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◆摘 要：在小学教育发展新时期背景下，做好劳动教育模式的分析已经成为了本学科教师的主要工作目标。文章以小学劳动课堂为基础，分别对游戏、多媒体、活动等教育模式的应用予以讨论，希望能够获得教学效果的突破，推动小学劳动教育工作的发展。
◆关键词：新时期;劳动教育;模式
在素质教育快速发展的状态下，小学教育迎来了新的发展时期，“五育并举”也成为了小学教育的主要目标。劳动教育作为“五育”当中非常重要的组成部分，其在小学教育阶段始终都不被重视，究其原因是劳动教育模式枯燥，学生兴趣不足而导致的。所以，为了改变劳动教育的现状，实现教学效率的提升，教师必须要通过教育模式的创新改革带给学生新颖的体验，让他们更为主动的参与到劳动学习中，感受劳动带给自己的乐趣，并获得劳动水平的提升。
一、以游戏为基础的劳动教育
从小学生的心智发育角度来看，想要实现对他们的有效教育，就必须要先激发出他们的学习热情，因为兴趣是他们的思想和行为动力，只有当他们具备了该动力，他们才会主动的去进行知识的探究和学习。在小学劳动教育中，劳动意识启蒙和技能培养是主要目标，在结合学生认知兴趣的基础上，我选择以游戏为基础形式的劳动教育，以求获得教学效果的突破。
从劳动教育内容设计角度来看，其有很多教育内容都可以实现对游戏的关联，教师可以以此为基础进行游戏教育潜能的充分挖掘，真正将劳动知识以符合学生认知水平的游戏方式呈现，由此做到即完成学生的思想启蒙，又满足了他们的兴趣需求。如在“我是广府小导游”教学时，为了进一步提升学生的趣味体验，我就在课堂教学过程中，为他们设计了“导游扮演”的游戏。游戏中，学生通过抽签的方式来确定自己的身份是“导游”还是“游客”。之后，我会给“导游”们提供对应的材料，让他们自己进行练习，练习过程中如有不懂，我会给与指导。之后，我会让“小导游们”挨个带领“游客”去参观各个景点（景点依靠信息技术呈现）。在此种游戏模式下，不僅“导游”们会得到锻炼，“游客”们也会在这一过程中通过观察和感受来了解“导游”的状态，并以此为基础进行举一反三，这对于他们的学习进步也起到了重要作用，小学劳动教育工作效果由此获得进步与提高。
二、以多媒体为方式的劳动教育
多媒体技术作为现代教育技术当中的典型代表，将其应用到小学劳动教学环节中，能够进一步激发学生参与劳动的热情，提升学生的学习体验，并让他们感受到劳动的魅力。在实际过程中，考虑到多媒体技术的特点，教师在对其予以应用时要做好教学选择，通过具有针对性的策略和方式来完成对学生的引导，让他们在多媒体技术的支持下，以更好的状态来完成对语文知识的学习，实现素质教育目标。
例如在“开心菜园欢乐多”的主题教学时，为了激发学生的学习热情，我选择将他们分成若干小组，并告诉他们在“开心菜园”中有一块属于他们的“实验地”。之后，我会用信息技术将“开心菜园”的平面图呈现出来，让学生直观看到各“实验地”的区域划分情况。之后，我会设计以已学知识为基础的问答活动对他们进行考核，答对的小组可以优先选择本小组的“实验地”。之后，我告诉他们需要在自己的“实验地”中种上两棵辣椒、两棵茄子、两株白菜、两颗西红柿等，各小组都要进行本小组的“实验地”的设计和规划，以确保种植行为能够更为科学和有效。除此之外，在进行一些种植技巧的教学时，我也会运用多媒体技术进行教学，例如前文所提到的茄子、辣椒等蔬菜的栽种时，需要运用到秧栽技术，其中包括取秧苗、放入坑内、铺盖土体等内容都需要学生谨慎处理，做好对技术的应用。所以，为了让学生学得懂，我就先运用信息技术进行展示，让学生更好的完成观察，由此来强化他们的记忆，为他们之后的学习带来帮助。
三、以活动为形式的劳动教育
在小学劳动教育工作中，活动形式是最符合劳动教育初衷的教学方法，教师要能够根据教学需求进行活动设计，以确保学生可以在活动中获得良好的体验，提升他们的劳动素养。例如在“我是种植小能手”的教学时，我就专门为学生设计了竞赛活动，活动中他们仍以原小组为基础单位，各小组进行种植竞赛，其中包括播种类作物、秧栽类蔬菜以及树苗等多个种类。在比赛中，我会对他们进行各个方面的观察，并以公平、公正的方式进行评判，以确保每个学生都能够对竞赛结果表示认可。如有小组被扣分，我会对扣分点、扣分原因等进行充分说明，让他们明白自己错在哪，有的小组被加分，我也会对加分原因进行阐述，让所有学生都能够心服口服，由此做到依托活动来完成对他们的劳动教育。除此之外，我还会设计一些以种植任务，让各小组学生在完成种植后，能够定期养护、观察，保证植物顺利成长，由此做到即实现了对学生种植技术的教育，又培养了他们的种植自信心，为他们以后的种植劳动打下良好的基础。
四、总结
总而言之，做好小学劳动教育模式的分析，不仅可以改变课堂教学状态，还能够为学生的劳动素质提升带来助力。在实际教学过程中，为了能够让学生更为主动的参与到课堂学习当中来，我会尽量让每一节课、每一个知识点，都能够以符合学生认知能力和兴趣需求的方式呈现，并进一步实现对他们的有效引导，由此来完成对学生学习兴趣的激发，让他们真正在学习中获得劳动能力、劳动意识的提升，从而真正意义上实现“五育并举”的教育目标。
参考文献
[1]吴在君.新时代劳动教育需要新形态[J].教学月刊小学版（综合），2021（Z1）：100-101.
[2]陈晓慧.注重生活中的劳动教育，切实提高学生的劳动水平[J].新课程导学，2021（05）：59-60.
◆关键词：新时期;劳动教育;模式
在素质教育快速发展的状态下，小学教育迎来了新的发展时期，“五育并举”也成为了小学教育的主要目标。劳动教育作为“五育”当中非常重要的组成部分，其在小学教育阶段始终都不被重视，究其原因是劳动教育模式枯燥，学生兴趣不足而导致的。所以，为了改变劳动教育的现状，实现教学效率的提升，教师必须要通过教育模式的创新改革带给学生新颖的体验，让他们更为主动的参与到劳动学习中，感受劳动带给自己的乐趣，并获得劳动水平的提升。
一、以游戏为基础的劳动教育
从小学生的心智发育角度来看，想要实现对他们的有效教育，就必须要先激发出他们的学习热情，因为兴趣是他们的思想和行为动力，只有当他们具备了该动力，他们才会主动的去进行知识的探究和学习。在小学劳动教育中，劳动意识启蒙和技能培养是主要目标，在结合学生认知兴趣的基础上，我选择以游戏为基础形式的劳动教育，以求获得教学效果的突破。
从劳动教育内容设计角度来看，其有很多教育内容都可以实现对游戏的关联，教师可以以此为基础进行游戏教育潜能的充分挖掘，真正将劳动知识以符合学生认知水平的游戏方式呈现，由此做到即完成学生的思想启蒙，又满足了他们的兴趣需求。如在“我是广府小导游”教学时，为了进一步提升学生的趣味体验，我就在课堂教学过程中，为他们设计了“导游扮演”的游戏。游戏中，学生通过抽签的方式来确定自己的身份是“导游”还是“游客”。之后，我会给“导游”们提供对应的材料，让他们自己进行练习，练习过程中如有不懂，我会给与指导。之后，我会让“小导游们”挨个带领“游客”去参观各个景点（景点依靠信息技术呈现）。在此种游戏模式下，不僅“导游”们会得到锻炼，“游客”们也会在这一过程中通过观察和感受来了解“导游”的状态，并以此为基础进行举一反三，这对于他们的学习进步也起到了重要作用，小学劳动教育工作效果由此获得进步与提高。
二、以多媒体为方式的劳动教育
多媒体技术作为现代教育技术当中的典型代表，将其应用到小学劳动教学环节中，能够进一步激发学生参与劳动的热情，提升学生的学习体验，并让他们感受到劳动的魅力。在实际过程中，考虑到多媒体技术的特点，教师在对其予以应用时要做好教学选择，通过具有针对性的策略和方式来完成对学生的引导，让他们在多媒体技术的支持下，以更好的状态来完成对语文知识的学习，实现素质教育目标。
例如在“开心菜园欢乐多”的主题教学时，为了激发学生的学习热情，我选择将他们分成若干小组，并告诉他们在“开心菜园”中有一块属于他们的“实验地”。之后，我会用信息技术将“开心菜园”的平面图呈现出来，让学生直观看到各“实验地”的区域划分情况。之后，我会设计以已学知识为基础的问答活动对他们进行考核，答对的小组可以优先选择本小组的“实验地”。之后，我告诉他们需要在自己的“实验地”中种上两棵辣椒、两棵茄子、两株白菜、两颗西红柿等，各小组都要进行本小组的“实验地”的设计和规划，以确保种植行为能够更为科学和有效。除此之外，在进行一些种植技巧的教学时，我也会运用多媒体技术进行教学，例如前文所提到的茄子、辣椒等蔬菜的栽种时，需要运用到秧栽技术，其中包括取秧苗、放入坑内、铺盖土体等内容都需要学生谨慎处理，做好对技术的应用。所以，为了让学生学得懂，我就先运用信息技术进行展示，让学生更好的完成观察，由此来强化他们的记忆，为他们之后的学习带来帮助。
三、以活动为形式的劳动教育
在小学劳动教育工作中，活动形式是最符合劳动教育初衷的教学方法，教师要能够根据教学需求进行活动设计，以确保学生可以在活动中获得良好的体验，提升他们的劳动素养。例如在“我是种植小能手”的教学时，我就专门为学生设计了竞赛活动，活动中他们仍以原小组为基础单位，各小组进行种植竞赛，其中包括播种类作物、秧栽类蔬菜以及树苗等多个种类。在比赛中，我会对他们进行各个方面的观察，并以公平、公正的方式进行评判，以确保每个学生都能够对竞赛结果表示认可。如有小组被扣分，我会对扣分点、扣分原因等进行充分说明，让他们明白自己错在哪，有的小组被加分，我也会对加分原因进行阐述，让所有学生都能够心服口服，由此做到依托活动来完成对他们的劳动教育。除此之外，我还会设计一些以种植任务，让各小组学生在完成种植后，能够定期养护、观察，保证植物顺利成长，由此做到即实现了对学生种植技术的教育，又培养了他们的种植自信心，为他们以后的种植劳动打下良好的基础。
四、总结
总而言之，做好小学劳动教育模式的分析，不仅可以改变课堂教学状态，还能够为学生的劳动素质提升带来助力。在实际教学过程中，为了能够让学生更为主动的参与到课堂学习当中来，我会尽量让每一节课、每一个知识点，都能够以符合学生认知能力和兴趣需求的方式呈现，并进一步实现对他们的有效引导，由此来完成对学生学习兴趣的激发，让他们真正在学习中获得劳动能力、劳动意识的提升，从而真正意义上实现“五育并举”的教育目标。
参考文献
[1]吴在君.新时代劳动教育需要新形态[J].教学月刊小学版（综合），2021（Z1）：100-101.
[2]陈晓慧.注重生活中的劳动教育，切实提高学生的劳动水平[J].新课程导学，2021（05）：59-60.