【摘 要】
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目前,我国的地方高校都较注重各自的内涵建设,重视提高课堂教学质量,对教师的课堂教学质量进行多方面的评价,但对课堂教学评价过于重视教师知识传授质量而忽视影响教学的课堂
【基金项目】
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云南省教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题:云南省高校教师教学评价问题研究(GJZ171818)
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目前,我国的地方高校都较注重各自的内涵建设,重视提高课堂教学质量,对教师的课堂教学质量进行多方面的评价,但对课堂教学评价过于重视教师知识传授质量而忽视影响教学的课堂内教学社会环境即课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、班风等方面的评价,导致一些地方高校很多的课堂中学生的学习效率低下,学生不爱学习。本文提出地方高校要对课堂教学质量做出科学全面的评价,充分发挥评价的导向作用,还应该多关注学的评价,关注课堂教学社会环境对学生学的影响。
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