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在第一课时我本着以激发兴趣，激活储备为主，而习作要求和思路引导的过程在其中无痕完成，这样一来习作就变得轻松愉快。在第二堂课中我把学生自我评价、学生间相互评价和教师的评价三者有机地结合起来。不仅使学生参与了整个写作过程，懂得了修改习作的方法，提高了能力，而且把批改（字、词、句）引入了课堂，减轻了课后批改习作任务。