。
三、打破常规、开发学生的思维
在进行课堂活动时可以采用打破常规的教学方法来进行教学，利用多样化的手段来刺激学生的思维，比如在特定的教学情景中采用“答记者问”的方法，要求学生在上课之前就把疑惑的问题标出来，在进行课堂授课时让学生来充当记者的角色对老师提出问题，最后教师总结概括新课的内容并且对学生的表现做出相应的评价。这个方法把学生的主体作用做了更加详细的阐述和强化，“让学生自己发言多多发言，老师不用讲太多”。依据这种尝试也相应地展开了讨论，让学生亲自在黑板上绘制地理地图并做练习，再通过多媒体，这样学生就会多多表现自己，积极地提出问题，让课堂上“一言堂”的形式消失，这不仅使课堂的气氛得到了活跃，也使学生能够生动形象地观察到地理的现象和事物。不仅可以使学生有身临其境的感受，同时也使学生的好奇心得到了满足，对激发学生的思维能力和表达能力都有很好的帮助作用。老师要鼓励学生勇于尝试和探索新知识并活跃学生的思维，面对挫折和失败时不气馁，拥有积极和乐观的心态。不能扼杀学生创新的思维萌芽，正视学生的标新立异，要及时表扬和鼓励学生，只有在得到老师的肯定后，学生的创造性才会不断提升。
四、与小组合作相结合，促进共同提高
小学生天性活泼爱玩，愿意与他人一起学习、玩耍、分享、交流。作为教师，要科学合理的看待小学生的天性，并加以利用。在教学过程中，将学生结成学习小组，在实践操作时，大家一起学习，共同进步，这是有效的教学方式之一。将创客教育与小组合作学习相结合，能够让学生在轻松愉悦的环境下体验分享的乐趣以及合作成功的喜悦。分享自己的思维、成果，将会成为小学生学习的有效途径，也是未来教育的发展趋势。学生前面已经学会了上网注册电子邮箱和登录邮箱的方法，紧接着就该认识论坛，走进论坛。教师在开展教学时，首先引导学生自己动手在论坛上发言，这时的小学生们总会遇到大大小小的问题，例如写好的帖子发不出去，操作不当引发的错误等等。于是教师让学生进行合作学习，在大家的共同学习下，找出错误的地方，并通过学生小组的合作研究，解决这些问题。由学生自己尝试动手操作，更能培养学生自主学习的能力，合作探究的能力，培养同学之间的合作互助精神。
五、 加强空间定位能力，把好試题第一道关口
提到地理我们会立即想到地图，可见地图与地理知识点密不可分。因此，在地理课教学中，一定要充分运用地图辅助教学，使学生读图、用图、分析图等能力都得以加强，把地理知识落实在地图上。在实践教学中，地理教师通过对高考试题的分析，会发现很多高考试题都是通过一个区域地图的展示要求考生回答关于气候、地形以及经济发展等方面的问题。但是，难点在于如何使学生都能准确定位。很多学生如果第一步定位错误，整个试题将全错，不得分。针对这种情况，教师在实际教学中，一定要将地图定位能力尤其是经纬度地图定位当做教学中的重点去抓，将地图深深地刻画在学生的心里，指导学生反复学习，加强复习，力争把好试题中地图定位的第一道关口。由此可见，地图在整个地理学科中发挥的重要性。加强空间定位能力，把好试题第一道关口，使学生在考试中得到了高分，学生对地图的学习兴趣自然也就高了。
作为当代高中地理教师，不应该拘泥于教学形式，不局限于只给学生灌输知识的思想去开展教学工作，应以新课程理念指导教学，不断改革教法学法，提高自身师德素质、专业水平和课堂教学艺术 ，充分利用教学中各方面的有利因素，来激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]周杰.高中地理教学中学习兴趣的培养浅谈[J].内蒙古教育，2017，（14）.
[2]张慧文.高中地理教学中培养学生学习兴趣的策略研究[J].林区教学，2016，（08）.