【摘 要】
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鲜明的道德价值取向是学科教学的内在要求。从实然层面来看,当前我国普通高中学科教学存在目中无人、唯分是举、伦理缺失、学科异化等众多问题,严重背离了学科教学的道德价值
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“普通高中课堂教学价值取向定位与实践研究”（DHA140285）研究成果之一
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鲜明的道德价值取向是学科教学的内在要求。从实然层面来看,当前我国普通高中学科教学存在目中无人、唯分是举、伦理缺失、学科异化等众多问题,严重背离了学科教学的道德价值取向。从应然层面来看,学科目标与育人目标互为一体、知识性与道德性相互融通、认知活动与社会行动互相统一、能力评价与综合素养评价高度整合。基于此,普通高中学科教学要善于研究高中生道德发展需要、挖掘学科知识道德内涵、打造学科道德课堂、建立德育学科核心素养评价体系、促进学科育人制度规范,突破教学思维定势,明确普通高中学科道德价值定位,凸显普通高中课堂道德价值。
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