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摘 要： 要提高信息技术课程课堂教学效率，教师必须提高学生学习的主动性和积极性，调动学生的主观能动性，提高学生自主获取信息的能力。本文对如何提高小学信息课堂教学效率等问题进行探讨。
关键词： 小学信息技术 教学效率 教学方法
提高小学信息技术教学效率，我们要注重学生的课堂纪律，以及对课堂纪律的控制，这些是相当重要的。小学生自我约束能力比较弱，积极性不高，对学生的管理不全面，学生在认知上存在问题等，所以纪律管理是不可缺少的。组织学习贯穿整个教学过程，能有效提高学生学习效率，增加学生对学习的认识，更好地完成教学任务。
1.完善信息技术课堂管理制度
信息技术与其他课程是不一样的，学生喜欢玩电脑，知识教育难度很大。学生每次到机房上课都很开心，但到了机房这看看、那瞧瞧，坐在电脑旁边各玩各的，对老师的讲课内容都不在意，课堂管理很难。制定并实行机房管理制度能有效保障学生课堂上的学习。信息技术课上，面对这么多台电脑，肯定存在一定的安全隐患，每一位学生一台电脑，要充分做好安全措施，保证人机安全。机房老师很难观察到学生在做什么，有些学生背着老师做与课堂无关的事情，要保证课堂上人机安全，就必须制定严格的机房管理制度。
1.1学生上课必须有序进入教室，安排组长管理本组纪律。
1.2上课时学生不能做与课堂无关的事情，并保持好教室卫生。
1.3上课时不能玩游戏，只能做老师要求的事情，不能损坏机房设备，不能在桌面乱涂乱画。
1.4上课期间电脑出现故障应立刻告诉老师，不能自己随意操作，以免发生安全事故。
1.5不能把自己的优盘随意插入电脑，严格遵守课堂纪律，不能在课堂上随意走动。
制定这些机房上课制度后，我们还必须把这些制度落到实处，严格遵守课堂纪律，每次上课都要安排号码，学生按照学号依次入座，保证每堂课的纪律。首先，每节课结束时都要评价表现优秀的学生，同时对表现不好的学生加以批评。其次，利用机房的软件播放相关视频，组织学生学习。当教师演示完学习内容，学生可以模仿老师自主学习，提高学生动手能力，提高课堂教学效率，因为信息技术课程最重要的是注重培养学生的动手能力，这样学生的学习水平才得以大大提升。
2.组织合作型课堂教学模式
在信息技术课堂上，我们要调动学生的自觉性，让学生自主学习，把学生当做主体，提高学习效率。老师应以引导为目的，多方面发散学生的思维。小学生好奇心很重，但是对待事情的耐心很差，很多时候只因一时热情而重视学习。在课堂上老师讲的内容太繁杂，会极大地降低学生的学习兴趣，甚至产生厌恶心理，不利于思路的开拓。教师在课堂教学中应当多考虑小学生的特点，做到各方面合作，即师生合作和生生合作。
2.1形成学习合作小组
信息技术课上，有些学生的动手能力比较强，有的学生思路比较清晰，我们可以把学生分类，使他们更好地学习。学习合作小组体现在座位表的编制上，根据学生学习活动的具体情况及时调整，保证小组成员的友好合作与互补性。
2.2开展小组竞争
教师要合理进行小组比赛，形成共同学习的良好气氛，同时互相鼓励学习。严格要求学生，坚决不允许同学代做，同时加强监督管理，让学生在公平公正的环境中认真学习。每一个小组都选出一名有责任心的学生担任组长，并要求组长管理小组纪律。
3.发挥评价的导向作用
教育的基础是老师更新教育观念，提高学生学习兴趣。我们要针对现代社会需要的人才教育，不断提高学生的学习质量，这是当前每一位教育工作者在教学改革中要认真思考的问题。在传统教学中，由于缺乏统一的要求和评价手段，导致教育存在盲目性和随意性，容易受到社会和思潮的影响；只注重知识的灌输，缺少对能力的培养；注重教学知识的结论，对教育过程不加以重视；注重教学模仿，对教育创新不重视等。这些不足导致教育落后，不利于教育的发展。
老师要全心全意对待学生，不要吝啬自己的语言，多给学生积极的鼓励性评价，增强学生信心，改进教学方法。发挥评价管理的功能，开展教学评价，是互相学习的重要手段，能激发学生的内在动力，鼓励学生互相学习，取长补短，不断提高学习效率和学习兴趣。在课堂上我们要充分利用评价教学，鼓励小组内学习，提高小组内其他同学的学习效率，并充分总结、认真评价，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]张伟，魏艳梅.如何提高小学信息技术课堂教学效率[M].山东大学出版社，2013.
[2]亓英丽.如何提高小学信息技术课堂教学效率[M].高等教育出版社，2010.
[3]程建军.提高信息技术课堂教学效率的有效探究.实验室研究与探索，2011，01：36-38.
关键词： 小学信息技术 教学效率 教学方法
提高小学信息技术教学效率，我们要注重学生的课堂纪律，以及对课堂纪律的控制，这些是相当重要的。小学生自我约束能力比较弱，积极性不高，对学生的管理不全面，学生在认知上存在问题等，所以纪律管理是不可缺少的。组织学习贯穿整个教学过程，能有效提高学生学习效率，增加学生对学习的认识，更好地完成教学任务。
1.完善信息技术课堂管理制度
信息技术与其他课程是不一样的，学生喜欢玩电脑，知识教育难度很大。学生每次到机房上课都很开心，但到了机房这看看、那瞧瞧，坐在电脑旁边各玩各的，对老师的讲课内容都不在意，课堂管理很难。制定并实行机房管理制度能有效保障学生课堂上的学习。信息技术课上，面对这么多台电脑，肯定存在一定的安全隐患，每一位学生一台电脑，要充分做好安全措施，保证人机安全。机房老师很难观察到学生在做什么，有些学生背着老师做与课堂无关的事情，要保证课堂上人机安全，就必须制定严格的机房管理制度。
1.1学生上课必须有序进入教室，安排组长管理本组纪律。
1.2上课时学生不能做与课堂无关的事情，并保持好教室卫生。
1.3上课时不能玩游戏，只能做老师要求的事情，不能损坏机房设备，不能在桌面乱涂乱画。
1.4上课期间电脑出现故障应立刻告诉老师，不能自己随意操作，以免发生安全事故。
1.5不能把自己的优盘随意插入电脑，严格遵守课堂纪律，不能在课堂上随意走动。
制定这些机房上课制度后，我们还必须把这些制度落到实处，严格遵守课堂纪律，每次上课都要安排号码，学生按照学号依次入座，保证每堂课的纪律。首先，每节课结束时都要评价表现优秀的学生，同时对表现不好的学生加以批评。其次，利用机房的软件播放相关视频，组织学生学习。当教师演示完学习内容，学生可以模仿老师自主学习，提高学生动手能力，提高课堂教学效率，因为信息技术课程最重要的是注重培养学生的动手能力，这样学生的学习水平才得以大大提升。
2.组织合作型课堂教学模式
在信息技术课堂上，我们要调动学生的自觉性，让学生自主学习，把学生当做主体，提高学习效率。老师应以引导为目的，多方面发散学生的思维。小学生好奇心很重，但是对待事情的耐心很差，很多时候只因一时热情而重视学习。在课堂上老师讲的内容太繁杂，会极大地降低学生的学习兴趣，甚至产生厌恶心理，不利于思路的开拓。教师在课堂教学中应当多考虑小学生的特点，做到各方面合作，即师生合作和生生合作。
2.1形成学习合作小组
信息技术课上，有些学生的动手能力比较强，有的学生思路比较清晰，我们可以把学生分类，使他们更好地学习。学习合作小组体现在座位表的编制上，根据学生学习活动的具体情况及时调整，保证小组成员的友好合作与互补性。
2.2开展小组竞争
教师要合理进行小组比赛，形成共同学习的良好气氛，同时互相鼓励学习。严格要求学生，坚决不允许同学代做，同时加强监督管理，让学生在公平公正的环境中认真学习。每一个小组都选出一名有责任心的学生担任组长，并要求组长管理小组纪律。
3.发挥评价的导向作用
教育的基础是老师更新教育观念，提高学生学习兴趣。我们要针对现代社会需要的人才教育，不断提高学生的学习质量，这是当前每一位教育工作者在教学改革中要认真思考的问题。在传统教学中，由于缺乏统一的要求和评价手段，导致教育存在盲目性和随意性，容易受到社会和思潮的影响；只注重知识的灌输，缺少对能力的培养；注重教学知识的结论，对教育过程不加以重视；注重教学模仿，对教育创新不重视等。这些不足导致教育落后，不利于教育的发展。
老师要全心全意对待学生，不要吝啬自己的语言，多给学生积极的鼓励性评价，增强学生信心，改进教学方法。发挥评价管理的功能，开展教学评价，是互相学习的重要手段，能激发学生的内在动力，鼓励学生互相学习，取长补短，不断提高学习效率和学习兴趣。在课堂上我们要充分利用评价教学，鼓励小组内学习，提高小组内其他同学的学习效率，并充分总结、认真评价，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]张伟，魏艳梅.如何提高小学信息技术课堂教学效率[M].山东大学出版社，2013.
[2]亓英丽.如何提高小学信息技术课堂教学效率[M].高等教育出版社，2010.
[3]程建军.提高信息技术课堂教学效率的有效探究.实验室研究与探索，2011，01：36-38.