论文部分内容阅读
【摘要】在我国当前就业形势严峻的情况下，开展创业教育并建立创业基地是解决就业难的一项极具生命力的途径。中职学校应把握机遇，利用好国家政策，发挥自身资源的优势，为中职学生打造一个既能促进本地经济发展的创业平台，又能给予学生一展所长的舞台。
【关键词】中职学校 创业教育 创业基地 设想
据国家人事部门统计，2010年高校毕业生人数超过630万，就业形势严峻。因高校扩大招生，该数字还呈现逐年递增趋势。中职毕业生在这一情形下，就业前景更不容乐观。每年的就业压力为国家、学校、家庭、个人带来了诸多的社会问题。如何解决这一问题不仅是学校未来发展必须考虑的问题，也是政府面临的难题。
一、对中职学生开展创业教育，建立校园创业基地的必要性
（一）国家政策导向鼓励创业教育基地的建立
如何应对每年庞大的学生毕业潮，改变毕业即失业的的局面，改变毕业生就业难的现状，国家出台了一系列青年创业优惠政策，全国各地政府及有关部门纷纷采取了一系列措施，为毕业生提供实践机会，鼓励青年学生创业。比如地方政府牵头启动设立学生创业街、推出的资金扶持、租金减免、提供集中型创业铺位等，除此之外，国家人事部门、劳动社保、团委等部门先后出台或酝酿出台各种就业、创业服务措施，包括：1.优惠政策：贴息贷款推动青年创业。2.增值培训：应届毕业生就业、创业培训。各地政府为毕业生开展就业、创业培训帮助毕业生更好投身社会等等。这些优惠措施同样为中职学校建立校园创业教育基地提供政策保障。
（二）从中职学校历届毕业生就业情况分析，学生毕业之后的走向令人堪忧
面临每年庞大的大学毕业生，中职毕业生在岗位面试及竞聘中不具备任何优势。中职学生毕业之后，面临学历、能力、经验及年龄等各方面的考验，创业可以为他们多创造一条走向社会的途径。在校期间进行创业教育及创业训练可以帮助他们树立走上社会的信心。
（三）中职学校具备建立创业教育基地的资源优势
1.学生市场广大。大多数中职学校拥有一定的规模，这也意味着校园学生消费市场是具有很大的潜力。
2.学生处于信息化、网络化的环境，每日接收海量资讯，并且当代的学生具有强烈的自主创新意识，这对于开展创业是一项非常重要的条件。据《中国青年报》公布的一项调查数据显示，79%被调查的大学生有自主创业的意向，然而目前我国真正选择创业的大学生只有0.3%，广东是全国比例最高的省份，也只有1%，但这个比例在美国却高达25%。这也充分说明，针对青年学生而言，如果我们能够为他们创设环境、提供机会，这是一个具有深度挖掘潜力的就业方向。
3.作为中职学校，我们有专业的职业教师队伍及支持学校发展的多种合作企业，可以利用现有的资源，更充分地发挥职业学校的特点及作用。建立校园创业教育基地也是创建具有当地经济特点及彰显自身办学特色的一项举措。结合当地的经济特色，发挥本地学生的优势，借助各方面人脉网络关系打造适合本地经济发展模式的创业教育基地，为当前中职教育教学改革提供实践经验，也是为当地经济腾飞培养人才的一种手段。
二、结合中职学校实际情况提出几点建立创业教育基地的初步设想
（一）成立创业教育指导委员会
该委员会以专业教师及有经验的企业专家为主。中职学校不乏具有专业知识的的教师，他们懂市场营销、电子商务、企业经营管理等各种专业理论知识，也有合作企业的各行业人士等专家。利用这一群体成立指导委员会的目的，一方面是为真正有需要的学生提供创业指导，探讨新形势下的创业模式，帮助创业学生解读政策，了解创业程序等。另一方面，通过参与创业指导，培养一批具备创业指导能力的教师，也为专业教师的理论知识进一步应用到实践当中去，改造知识结构提供条件，进一步为职业教育课程改革打下基础。
（二）开展学生创业教育培训
学校可以通过第二课堂、社团等各种方式，对学生开展创业教育的培训；定期推出创业教育的宣传橱窗，印制各种宣传小册子，聘请社会创业成功人士来校开展经验交流、现身说法等多种形式去改变传统的就业思维，并将创业教育的培训纳入到学生职业生涯设计与规划的课程体系当中。
（三）利用现有实训资源建立多种模式创业基地
1.建立学生商店，探索多种经营模式。成立校园学生商店，其目的是既成为校内实训基地，为学生开展专业实训、勤工俭学提供场所。又从创业的角度，以老师为指导，学生为主导从中管理、策划、操作，熟悉一个小型商业企业的经营。操作时结合学校的情况，可以采取学校监督、学生股份制方式去经营，放手让更多有能力的学生主动参预经营策划，让学生更多地去学会承担，主动地去学习经营知识，主动地去思考问题。也可以采取分时段学生创业小团体竞争形式去经营等等。
2.开设校园电子商务服务平台。学校应充分利用计算机房、网络、实训场地等资源，在电子商务专业教师的指导下，发挥本地经济的优势，教会学生开设网店或网上商城。
中山市“品上品”电子商务有限公司就是三位大学生从最初通过网络公司做销售发现了共同的志趣，在2007年全球爆发金融危机的时候抓住时机，了解到中山有不少制造企业生产过剩，并且了解到在网购方面北京、上海、长三角等地比珠三角做得好，珠三角很多的制造企业没能在网络上打开电子商务的渠道等情况。三人2008年聚在一起密谋创业，选择中山市4家生产出口家居产品的企业作为供货商，于2009年的3月公司正式挂牌进行经营。其中的一位创业者阿明表示：他们的创业并非是尝试和心血来潮，而是真正地全方位进行了准备。在创业过程，他们接触到各个公司的老板及市场销售的负责人，认真调研了经营方向，向中山市青年创业基金争取了初期的创业资金，还靠近学校设立办公场所为在校学生提供了不少专、兼职岗位，目前该公司经营已颇具规模。
电子商务是企业未来发展的大趋势，国家也鼓励学生网上创业投资，网上创业不仅起步快、而且成本低，适合思维新的人。学校如果能够提供舞台与资源给他们，也许将来会涌现更多类似“品上品”电子商务公司的企业。
3.打造校园创业街（或创业市场）。学校专门开辟一个区域作为创业街，区域内建立类似于跳蚤市场的摊档、提供仓库及相关经营设施设备，制定市场管理规程，及开放固定经营时间。以学生自由组团、自行投资形成经营者角色在创业街进行登记。对摊档采取竞争投标，有偿使用摊档及仓库等设施设备，交纳的租金将来用于勤工俭学、创业街资产维护或纳入扶贫基金。学生可以在创业街上自由挥洒创意，结合所学专业开展电子电器维修、汽车维修保养、经营生活日常用品，美容美发项目等等，给学生一个展示平台，建一个无限活力校园。
4.不断创新，探讨其他的创业模式。如开展模拟创业、开展项目策划、引进生产性实训工厂，参与国家青年学生创业计划大赛，在摸着石头过河的过程中不断尝试更多的创业模式，不断丰富校园创业教育形式。
三、建立多种形式的有效的创业教育基地的重要现实意义
1.以学生为主导，不仅锻炼了能力，也为他们走上社会多提供一条可选择的道路，也有效缓解了社会及学校的就业压力，提升学生融入社会的自信心。
2.就业是一个招聘岗位对应一位毕业生，而一位创业者的成功，不仅为个人及社会创造了财富，也为社会提供了数个就业的机会，实现以创业带动就业，其意义更为重大。
3.职业教育教学及课程的改革离不开市场规律及社会大环境的变更，以开放的心态让教师改变以往的从学校学生到学校讲台的成长模式。通过创业教育的方式，不仅让教育者从社会、市场吸取更多有用的信息，为职业教育上台阶提供帮助，也让被教育者学到更为有用、有价值的知识与能力。
4.创业教育中，学生体会到了打江山的过程及守江山的艰辛，从而懂得如何策划经营方案，吸取经验教训，懂得责任，学会如何开展有效的人际沟通，懂得团队协作的意义，更懂得珍惜与付出，培养了他们吃苦耐劳的精神，也张扬了青春个性。这一切比老师站在讲台空洞的说教更有意义和效果，为他们转换社会角色奠定心理基础。
参考资料
[1] 何焱.40家见习基地为中山青年就业铺路[N].中山商报.2009（3）.
[2] 李红.网店三人组[N].中山商报.2009（5）.
[3] 安婕. 关于职业院校开展创业教育的思考[A].无锡职教老师论坛论文集2009.
作者简介：彭太瑞（1961-），男，江西万安人，现在广东省中山市中等专业学校工作，主要从事证券金融的教学、研究和教学管理工作。
【关键词】中职学校 创业教育 创业基地 设想
据国家人事部门统计，2010年高校毕业生人数超过630万，就业形势严峻。因高校扩大招生，该数字还呈现逐年递增趋势。中职毕业生在这一情形下，就业前景更不容乐观。每年的就业压力为国家、学校、家庭、个人带来了诸多的社会问题。如何解决这一问题不仅是学校未来发展必须考虑的问题，也是政府面临的难题。
一、对中职学生开展创业教育，建立校园创业基地的必要性
（一）国家政策导向鼓励创业教育基地的建立
如何应对每年庞大的学生毕业潮，改变毕业即失业的的局面，改变毕业生就业难的现状，国家出台了一系列青年创业优惠政策，全国各地政府及有关部门纷纷采取了一系列措施，为毕业生提供实践机会，鼓励青年学生创业。比如地方政府牵头启动设立学生创业街、推出的资金扶持、租金减免、提供集中型创业铺位等，除此之外，国家人事部门、劳动社保、团委等部门先后出台或酝酿出台各种就业、创业服务措施，包括：1.优惠政策：贴息贷款推动青年创业。2.增值培训：应届毕业生就业、创业培训。各地政府为毕业生开展就业、创业培训帮助毕业生更好投身社会等等。这些优惠措施同样为中职学校建立校园创业教育基地提供政策保障。
（二）从中职学校历届毕业生就业情况分析，学生毕业之后的走向令人堪忧
面临每年庞大的大学毕业生，中职毕业生在岗位面试及竞聘中不具备任何优势。中职学生毕业之后，面临学历、能力、经验及年龄等各方面的考验，创业可以为他们多创造一条走向社会的途径。在校期间进行创业教育及创业训练可以帮助他们树立走上社会的信心。
（三）中职学校具备建立创业教育基地的资源优势
1.学生市场广大。大多数中职学校拥有一定的规模，这也意味着校园学生消费市场是具有很大的潜力。
2.学生处于信息化、网络化的环境，每日接收海量资讯，并且当代的学生具有强烈的自主创新意识，这对于开展创业是一项非常重要的条件。据《中国青年报》公布的一项调查数据显示，79%被调查的大学生有自主创业的意向，然而目前我国真正选择创业的大学生只有0.3%，广东是全国比例最高的省份，也只有1%，但这个比例在美国却高达25%。这也充分说明，针对青年学生而言，如果我们能够为他们创设环境、提供机会，这是一个具有深度挖掘潜力的就业方向。
3.作为中职学校，我们有专业的职业教师队伍及支持学校发展的多种合作企业，可以利用现有的资源，更充分地发挥职业学校的特点及作用。建立校园创业教育基地也是创建具有当地经济特点及彰显自身办学特色的一项举措。结合当地的经济特色，发挥本地学生的优势，借助各方面人脉网络关系打造适合本地经济发展模式的创业教育基地，为当前中职教育教学改革提供实践经验，也是为当地经济腾飞培养人才的一种手段。
二、结合中职学校实际情况提出几点建立创业教育基地的初步设想
（一）成立创业教育指导委员会
该委员会以专业教师及有经验的企业专家为主。中职学校不乏具有专业知识的的教师，他们懂市场营销、电子商务、企业经营管理等各种专业理论知识，也有合作企业的各行业人士等专家。利用这一群体成立指导委员会的目的，一方面是为真正有需要的学生提供创业指导，探讨新形势下的创业模式，帮助创业学生解读政策，了解创业程序等。另一方面，通过参与创业指导，培养一批具备创业指导能力的教师，也为专业教师的理论知识进一步应用到实践当中去，改造知识结构提供条件，进一步为职业教育课程改革打下基础。
（二）开展学生创业教育培训
学校可以通过第二课堂、社团等各种方式，对学生开展创业教育的培训；定期推出创业教育的宣传橱窗，印制各种宣传小册子，聘请社会创业成功人士来校开展经验交流、现身说法等多种形式去改变传统的就业思维，并将创业教育的培训纳入到学生职业生涯设计与规划的课程体系当中。
（三）利用现有实训资源建立多种模式创业基地
1.建立学生商店，探索多种经营模式。成立校园学生商店，其目的是既成为校内实训基地，为学生开展专业实训、勤工俭学提供场所。又从创业的角度，以老师为指导，学生为主导从中管理、策划、操作，熟悉一个小型商业企业的经营。操作时结合学校的情况，可以采取学校监督、学生股份制方式去经营，放手让更多有能力的学生主动参预经营策划，让学生更多地去学会承担，主动地去学习经营知识，主动地去思考问题。也可以采取分时段学生创业小团体竞争形式去经营等等。
2.开设校园电子商务服务平台。学校应充分利用计算机房、网络、实训场地等资源，在电子商务专业教师的指导下，发挥本地经济的优势，教会学生开设网店或网上商城。
中山市“品上品”电子商务有限公司就是三位大学生从最初通过网络公司做销售发现了共同的志趣，在2007年全球爆发金融危机的时候抓住时机，了解到中山有不少制造企业生产过剩，并且了解到在网购方面北京、上海、长三角等地比珠三角做得好，珠三角很多的制造企业没能在网络上打开电子商务的渠道等情况。三人2008年聚在一起密谋创业，选择中山市4家生产出口家居产品的企业作为供货商，于2009年的3月公司正式挂牌进行经营。其中的一位创业者阿明表示：他们的创业并非是尝试和心血来潮，而是真正地全方位进行了准备。在创业过程，他们接触到各个公司的老板及市场销售的负责人，认真调研了经营方向，向中山市青年创业基金争取了初期的创业资金，还靠近学校设立办公场所为在校学生提供了不少专、兼职岗位，目前该公司经营已颇具规模。
电子商务是企业未来发展的大趋势，国家也鼓励学生网上创业投资，网上创业不仅起步快、而且成本低，适合思维新的人。学校如果能够提供舞台与资源给他们，也许将来会涌现更多类似“品上品”电子商务公司的企业。
3.打造校园创业街（或创业市场）。学校专门开辟一个区域作为创业街，区域内建立类似于跳蚤市场的摊档、提供仓库及相关经营设施设备，制定市场管理规程，及开放固定经营时间。以学生自由组团、自行投资形成经营者角色在创业街进行登记。对摊档采取竞争投标，有偿使用摊档及仓库等设施设备，交纳的租金将来用于勤工俭学、创业街资产维护或纳入扶贫基金。学生可以在创业街上自由挥洒创意，结合所学专业开展电子电器维修、汽车维修保养、经营生活日常用品，美容美发项目等等，给学生一个展示平台，建一个无限活力校园。
4.不断创新，探讨其他的创业模式。如开展模拟创业、开展项目策划、引进生产性实训工厂，参与国家青年学生创业计划大赛，在摸着石头过河的过程中不断尝试更多的创业模式，不断丰富校园创业教育形式。
三、建立多种形式的有效的创业教育基地的重要现实意义
1.以学生为主导，不仅锻炼了能力，也为他们走上社会多提供一条可选择的道路，也有效缓解了社会及学校的就业压力，提升学生融入社会的自信心。
2.就业是一个招聘岗位对应一位毕业生，而一位创业者的成功，不仅为个人及社会创造了财富，也为社会提供了数个就业的机会，实现以创业带动就业，其意义更为重大。
3.职业教育教学及课程的改革离不开市场规律及社会大环境的变更，以开放的心态让教师改变以往的从学校学生到学校讲台的成长模式。通过创业教育的方式，不仅让教育者从社会、市场吸取更多有用的信息，为职业教育上台阶提供帮助，也让被教育者学到更为有用、有价值的知识与能力。
4.创业教育中，学生体会到了打江山的过程及守江山的艰辛，从而懂得如何策划经营方案，吸取经验教训，懂得责任，学会如何开展有效的人际沟通，懂得团队协作的意义，更懂得珍惜与付出，培养了他们吃苦耐劳的精神，也张扬了青春个性。这一切比老师站在讲台空洞的说教更有意义和效果，为他们转换社会角色奠定心理基础。
参考资料
[1] 何焱.40家见习基地为中山青年就业铺路[N].中山商报.2009（3）.
[2] 李红.网店三人组[N].中山商报.2009（5）.
[3] 安婕. 关于职业院校开展创业教育的思考[A].无锡职教老师论坛论文集2009.
作者简介：彭太瑞（1961-），男，江西万安人，现在广东省中山市中等专业学校工作，主要从事证券金融的教学、研究和教学管理工作。