从事教育多年，智慧、思想、境界，是我渴望写入生命的三个关键词。朝向这样的愿景，这些年来，我上下求索，且思且行，用真实的行动和思考，一天天累积着自己成长的高度。
　　沉下心来，把每一件事都做到极致乃至成为艺术
　　美好的成长应该是由内及外的，是一种内心的觉醒和生活方式的选择。把每一项任务、每一件小事当作磨砺自己、成就自己的机会，这樣一种心态的选择，让我拥有了明朗开阔的心境，也获得了更快的成长。面对我们每天必须要做的日常工作，还有随时面临的一些挑战性、创新性任务，我始终坚守着一个信条：沉下心来，把每一件事都做到极致乃至成为艺术。每设计一节课，我都会想出几种思路，然后反复推敲和修改，一个教案修改十几次是常有的事;每遇到一个教学问题，我都会追根溯源，找到问题本质，想出至少两种以上解决办法，找到最佳的解决途径;每研究一项课题，或者建构一个新的模式，常常连续几个月没有节假日，晚上挑灯夜战，沉浸其中，达到痴迷的程度……
　　教师成长的目标和意义，在我看来，就是有能力把教育做成一份幸福的事情，从而在成就自己的同时成就学生。把任务当作机会帮我实现了这样的意义。当我把每一项临时任务、每一件日常小事都当作自己成长的机会时，我发现，就在这些小事中，自己一点点成长起来了。每完成一项任务，都能感受到自己在能力上、思想上，在对人对事的感悟上又有了进步。
　　把任务当作机会，所有的任务都会变成成长的礼物。
　　把反思作为一种行走方式和生活方式
　　反思可以提升智慧。每节课后，我要做的第一件事就是坐在电脑前写下自己对上节课的思考。我的课堂是否有效？能否激发起学生积极的情感？是否曾经给孩子带来心灵的震憾？是否关注到了学科的美感？正是对这些问题的不断追问，才让我的教学逐渐从“术”走向“道”，让我可以站在教育的高度来审视自己的教学，满怀着敬畏之心对待每一个生命，立足当下，着眼未来，为孩子的一生负责。
　　每天，我还要追问自己三个问题：我今天收获了什么？我今天改变了什么？我明天会做怎样的改进？
　　这样，每天就有了亮点，有了可圈可点的东西，当然也有问题与困惑。但因为我学会了反思，这些困惑也就成了智慧的生长点和灵感的源泉。而在这个过程中，智慧生长和自我超越带来的喜悦，激励着我满怀希望更加坚定地走下去。
　　读写为智慧行走奠定了厚实的根基
　　我的一切发展与改变几乎都离不开对读书近乎痴迷的热爱。读书带给我的不仅仅是生活的充实与美好，更是丰厚的知识财富和为实现能力的飞跃所做的必要积累。教育经典专著、哲学、美学、文学、企业管理等这些不同领域的经典书籍和网络、媒体信息，每天都会为我打开新的视窗，带给我新的思考和感悟。我通过阅读建立的电子资料库有几千万字，这种持之以恒的日积月累为我更智慧地行走奠定了厚实的根基，让我可以站在更高的起点上，更加从容地思考和面对每天发生着的教育问题。
　　在读书和反思的同时，我又不断写下自己对教育的感悟和理解。每当我重温自己写过的教育思考与故事，往昔岁月的点点滴滴就会像细碎的阳光斑驳而至，每天的教育生活便犹如一轴画卷在我面前徐徐展开。我常常沉浸在那些曾经的教育体验中，随着那一行行文字，忽而欢笑，忽而感动，忽而深思，我的那些已经沉入记忆底层的经验与感悟一次又一次被激活，让我伴随着每一个教育故事一次次走回过去的自己。这时，写作本身于我而言便不再是一种负担，也不是一份延长了的工作，而是一种美妙的享受。
　　千年之前，柏拉图问：哪种生活最值得过？于我而言，便是一种不断探索和创新的生活，一种充盈着爱与感动，快乐与智慧的生活。让每一天活得有作品感，让每一个片刻都彰显美意，让每一件事都成为值得感恩的际遇，无论是当下还是未来便不会有遗憾，因为未来是由当下一个个片刻累积起来的，做好了当下，也就成就了未来。