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基础教育中的概念教学采取顺序性、连贯性和一致性的设计思路,可以有效促进知识的螺旋式发展。本文以人教版高中生物必修一＂ATP的主要来源——细胞呼吸＂一课为例,从有效实现重要概念传递的视角出发,解析和建构了该节课程的教学设计与过程。
基于“概念传递”的教学过程解析与建构
【摘 要】
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基础教育中的概念教学采取顺序性、连贯性和一致性的设计思路,可以有效促进知识的螺旋式发展。本文以人教版高中生物必修一＂ATP的主要来源——细胞呼吸＂一课为例,从有效实现重
【机 构】
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广西师范学院环境与生命科学学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2017年4期
【基金项目】
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广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法研究基地专项课题“广西高中生物课堂教学中应用课程资源的调查与实践研究”(2015JD403)的阶段性成果
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