有关研究指出，人的主要阅读能力是在3—8岁期间形成的，如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期特别是在大班为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入小学后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题，那么，我们应该怎样营造学生良好的阅读环境呢？本人认为可以从以下几个方面进行培养：
　　1 创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣
　　阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。
　　2 开展灵活多样的活动，帮助幼儿掌握早期阅读的技能
　　如果将文学作品平平淡淡地呈现在幼儿面前，我想是不会调动幼儿的积极性。为了让幼儿很快地溶入到文学作品中，得注意自己的语气语调，在组织教学时，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐以及形象生动的教具，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
　　3 制定阅读规则，养成良好习惯
　　由于幼儿行为的坚持性、自控性差，因此，为了让幼儿有目的、有意识地阅读，制定相宜的规则显然是限制不良阅读行为习惯的重要手段。同时，这也是促使孩子有目的、有意识养成良好阅读行为习惯，确保阅读效果的重要保证。
　　4 重视家长的密切配合，为幼儿主体性发展形成合力
　　幼儿的良好习惯只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。我们可以在"家长园地"经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动；家长会时让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见，并通过讲座的形式教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，在家园的共同努力下完成对幼儿良好阅读习惯的培养。 
　　5 创设阅读活动操作区和表演区
　　开展灵活多样的活动，帮助幼儿掌握早期阅读的技能。幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读、懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须根据幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。帮助幼儿学习阅读图书，增长阅读的能力。
　　环境与幼儿始终共在，幼儿既以依赖于环境，也可以作用于环境。幼儿与环境的相处方式直接影响他成长的质量，创设阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。面对一个日新月异、多元价值并存的时代，一个高科技信息迅速发展的时代，我们越来越清楚地认识到，阅读是学习的基础，是一个人必须具备的基本能力。早期阅读应从小抓起，因此，发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题，在幼儿教育改革中应重视的问题。我们作为奠基工程的幼儿教师要认真学习新《纲要》，更新育人观念，为幼儿创设良好的阅读环境，共同培育发展幼儿的早期阅读能力，为幼儿的终身学习打好基础，以上几点就是本人对怎样营造幼儿的学习环境的看法，不足之处敬请大家指导。
　　收稿日期：2011-08-17