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摘要 教师的工作是神圣、细微而沉重的。只有提高教师素质，才能调动教师自身活力，充分发挥其积极性和创造性，圆满完成素质教育的任务。
关键词 教育工作 素质提高 教育研究
有些人认为教育工作如同一个无底洞，有看不见的深度，摸不到的广度。为了一个学生的成绩提高，需要多少个日夜轻声细语，其言谆谆；为了转化一个学生，又要进行多少家访和谈心，真可谓其意殷殷，但流了汗水也不一定就有好收成。
孔子说“有教无类”，这话在今天仍然适用。作为一名教师，必须无例外地、无选择地将爱撒播进每一位学生的心田，使他们都能在爱的满足中得到健康成长，不能以个人好恶来考虑爱谁不爱谁。而是要从国家的培养目标出发，从面向全体学生这个基本要求出发去考虑爱学生的问题，尊重信任学生。做学生的知心朋友。学生都希望得到教师的尊重、信任和鼓励，因为只有老师的尊重和信任，才会得到社会、学校和家庭的肯定，才会形成自己的人格尊严，这是推动学生主动自觉地接受教育的巨大力量。伟大的人民教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，在他看来，爱是一种力量：“真教育是心心相印的力量，只有从心里发出来的，才能打动心的深处。”可见，高尚纯洁的师爱，易引起学生心灵的强烈共鸣。从而取得最佳的教育效果，达到教育目的，因此，师爱是平衡人际关系、沟通师生感情的桥梁。众所周知，良好的师生关系是教育教学得以顺利进行的重要保证，同时也是打开学生心扉的钥匙和转化后进生的无形力量。当然，爱不是纵容、放任、听之任之，是班主任做好学生思想政治工作的前提。作为班主任，当发现学生的问题后，应及时指出并加以纠正，以促使其不断进步。哲学家罗素讲过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师缺乏爱生情感也绝不会树立威信。为获得教育威信，提高我们教师的素养，让我们记住陶行知先生的忠告：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。可见，教师热爱学生，是一种重要的教育力量，发挥着其他教育因素和力量所不能的作用，所以说师爱不仅是教师高尚品格的自我体现，也是教师最基本的职业道德，是提高教师政治思想素质的根本。
教师除了具备良好的政治思想素质之外，还须具备一定的业务素质。素质教育本身也需要教师业务素质的再提高。素质教育的核心是培养学生的创造力，最大限度地开发学生的创造潜能，塑造一代富有创造力的高素质国民。作为教育者，特别是创造型教师，要有精深的专业知识，广博的文化修养和丰富的教育理论知识，应强调具备“T”字型知识结构，在知识面上获得的压力有助于专业度的加深。教师要具备所教学科的基础知识，基本理论和基本技能，而且对相邻学科以及必要的横向学科只是具有一定了解，同时还能掌握和运用电子计算机、程序控制等新技术手段，要有扎实的教学基本功，强有力的组织管理能力，坚实的教育科研能力，掌握运用信息的能力和自我提高的能力。
教育者的业务素质是衡量教师工作质量最直接的方面，除了对自己现有的教学业务熟练外，要不断学习新知识，不断总结经验，丰富思维，使自己的知识如源泉般不断输入给学生。当然一名教师有了较高的业务知识水平，并不意味着他具有较高的教育教学能力。要完成教学任务，教师必须全面理解和掌握教材体系、重点和难点，结合学生水平和特点，结合教材编写教案，以良好的表达能力，用最佳方法将知识传递给学生。教育能力的高低决定一个教师受学生欢迎的程度，应当树立现代化的师生观。建立民主、平等的师生关系，使整个课堂教学在和谐、平等的气氛中进行，使学生愉快地接受知识。
立足素质教育，积极改革教学方法，是每位教育者应该重视的。一位教师无论采用何种教学方法，都要承实效。教师既是编剧，又是导演，还是演员。课堂千变万化，要适度调整教学方法，沉着处理偶发事件。赞科夫说：“在上课过程中，教师身上的那种高涨情绪，在很大程度上是取决于教师和学生之间的精神交流。”师生关系融洽，教师精神就饱满，教育者与被教育者之间的输入与输出就容易“匹配”。要达到这一点，提高课堂教学质量是关键，那就要求教师精心备课，把握知识容量，设计教学情景。
教学工作的直接依据是教材，课堂教学都以教材为本，钻研教材是备课的中心环节。教师应精心钻研教材，以不同的方式，从不同角度把握教材的指导思想，提炼主要内容，确定教学重点和难点，寻找最好的突破方法，做到统揽全局、重点突出。反复阅读教学参考书，搜集与教学有关的信息和资料，并精选部分材料来充实教材，以达到理论联系实际的目的。教案是课堂教学活动最直接的依据，因此要对教材加工整理，使教材内容深入浅出，生动形象，体现直观原则，调动学生的自觉性，主动性，达到学生爱学的目的。
开展实训课外活动，注重提高学生“活学活用”的能力是素质教育的要求。教师备好课，上好课，并不意味着教学工作已经结束，一堂课讲完，回头看看，学生作业做得怎样，是否联系实际灵活运用，如开展社会调查，写调查报告等，使学生从感性认识升到理性认识，更加热爱家乡和祖国。
重视素质教育，全面提高学生素质，作为教师责无旁贷，这就要求教师提高自身素质水平，不断学习，不断提高，言传身教，为中华民族整体素质的提高，为人类文明与进步做出贡献。
关键词 教育工作 素质提高 教育研究
有些人认为教育工作如同一个无底洞，有看不见的深度，摸不到的广度。为了一个学生的成绩提高，需要多少个日夜轻声细语，其言谆谆；为了转化一个学生，又要进行多少家访和谈心，真可谓其意殷殷，但流了汗水也不一定就有好收成。
孔子说“有教无类”，这话在今天仍然适用。作为一名教师，必须无例外地、无选择地将爱撒播进每一位学生的心田，使他们都能在爱的满足中得到健康成长，不能以个人好恶来考虑爱谁不爱谁。而是要从国家的培养目标出发，从面向全体学生这个基本要求出发去考虑爱学生的问题，尊重信任学生。做学生的知心朋友。学生都希望得到教师的尊重、信任和鼓励，因为只有老师的尊重和信任，才会得到社会、学校和家庭的肯定，才会形成自己的人格尊严，这是推动学生主动自觉地接受教育的巨大力量。伟大的人民教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，在他看来，爱是一种力量：“真教育是心心相印的力量，只有从心里发出来的，才能打动心的深处。”可见，高尚纯洁的师爱，易引起学生心灵的强烈共鸣。从而取得最佳的教育效果，达到教育目的，因此，师爱是平衡人际关系、沟通师生感情的桥梁。众所周知，良好的师生关系是教育教学得以顺利进行的重要保证，同时也是打开学生心扉的钥匙和转化后进生的无形力量。当然，爱不是纵容、放任、听之任之，是班主任做好学生思想政治工作的前提。作为班主任，当发现学生的问题后，应及时指出并加以纠正，以促使其不断进步。哲学家罗素讲过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师缺乏爱生情感也绝不会树立威信。为获得教育威信，提高我们教师的素养，让我们记住陶行知先生的忠告：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。可见，教师热爱学生，是一种重要的教育力量，发挥着其他教育因素和力量所不能的作用，所以说师爱不仅是教师高尚品格的自我体现，也是教师最基本的职业道德，是提高教师政治思想素质的根本。
教师除了具备良好的政治思想素质之外，还须具备一定的业务素质。素质教育本身也需要教师业务素质的再提高。素质教育的核心是培养学生的创造力，最大限度地开发学生的创造潜能，塑造一代富有创造力的高素质国民。作为教育者，特别是创造型教师，要有精深的专业知识，广博的文化修养和丰富的教育理论知识，应强调具备“T”字型知识结构，在知识面上获得的压力有助于专业度的加深。教师要具备所教学科的基础知识，基本理论和基本技能，而且对相邻学科以及必要的横向学科只是具有一定了解，同时还能掌握和运用电子计算机、程序控制等新技术手段，要有扎实的教学基本功，强有力的组织管理能力，坚实的教育科研能力，掌握运用信息的能力和自我提高的能力。
教育者的业务素质是衡量教师工作质量最直接的方面，除了对自己现有的教学业务熟练外，要不断学习新知识，不断总结经验，丰富思维，使自己的知识如源泉般不断输入给学生。当然一名教师有了较高的业务知识水平，并不意味着他具有较高的教育教学能力。要完成教学任务，教师必须全面理解和掌握教材体系、重点和难点，结合学生水平和特点，结合教材编写教案，以良好的表达能力，用最佳方法将知识传递给学生。教育能力的高低决定一个教师受学生欢迎的程度，应当树立现代化的师生观。建立民主、平等的师生关系，使整个课堂教学在和谐、平等的气氛中进行，使学生愉快地接受知识。
立足素质教育，积极改革教学方法，是每位教育者应该重视的。一位教师无论采用何种教学方法，都要承实效。教师既是编剧，又是导演，还是演员。课堂千变万化，要适度调整教学方法，沉着处理偶发事件。赞科夫说：“在上课过程中，教师身上的那种高涨情绪，在很大程度上是取决于教师和学生之间的精神交流。”师生关系融洽，教师精神就饱满，教育者与被教育者之间的输入与输出就容易“匹配”。要达到这一点，提高课堂教学质量是关键，那就要求教师精心备课，把握知识容量，设计教学情景。
教学工作的直接依据是教材，课堂教学都以教材为本，钻研教材是备课的中心环节。教师应精心钻研教材，以不同的方式，从不同角度把握教材的指导思想，提炼主要内容，确定教学重点和难点，寻找最好的突破方法，做到统揽全局、重点突出。反复阅读教学参考书，搜集与教学有关的信息和资料，并精选部分材料来充实教材，以达到理论联系实际的目的。教案是课堂教学活动最直接的依据，因此要对教材加工整理，使教材内容深入浅出，生动形象，体现直观原则，调动学生的自觉性，主动性，达到学生爱学的目的。
开展实训课外活动，注重提高学生“活学活用”的能力是素质教育的要求。教师备好课，上好课，并不意味着教学工作已经结束，一堂课讲完，回头看看，学生作业做得怎样，是否联系实际灵活运用，如开展社会调查，写调查报告等，使学生从感性认识升到理性认识，更加热爱家乡和祖国。
重视素质教育，全面提高学生素质，作为教师责无旁贷，这就要求教师提高自身素质水平，不断学习，不断提高，言传身教，为中华民族整体素质的提高，为人类文明与进步做出贡献。