论文部分内容阅读
我国对外汉语学科建设始于二十世纪七十年代末,至今已走过四十多年历程,在教学教法、教材和教师等方面的研究成果都颇为丰硕。然而,当前我国对外汉语课堂教学依然存在一些问题,如教师处于课堂教学的主宰地位,听力课、口语课、写作课和阅读课等的教学设计与综合课雷同;教学缺乏科学系统的安排,学生课堂参与程度不平衡等。对对外汉语学科教师主体、对外汉语课堂教学设计和技能等进行研究,有助于提高对外汉语教学质量和教学水平。为此,周国鹃和李迅合著了汉语国际教育系列教材《对外汉语课堂教学设计与技能》一书,对此作了有效的探索。
首先,该书概述了对外汉语课堂教学、教学法、教师素质和教学能力等基本理论,分析了对外漢语教学设计的基础、模式、程序和方法等基本问题,具体阐述了初、中、高三个阶段的综合课教学及内容,并对汉语综合课教材进行了分析。其次,该书在概述听力教学相关研究成果与现状的基础上,进一步探究了汉语听力课型研究、听力微技能的培养、听力课教案设计,以及初、中、高三个阶段听力教学存在的问题,分析了汉语听力教材的特点和优缺点。再次,该书论述了口语课堂教学的相关问题。在概述口语和口语教学理论基础上,阐述了对外汉语口语教学的基本方法和三个阶段的口语教学问题,并分析了汉语口语教材的特点。最后,该书论述了阅读教学和写作教学的相关问题。在概述阅读教学相关研究现状和成果的基础上,具体分析了阅读技能训练的内容和方式,以及初级、中级和高级三个阶段的阅读教学存在问题,并分析了阅读教材的特点;同时,在阐述写作教学相关研究现状与研究成果基础上,阐述了第二语言写作教学法、基本内容、主要过程、教材分析及课堂教学展示等相关问题。其内容丰富,论述详尽。
此外,该书从一般汉语课堂教学设计与技能入手,结合对外汉语教学实际,在吸收汉语国际教育最新研究成果的基础上,论述了对外汉语课堂教学规范,指导教师遵照教学规范实施有效教学,以提高对外汉语教学质量。总之,这是一本值得认真研读的对外汉语教学指导用书。
首先,该书概述了对外汉语课堂教学、教学法、教师素质和教学能力等基本理论,分析了对外漢语教学设计的基础、模式、程序和方法等基本问题,具体阐述了初、中、高三个阶段的综合课教学及内容,并对汉语综合课教材进行了分析。其次,该书在概述听力教学相关研究成果与现状的基础上,进一步探究了汉语听力课型研究、听力微技能的培养、听力课教案设计,以及初、中、高三个阶段听力教学存在的问题,分析了汉语听力教材的特点和优缺点。再次,该书论述了口语课堂教学的相关问题。在概述口语和口语教学理论基础上,阐述了对外汉语口语教学的基本方法和三个阶段的口语教学问题,并分析了汉语口语教材的特点。最后,该书论述了阅读教学和写作教学的相关问题。在概述阅读教学相关研究现状和成果的基础上,具体分析了阅读技能训练的内容和方式,以及初级、中级和高级三个阶段的阅读教学存在问题,并分析了阅读教材的特点;同时,在阐述写作教学相关研究现状与研究成果基础上,阐述了第二语言写作教学法、基本内容、主要过程、教材分析及课堂教学展示等相关问题。其内容丰富,论述详尽。
此外,该书从一般汉语课堂教学设计与技能入手,结合对外汉语教学实际,在吸收汉语国际教育最新研究成果的基础上,论述了对外汉语课堂教学规范,指导教师遵照教学规范实施有效教学,以提高对外汉语教学质量。总之,这是一本值得认真研读的对外汉语教学指导用书。