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摘要：实现学生的全面发展与进步是素质教育的基本要求，即要实现学生德智体美劳各个方面的发展。本文笔者结合自己的教学实践，以普通中学的音乐教学为例，探讨了普通中学音乐教学的思路，目的是为中学音乐教学提供参考和借鉴。
关键字：中学；音乐教学；艺术；意境；主体；个性；多媒体
音乐教学是素质教育的基本要求，也是实现素质教育的一个有效途径，对激发培养学生的艺术情感和培养学生的创新能力有着至关重要的作用。通过音乐教学，教师要引导学生去体验生活的乐群、感受艺术的魅力、领略音乐的价值，为培养学生的综合素质创造有利的条件。作为中学的音乐教师，需要提高自身修养，加强对教育教学的研究，采取有效的措施来提高音乐教学的有效性。
一、以学生为主体，尊重学生主体地位
为了提高中学音乐教学的教学质量和效果，需要充分尊重学生的主体地位，做到教学中以学生为主体，引导学生从被动学习到主动学习。因此在中学音乐教学中，教师要时刻把握“一切为了每一位学生的发展”原则，以全新的教学理念开展教学活动。
首先，教师要改变观念，进行创新，对教学方法和教学方式进行改革和创新，将课堂还给学生，引导学生做学习的主人，其次，要加强对学科以及学生的研究，结合音乐教学的目标和学生的身心发展规律，开展教学活动，真正的做到学生好学和学生乐学。此外，尊重学生的主体地位，就是以教师为辅导，结合学生的需要和情感，进行合理的音乐课程设计和选材，同时创造出互动的课堂教学环境，提高学生的参与度，进而达到利用音乐对学生进行情感熏陶、调动其学习情绪的目的。
二、创设和谐气氛，培养学生独立个性
学生是独立的个体，是学习活动的主要参与者，因此在中学音乐教学中，教师要为学生创设和谐的气氛，培养学生独立的个性。就音乐而言，本身就具有愉悦性的特点，能够培养学生的审美情趣。教师要把握音乐教学的特点，为学生营造和谐的气氛，首先，要建立民主和谐的师生关系，这是进行有效音乐教学的基础和前提，只有在民主师生关系的基础上，学生和教师才能进行情感的交流，教师才能够真正的了解学生的需求，其次教师要提高教学素养，提高课堂教学的灵活性和新颖性，最大先的激发学生的学习兴趣，如可以进行音乐赏析和歌唱比赛等多种形式，营造轻松和谐的教学氛围。
此外，音乐是一门艺术，与其他学科的学习有较大的差异性，其目的是学生通过听对艺术进行审美感悟，因此由于个人情感的不同，学生对音乐的理解也会出现偏差，教师要尊重学生的个性差异，允许学生用不同的情感和理解去挖掘艺术的内涵。艺术的内涵是需要挖掘的，教师不应该将自己的情感体验强加在学生身上，学生只有通过自己的深入挖掘，才能够实现与音乐的共鸣，进而愉悦了身心，为培养健全的人格打下了坚实的基础。
三、合理运用多媒体，激发学生音乐兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的主动力，因此在中学音乐教学中，教师要采用合理的手段，激发学生对音乐的兴趣和探究热情，进而自觉的参与到音乐学习中，提高了音乐学习的主动性和积极性。
在中学音乐教学中，教师要善于运用多媒体技术，将声音、图画以及影像进行有机的结合，充分的调动了学生的各种感官，调动学生的积极性和主动性，从而使学生能够在轻松和谐氛围中学习。例如在音乐赏析课《彼得与狼》时，若是
单纯的依靠音乐背景，教师对其进行讲解，就会显得抽象枯燥，因此可以借助多媒体课件对学生进行直观生动的展示，例如刚开始的时候可以向学生展示展示不同的乐器，包括其音色和结构形状，使学生形成直观的感知，再依次对主体音乐进行欣赏和降解，为了调动学生的学习兴趣，可以在音乐播放时呈现童话故事画面，增加学生学习的主体意识，进而提高学习效果。
四、进行知识拓展，开拓学生视野
音乐的学习是一个综合的过程，因此在教学中教师要对学生进行知识拓展，让学生学习音乐文化，进而对音乐作品邮寄作者有一个清晰的认识，从而对音乐要表达的情绪和意境有深入的了解。可见，要想获得较好的音乐学习效果，需要教师对作品的其他知识进行研究，并通过多种形式呈现给学生，不断拓展学生的视野，为其综合能力的提升创造有利的条件。例如在讲授《沃尔塔瓦河》时，先向学生呈现三幅画面，分别为小溪从丛林中流淌的画面、大河奔腾的画面以及河边村庄里的人举行婚礼的画面，然后让学生为每一幅画选择合适的音乐，最后进行全曲的播放，使学生明确作品的主题，理解了该曲所表现的优美意境，得到了美感体验。
五、重视学生创新，引导学生体验
音乐作为一种艺术，需要学生对其进行体验，即在音乐的学习中不断的欣赏，进而愉悦学生的身心，这就需要教师加强对学生的审美教育，引导学生去体验音乐。音乐作为一种体验艺术，不仅要让学生学会体验音乐，还要引导学生进行音乐鉴赏和音乐创作，增强学生创新意识，培养学生的创新精神。就中学音乐教学而言，实际就是教师对学生进行引导和启发，使学生积极主动的参与到音乐的学习和音乐体验中。音乐作为人类的一种精神食粮，是因为它能够给人以愉悦，能使人在精神上产生美感，让学生在课堂音乐体验中保持的良好心境，使其充分感受到学习音乐的愉悦心情，将使得中学音乐教学取得事半功倍的效果。
音乐教学对学生综合素质的培养起着至关重要的作用，是学生实现全面发展和进步的基础和前提，通过音乐的学习，可以提高学生的审美能力，增加对生活的体验，有利于学生正确价值观和世界观的形成。特别是中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，对学生的创造力与创新思维的形成有着促进作用，同时也为其他方面的学习创造有利条件。因此在中学的音乐教学中，教师要加强对教材的研究，分析和了解学生的心理特点和需求，改进教学方法，最大限度的发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的综合能力营造良好的教育环境。
参考文献：
[1]陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐以情演唱传达个人共鸣——中学音乐教学浅谈[J].现代阅读f教育版，2011（15）
[2]田雷琳.中学音乐课堂教学导入方法的研究探讨[J].现代阅读（教育版），2011（12）
关键字：中学；音乐教学；艺术；意境；主体；个性；多媒体
音乐教学是素质教育的基本要求，也是实现素质教育的一个有效途径，对激发培养学生的艺术情感和培养学生的创新能力有着至关重要的作用。通过音乐教学，教师要引导学生去体验生活的乐群、感受艺术的魅力、领略音乐的价值，为培养学生的综合素质创造有利的条件。作为中学的音乐教师，需要提高自身修养，加强对教育教学的研究，采取有效的措施来提高音乐教学的有效性。
一、以学生为主体，尊重学生主体地位
为了提高中学音乐教学的教学质量和效果，需要充分尊重学生的主体地位，做到教学中以学生为主体，引导学生从被动学习到主动学习。因此在中学音乐教学中，教师要时刻把握“一切为了每一位学生的发展”原则，以全新的教学理念开展教学活动。
首先，教师要改变观念，进行创新，对教学方法和教学方式进行改革和创新，将课堂还给学生，引导学生做学习的主人，其次，要加强对学科以及学生的研究，结合音乐教学的目标和学生的身心发展规律，开展教学活动，真正的做到学生好学和学生乐学。此外，尊重学生的主体地位，就是以教师为辅导，结合学生的需要和情感，进行合理的音乐课程设计和选材，同时创造出互动的课堂教学环境，提高学生的参与度，进而达到利用音乐对学生进行情感熏陶、调动其学习情绪的目的。
二、创设和谐气氛，培养学生独立个性
学生是独立的个体，是学习活动的主要参与者，因此在中学音乐教学中，教师要为学生创设和谐的气氛，培养学生独立的个性。就音乐而言，本身就具有愉悦性的特点，能够培养学生的审美情趣。教师要把握音乐教学的特点，为学生营造和谐的气氛，首先，要建立民主和谐的师生关系，这是进行有效音乐教学的基础和前提，只有在民主师生关系的基础上，学生和教师才能进行情感的交流，教师才能够真正的了解学生的需求，其次教师要提高教学素养，提高课堂教学的灵活性和新颖性，最大先的激发学生的学习兴趣，如可以进行音乐赏析和歌唱比赛等多种形式，营造轻松和谐的教学氛围。
此外，音乐是一门艺术，与其他学科的学习有较大的差异性，其目的是学生通过听对艺术进行审美感悟，因此由于个人情感的不同，学生对音乐的理解也会出现偏差，教师要尊重学生的个性差异，允许学生用不同的情感和理解去挖掘艺术的内涵。艺术的内涵是需要挖掘的，教师不应该将自己的情感体验强加在学生身上，学生只有通过自己的深入挖掘，才能够实现与音乐的共鸣，进而愉悦了身心，为培养健全的人格打下了坚实的基础。
三、合理运用多媒体，激发学生音乐兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的主动力，因此在中学音乐教学中，教师要采用合理的手段，激发学生对音乐的兴趣和探究热情，进而自觉的参与到音乐学习中，提高了音乐学习的主动性和积极性。
在中学音乐教学中，教师要善于运用多媒体技术，将声音、图画以及影像进行有机的结合，充分的调动了学生的各种感官，调动学生的积极性和主动性，从而使学生能够在轻松和谐氛围中学习。例如在音乐赏析课《彼得与狼》时，若是
单纯的依靠音乐背景，教师对其进行讲解，就会显得抽象枯燥，因此可以借助多媒体课件对学生进行直观生动的展示，例如刚开始的时候可以向学生展示展示不同的乐器，包括其音色和结构形状，使学生形成直观的感知，再依次对主体音乐进行欣赏和降解，为了调动学生的学习兴趣，可以在音乐播放时呈现童话故事画面，增加学生学习的主体意识，进而提高学习效果。
四、进行知识拓展，开拓学生视野
音乐的学习是一个综合的过程，因此在教学中教师要对学生进行知识拓展，让学生学习音乐文化，进而对音乐作品邮寄作者有一个清晰的认识，从而对音乐要表达的情绪和意境有深入的了解。可见，要想获得较好的音乐学习效果，需要教师对作品的其他知识进行研究，并通过多种形式呈现给学生，不断拓展学生的视野，为其综合能力的提升创造有利的条件。例如在讲授《沃尔塔瓦河》时，先向学生呈现三幅画面，分别为小溪从丛林中流淌的画面、大河奔腾的画面以及河边村庄里的人举行婚礼的画面，然后让学生为每一幅画选择合适的音乐，最后进行全曲的播放，使学生明确作品的主题，理解了该曲所表现的优美意境，得到了美感体验。
五、重视学生创新，引导学生体验
音乐作为一种艺术，需要学生对其进行体验，即在音乐的学习中不断的欣赏，进而愉悦学生的身心，这就需要教师加强对学生的审美教育，引导学生去体验音乐。音乐作为一种体验艺术，不仅要让学生学会体验音乐，还要引导学生进行音乐鉴赏和音乐创作，增强学生创新意识，培养学生的创新精神。就中学音乐教学而言，实际就是教师对学生进行引导和启发，使学生积极主动的参与到音乐的学习和音乐体验中。音乐作为人类的一种精神食粮，是因为它能够给人以愉悦，能使人在精神上产生美感，让学生在课堂音乐体验中保持的良好心境，使其充分感受到学习音乐的愉悦心情，将使得中学音乐教学取得事半功倍的效果。
音乐教学对学生综合素质的培养起着至关重要的作用，是学生实现全面发展和进步的基础和前提，通过音乐的学习，可以提高学生的审美能力，增加对生活的体验，有利于学生正确价值观和世界观的形成。特别是中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，对学生的创造力与创新思维的形成有着促进作用，同时也为其他方面的学习创造有利条件。因此在中学的音乐教学中，教师要加强对教材的研究，分析和了解学生的心理特点和需求，改进教学方法，最大限度的发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的综合能力营造良好的教育环境。
参考文献：
[1]陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐以情演唱传达个人共鸣——中学音乐教学浅谈[J].现代阅读f教育版，2011（15）
[2]田雷琳.中学音乐课堂教学导入方法的研究探讨[J].现代阅读（教育版），2011（12）