早前，教育部已经针对基础课程的改革出台了系统的纲要，并且在纲要中明确肯定了信息技术在课堂上应用的合理性，也指出信息技术应当与学科课程实现有效融合，以此来调整教学内容的呈现方式，优化学生的学习方式，让学生和教师能够以更加全新的角度去分析客观事件，发挥出信息技术的优势，并通过信息技术为学生提供更加有力的学习工具。从以上这些论述中也可以看出，信息技术在教学中的应用已然成为国家教育发展的主流趋势。而体育作为锻炼学生身体素质和心理素质的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，信息技术和体育课程的有机融合，能够打破传统的思维定式，构建起完整的体育教学网络，拓展原有的教学渠道，提高课堂教学的实效性。但不可否认的是，尽管信息技术和体育课程的结合能够带来许多便利，但两者在具体实践的过程中也存在一些突出的问题。对此，本文将以小学体育课程发展为宏观视角，分析信息技术在其中应用的问题，列举出解决方法和措施。
　　1 论述信息技术和体育课程在融合中存在的问题
　　首先，有部分教师在运用信息技术的时候脱离了实际生活，滥用多媒体，过分依赖现代化教学设备的作用，并把自己在课堂上所发挥的作用完全忽略，把所有的基本知识和实践活动都用多媒体的形式展现出来，让学生的注意力只能集中在屏幕上，最终导致课堂建设出现了喧宾夺主的问题，直接影响了教学效果。
　　其次，部分教师在设计多媒体教学内容的时候，过于重视对技术和技巧的学习，忽略了对学生心理上的引导，没有让学生通过信息技术去思考体育的内涵和本质，这也就在一定程度上造成了技术和课程發展的相脱节。
　　另外，部分教师过于强调信息技术教学的多样性，一味追求形式的新颖和手法的多样，过分追求丰富的色彩和绚丽的视听效果，没有真正尊重学生的发展和认知规律，也没有把德育教育和体育课程的设计结合到一起，导致课堂发展目标模糊，重点难点也完全偏离。
　　2 分析信息技术和小学体育课程融合的方法
　　首先，教师应当从学生的角度出发，激发出他们对学习的兴趣和好感，认识的兴趣是引导学生产生学习动机的活跃性因素。所以，教师也应当充分发挥信息技术的辅助教学作用，为学生设置更加多样化的情境，以此来激发出学生的求知欲望和探索精神，让教学效果能够明显提升。例如，在学习篮球运球的内容时，教师应当先为学生播放投篮的视频，并且视频的选择应当以动画为主，教师可以直接截取《灌篮高手》这一部动画片，这不仅符合学生的心理年龄，同时也可以为学生带来更加直接的感官刺激，学生在情绪的调动下也会表现出浓厚的兴趣。而后，教师在为学生播放篮球运球的多媒体课件，辅之以细致的讲解，让学生能够了解到运球的动作和技术要领，集中学生的注意力和思维。
　　其次，教师需要在体育教学的过程中，通过信息技术来突出课堂的重点和难点。信息技术之于体育教学的最大优势，便在于能够把体育动作直观且精准的表现出来，让学生能够一目了然，帮助学生理解抽象性的知识破解的重点和难点。例如，像是跳远的空中动作以及体操的动作技巧，都是较为复杂的运动，对学生的要求也很高，仅仅通过教师的示范是尚不足够的。在这种情况下，教师就可以利用多媒体技术，把复杂的动作要领分解成不同的组件，让学生可以随时观看视频，通过暂停，慢放，快进等等操作，熟悉每一个动作的细节，并突破重点和难点动作。这种短视频的讲解，不仅能够节省许多复杂的教学步骤，同时也可以简化教学的难点，降低动作学习的难度，减轻学生的压力和负担。而教师在学生实践的过程中，也可以把他们练习的动作拍摄下来，让学生比照原版视频进行分析，了解自身在运动中存在的不足和问题，并积极向教师表达疑惑，就是要发挥自己的辅助作用，鼓励学生提出问题，并帮助他们改进和修正。
　　最后，教师也必须把信息技术和德育教育结合到一起，引导学生树立积极向上的人生观和价值观，让学生能够提高自己的体育自觉性，树立终身学习的理念，让学生提高自己的集体荣誉感和责任感，把自己也当作集体发展的重要组成部分。对此，教师可以在课堂上为学生播放奥林匹克运动会的视频，在世界级的体育竞技场上，国旗的升起和国歌的响起都能够起到振奋人心的作用，也能够震撼学生的心灵和精神。而后，教师要为学生播放体育运动员艰苦训练的视频，让学生明白每一次荣誉，每一次辉煌，都离不开背后的付出，都离不开汗水和血泪。这种视听体验能够有效激发学生的团结意识和集体主义精神。
　　3 结束语
　　以上，信息技术之于体育课程是利弊共存的，不仅给教师的教学设计带来了更多可能性，同时也给教师的教学能力和实践能力，带来了新的挑战和考验。在这种情况下，教师就应当用辩证且客观的态度去看待信息技术的作用和价值，除了要利用信息技术去激发学生的学习兴趣，帮助学生突破重点和难点，深入德育教育之外，还需要利用信息技术，整合现有的教学资源，实现信息的沟通和共享，并且要为学生设计出更加多样化的培训平台，促进学生自学。
　　（作者单位：广西柳州市东环路小学）