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【摘要】在小学低年级数学教学中，数学绘本的优势能够激发学生的学习兴趣，同时能有效的活跃学生的思维，在提高学生对课堂参与度的同时提高了数学学习的效率，是低年级数学教学中非常重要的组成部分。
【关键词】小学低年级 数学教学 绘本教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0156-02
1.在小学低年级数学教学中应用绘本教学中的优势
首先，数学绘本教学注重的是以学生为本。绘本教学的内容时根据低年级小学生的心理特点以及理解能力来进行设定的，其中的故事情境与数学知识进行了有效的结合，充分的实现了以学生为主体，在激发学生学习兴趣的基础上保护了小学生学习的积极性，有助于教师开展相关的教学活动。其次，数学绘本教学改变了传统数学教学的结构。绘本教学可以通过读和看的形式让学生了解相关的知识内容，形式灵活。相较于传统小学数学课堂，教师都是以讲解和练习为主，不仅降低了学生学习数学的积极性，更让学生在似懂非懂的状态下加大了对数学知识的学习恐惧，不仅思维受到了局限，更不利于学生的学习。
2.有效运用绘本优化小学数学课堂具体策略分析
2.1依据数学教学内容和需求合理运用绘本，调动学生对数学新知的学习兴趣
绘本相比于数学课本来講，更具故事性、趣味性和生动性，通过图片与文字的穿插和呼应构建一个生动的故事情境，更加能够调动起小学生对数学知识的探究欲望，有效激发小学生对数学知识的学习和探究兴趣，推动学生积极主动的展开知识的学习，从而切实推动数学课堂教学效率和质量的提升。特别对小学低年级学生来讲更是如此，教师应分依据数学教学内容和需求合理运用绘本，调动学生对数学新知的学习兴趣。比如，在学习《找规律》这节课时，教师就可引入绘本《一个红色圆点》展开教学，并根据教学内容设计故事情境，有效吸引学生课堂学习注意力，调动学生对新知识的学习欲望，让其在相应的故事情境中积极主动的搜寻规律，总结经验参与到数学知识的形成过程当中，从而帮助学生更加深刻的理解和掌握数学新知，实现有效提高数学课堂质量和效果的目的。
2.2合理运用绘本将数学知识与生活紧密融合，帮助学生轻松高效学习数学知识
针对小学数学教学自身来讲，教师应在教学中尽量将数学知识与日常生活紧密结合，通过数学教学生活化，让学生在生活化的情景中自然高效的学习和掌握数学新知。尤其对小学低年级数学教学来讲，更应注重数学教学生活化，让学生从生活中发现数学、运用数学和学习数学，从而实现对数学知识的高效学习和掌握，并切实认识到数学对人们日常生活的重要意义和价值，从而培养学生数学学习积极性。在小学低段数学教学过程中教师可依据教学内容和具体学情等，引导数学绘本将数学教学当中那些抽象的数学知识，通过故事的形式生动形象的呈现在学生眼前，同时紧密结合小学生日常生活经验，实现数学教学生活化帮助学生更加轻松高效的学习和掌握数学知识。比如，在讲解《认识钟表》这一课时，教师引入绘本《我的一天》，该绘本主要讲述了消防员叔叔一天的工作生活的故事，在绘本故事中出现了各种时间，学生在收听和阅读故事的过程中自然高效的认识钟表的基本结构，并在轻松愉悦的故事情境中高效的完成本堂课的学习目标。
2.3合理运用绘本实现数学课堂的拓展
对小学低年级数学来讲，教师在以教材为根本展开教学的同时，也应搜寻适合的数学资源和内容，实现数学知识和内容的拓展，帮助学生拓展视野和知识面，让学生在丰富多彩的数学课堂中不断提升自身素养，培养学生对数学学科的学习积极性。比如，在带领学生认识数字时，就可引入绘本展开教学。带领学生共同阅读绘本《过去的人们是怎么数数的》，该绘本中简要地阐述了数字形成的历史，语言生动、有趣、浅显易懂，学生们在阅读过程中了解到在很早很早以前，还没有数字时，人们使用手指、脚趾或者耳朵、眼睛等身体器官进行计数，但是随着数量的增加又出现了用工具进行计数，最后才形成了数字。在阅读绘本后，学生不仅得知数字形成的历史，同时也在这过程中学会了诸多数数的方法，实现数学知识和技能的拓展和延伸。又比如绘本《我家漂亮的尺子》，学生在阅读绘本后学会了用“一榨”“一步”和“脚印”进行测量的方法。通过绘本的引入实现数学知识的拓展，并且也让学生学习和接触更多课本中没有的内容和知识，真正实现数学课堂内容的拓展和延伸。
结束语：
在小学低年级数学绘本教学的过程中，教师应积极的提高自身的专业素养，以培养低年级小学生的学习兴趣为主，为学生创设有利于学习的良好环境，这样才能保护学生的求知欲，提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J]. 考试周刊， 2017（82）：125.
[2]洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[N]. 南昌教育学院学报，2016（3）：115-117.
【关键词】小学低年级 数学教学 绘本教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0156-02
1.在小学低年级数学教学中应用绘本教学中的优势
首先，数学绘本教学注重的是以学生为本。绘本教学的内容时根据低年级小学生的心理特点以及理解能力来进行设定的，其中的故事情境与数学知识进行了有效的结合，充分的实现了以学生为主体，在激发学生学习兴趣的基础上保护了小学生学习的积极性，有助于教师开展相关的教学活动。其次，数学绘本教学改变了传统数学教学的结构。绘本教学可以通过读和看的形式让学生了解相关的知识内容，形式灵活。相较于传统小学数学课堂，教师都是以讲解和练习为主，不仅降低了学生学习数学的积极性，更让学生在似懂非懂的状态下加大了对数学知识的学习恐惧，不仅思维受到了局限，更不利于学生的学习。
2.有效运用绘本优化小学数学课堂具体策略分析
2.1依据数学教学内容和需求合理运用绘本，调动学生对数学新知的学习兴趣
绘本相比于数学课本来講，更具故事性、趣味性和生动性，通过图片与文字的穿插和呼应构建一个生动的故事情境，更加能够调动起小学生对数学知识的探究欲望，有效激发小学生对数学知识的学习和探究兴趣，推动学生积极主动的展开知识的学习，从而切实推动数学课堂教学效率和质量的提升。特别对小学低年级学生来讲更是如此，教师应分依据数学教学内容和需求合理运用绘本，调动学生对数学新知的学习兴趣。比如，在学习《找规律》这节课时，教师就可引入绘本《一个红色圆点》展开教学，并根据教学内容设计故事情境，有效吸引学生课堂学习注意力，调动学生对新知识的学习欲望，让其在相应的故事情境中积极主动的搜寻规律，总结经验参与到数学知识的形成过程当中，从而帮助学生更加深刻的理解和掌握数学新知，实现有效提高数学课堂质量和效果的目的。
2.2合理运用绘本将数学知识与生活紧密融合，帮助学生轻松高效学习数学知识
针对小学数学教学自身来讲，教师应在教学中尽量将数学知识与日常生活紧密结合，通过数学教学生活化，让学生在生活化的情景中自然高效的学习和掌握数学新知。尤其对小学低年级数学教学来讲，更应注重数学教学生活化，让学生从生活中发现数学、运用数学和学习数学，从而实现对数学知识的高效学习和掌握，并切实认识到数学对人们日常生活的重要意义和价值，从而培养学生数学学习积极性。在小学低段数学教学过程中教师可依据教学内容和具体学情等，引导数学绘本将数学教学当中那些抽象的数学知识，通过故事的形式生动形象的呈现在学生眼前，同时紧密结合小学生日常生活经验，实现数学教学生活化帮助学生更加轻松高效的学习和掌握数学知识。比如，在讲解《认识钟表》这一课时，教师引入绘本《我的一天》，该绘本主要讲述了消防员叔叔一天的工作生活的故事，在绘本故事中出现了各种时间，学生在收听和阅读故事的过程中自然高效的认识钟表的基本结构，并在轻松愉悦的故事情境中高效的完成本堂课的学习目标。
2.3合理运用绘本实现数学课堂的拓展
对小学低年级数学来讲，教师在以教材为根本展开教学的同时，也应搜寻适合的数学资源和内容，实现数学知识和内容的拓展，帮助学生拓展视野和知识面，让学生在丰富多彩的数学课堂中不断提升自身素养，培养学生对数学学科的学习积极性。比如，在带领学生认识数字时，就可引入绘本展开教学。带领学生共同阅读绘本《过去的人们是怎么数数的》，该绘本中简要地阐述了数字形成的历史，语言生动、有趣、浅显易懂，学生们在阅读过程中了解到在很早很早以前，还没有数字时，人们使用手指、脚趾或者耳朵、眼睛等身体器官进行计数，但是随着数量的增加又出现了用工具进行计数，最后才形成了数字。在阅读绘本后，学生不仅得知数字形成的历史，同时也在这过程中学会了诸多数数的方法，实现数学知识和技能的拓展和延伸。又比如绘本《我家漂亮的尺子》，学生在阅读绘本后学会了用“一榨”“一步”和“脚印”进行测量的方法。通过绘本的引入实现数学知识的拓展，并且也让学生学习和接触更多课本中没有的内容和知识，真正实现数学课堂内容的拓展和延伸。
结束语：
在小学低年级数学绘本教学的过程中，教师应积极的提高自身的专业素养，以培养低年级小学生的学习兴趣为主，为学生创设有利于学习的良好环境，这样才能保护学生的求知欲，提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J]. 考试周刊， 2017（82）：125.
[2]洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[N]. 南昌教育学院学报，2016（3）：115-117.