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本文认为，为助推学生的整本书阅读，可按照“读前多层激趣”“读中提炼策略”“读后碰撞思维”的思路，分别设计整本书阅读导读课、推进课、展示课，“三课”联动，逐层深入，伴随学生阅读全过程，以实现深度阅读，培养学生阅读整本书的能力。
“三课”联动，助力整本书深度阅读——以《西游记》为例
【摘 要】
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本文认为，为助推学生的整本书阅读，可按照“读前多层激趣”“读中提炼策略”“读后碰撞思维”的思路，分别设计整本书阅读导读课、推进课、展示课，“三课”联动，逐层深入，伴随学生阅读全过程，以实现深度阅读，培养学生阅读整本书的能力。
【机 构】
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山东省临沂市九曲小学
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2022年06期
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在教育教学的过程中,无论是哪一个阶段的学习,都要经受英语基础学习教育,英语的学习不仅是为了有效地推动素质教育,也是为了有效地帮助学生建立正确的学习态度,有效地促进学生思维方式的转变。另外,通过英语的学习,学生也能不断拓展视野,让自己以更高的人生目标应对未来的生活工作。作为一门较为重要的人文学科,在学习过程中掌握有效的学习方式是十分必要的,尤其对于中高职学生来说,本身的英语学习基础相对较弱,要想取得