【摘 要】
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采用大学生专业认同量表、学习效能感量表和学习倦怠量表对川、甘、冀地区538名特教师范生进行调查,结果发现特教师范生专业认同、学习效能感与学习倦怠均处于中等水平;专业
【机 构】
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四川文理学院教师教育学院; 上海师范大学教育学院;
【基金项目】
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四川省教师教育研究中心2015年课题“高师院校特教大学生专业认同的相关研究”(项目批准号:TER2015-021);全国教育科学“十三五”规划2016年教育部青年课题“我国中部地区贯彻落实《特殊教育提升计划2014-2016》的效果研究”(项目批准号:EHA160443)成果之一
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采用大学生专业认同量表、学习效能感量表和学习倦怠量表对川、甘、冀地区538名特教师范生进行调查,结果发现特教师范生专业认同、学习效能感与学习倦怠均处于中等水平;专业认同感高的特教师范生学习效能感显著高于专业认同感低的学生,其学习倦怠显著低于专业认同感低的学生;专业认同、学习效能感与学习倦怠均呈负相关,专业认同与学习效能感呈正相关;特教师范生学习效能感在专业认同与学习倦怠之间起部分中介作用。
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