【摘 要】
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国内高校教学考核的主要方式和手段是进行考试，但是当前高校学生考试作弊现状值得深思。因此，本文在分析高校学生考试作弊现状的基础上，探讨高校学生作弊的演化规律。进而基于有
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国内高校教学考核的主要方式和手段是进行考试，但是当前高校学生考试作弊现状值得深思。因此，本文在分析高校学生考试作弊现状的基础上，探讨高校学生作弊的演化规律。进而基于有限理性视角，在认知体系和心智成本的角度分析高校学生作弊的不完全理性动机。并由此提出全员育人模式下的高校学生作弊预防控制体系，充分发挥高校组织机构、思政教师、专业教师、学生社团的角色定位，在本科、硕士、博士等求学阶段，定制化设计高校学生作弊预防引导措施，以期为高校应对考试作弊现象提供决策支持。
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