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【摘要】现阶段随着我国科技的不断发展，现代化教育也在逐步前行。如今，高等中学新课程改革不断推进，传统教学模式需要开展深入改革，而在改革过程中慕课教学模式应运而生。慕课教学的提出让高中课程改革有了很大的飞跃。笔者主要探讨了高中信息技术教学中慕课的作用。
【关键词】高中;信息技术;慕课
现阶段，“互联网 ”成了科学技术发展的前提。近年来，“互联网 ”教育模式逐渐在教育领域推广，成为现代化教育发展的必然趋势。因此，作为教育者，应顺应这一趋势，发挥互联网的重要作用，积极探索现代化教育技术，逐步实现教育信息化。慕课就是在现阶段高中信息技术课程教学中使用的新型教学模式。
一、慕课的概念和理论
1.慕课的概念
慕课，由英文MOOC发展而来，最初由一位加拿大的学者提出。慕课的真正含义是由相关志愿者将学习的内容上传至网上，每个互联网用户都能在互联网上针对自身情况进行学习。慕课的理念是让学生能够在比较轻松的环境下学习。在高中信息化教学过程中，慕课的运用是教学发展的大趋势，如果能够将信息技术与慕课有效结合，必然会推动教育领域的全面发展。
2.慕课的理论依据
现阶段，我国在新课程改革过程中强调建构主义学习的言论。而这一理论的主要观点是让学生把握学习的主动权，不是被动地接受知识，而是成为知识的主动创建者。其强调让学生通过实际接触到的内容进行情景性学习，通过自身的原有知识与现阶段的环境进行互动，从而掌握新知识。总而言之，就是让学生根据已经获得的经验和知识，积极主动地创造和解读新知识的过程。
3.慕课的学习模式
慕课的学习模式与传统的学习模式存在较大的差异。慕课强调课内、课外相结合的学习方式。课内主要进行项目式学习，教师引领学生一起解决问题，深入理解学习内容。而在课外，主要表现为增强学生的学习积极性和信心，让学生将课外学习到的内容与教师、同学分享，通过分享使学生掌握更多知识，将课内与课外学习相结合，从而使学生更好地掌握学习内容。
4.慕课的特点
慕课具有以下三个特点。第一，慕课的互动性非常强。因为慕课强调在线学习，而在线学习的人员中有很多教师和学者，这些人可以共同探讨某一问题，也可以提出问题，这种互动性是其他资源所不能代替的。第二，慕课的规模非常大。慕课的课外学习模式主要是通过互联网进行的，互联网上可将上万名学者通过某一平台联系起来，并共同开展学习。第三，采用微课程的方式进行学习。慕课大多采用视频进行分阶段学习，视频的创建者一般会采用分段视频来展示知识，以简短的视频和测试题相结合的方式帮助学生理解每个知识点。
二、慕课在高中信息技术教学下的应用
高中阶段的信息技术教学的教学理念不同于其他学科。一方面，信息技术课程是一门信息化的课程，强调锻炼学生的信息技术能力，教师不应一味根据教材对学生进行授课，而应让学生亲自实践，真正理解信息技术的意义。因此，传统的教学方法不适用于高中的信息技术教学。另一方面，《普通高中信息技术课程标准》重视培养学生对于信息的加工和管理能力，让学生能够在实际生活中解决问题，并掌握足够的信息技能，使学生能够适应信息时代的发展要求。慕课的教学模式符合现代社会的要求，能帮助教师和学生解决传统教育在信息技术课堂教学中遇到的问题。
三、慕课在高中信息技术教学下的优势和劣势
1.慕课教学模式的优势
（1）锻炼学生的自主学习能力
慕课的学习能够激发学生的兴趣，从而锻炼学生的自主学习能力。信息技术教材由于其从出版到印刷需要经过很长时间，当教材发放到学生手中时已经不再满足全新的教育需求。慕课通过微课程的方式让学生主动学习，让他们跟随微视频的内容主动思考，探索学习的内容和学习方法，同时在观看视频时进行在线练习。通过慕课，学生在上课前就已充分了解现代化信息技术的基础内容，在课堂教学中教师只需解决学生在课下学习的问题即可，让教师和学生充分讨论，使课堂充满活力的同时，能够进一步激发学生的学习兴趣。
（2）统筹兼顾所有学生
慕课通过线上开展教学，因此学生可以根据自己的时间和学习程度有选择性地开展学习。传统的教学方法是学生跟随教师的授课节奏开展学习，但由于高中生接觸计算机的时间不同，掌握的计算机技能也不同，有的学生已经熟练掌握了计算机的基础操作，教师在讲授这部分内容时，学生就会感到枯燥、无聊;而有的学生由于接触计算机的机会较少，对信息技术的兴趣浓厚。每个学生的学习需求不同，教师不能统筹兼顾，这也给信息技术的授课带来了很大的困难，而慕课教学模式就能很好地解决这一问题。在慕课教学模式中，教师可以提前将视频和测试题录制好，并将录制好的视频上传至学习平台，不同层次的学生根据自身能力进行学习，基础好的学生可在观看视频后进行实际操作，而基础不好的学生可以反复观看视频、多次实践直到真正理解视频内容，这样就能够统筹兼顾所有学生，让所有学生都能理解所学知识。
2.慕课教学模式的缺点
慕课这一新型教学模式仍存在一些缺点。最主要的缺点是教师和学生无法在视频学习中进行实时互动。运用慕课进行教学只能改变学生的学习方式，不能真正取代传统教学。高中信息技术教学是学生真正意义上学习计算机相关知识的有效平台，很多学生需要教师进行指导，如果采用慕课教学方式会限制这种指导机会。
四、结语
慕课是现阶段互联网时代的新型产物。慕课的推广给高中信息技术教学带来了很大帮助，在一定程度上，慕课能够解决现阶段教学过程中的一系列问题。但是慕课教学并不能完全取代传统教学，高中信息技术教学必须采用线上和线下相结合的方式进行，这样才能在高中信息技术教学过程中让学生真正掌握知识并加以运用。
【参考文献】
刘娟，张渤.基于慕课思维的高中信息技术开放式教学探析[J].中国教育技术装备，2017（19）：76-78.
韩玉凤，张云涛.引慕课建微库创新高中信息技术教学方式[J].中国教育技术装备，2017（15）：52-54.
朱茜遥.浅谈高中课程改革中运用慕课存在的影响及对策[J].贵州师范学院学报，2014，30（12）：53-56.
【关键词】高中;信息技术;慕课
现阶段，“互联网 ”成了科学技术发展的前提。近年来，“互联网 ”教育模式逐渐在教育领域推广，成为现代化教育发展的必然趋势。因此，作为教育者，应顺应这一趋势，发挥互联网的重要作用，积极探索现代化教育技术，逐步实现教育信息化。慕课就是在现阶段高中信息技术课程教学中使用的新型教学模式。
一、慕课的概念和理论
1.慕课的概念
慕课，由英文MOOC发展而来，最初由一位加拿大的学者提出。慕课的真正含义是由相关志愿者将学习的内容上传至网上，每个互联网用户都能在互联网上针对自身情况进行学习。慕课的理念是让学生能够在比较轻松的环境下学习。在高中信息化教学过程中，慕课的运用是教学发展的大趋势，如果能够将信息技术与慕课有效结合，必然会推动教育领域的全面发展。
2.慕课的理论依据
现阶段，我国在新课程改革过程中强调建构主义学习的言论。而这一理论的主要观点是让学生把握学习的主动权，不是被动地接受知识，而是成为知识的主动创建者。其强调让学生通过实际接触到的内容进行情景性学习，通过自身的原有知识与现阶段的环境进行互动，从而掌握新知识。总而言之，就是让学生根据已经获得的经验和知识，积极主动地创造和解读新知识的过程。
3.慕课的学习模式
慕课的学习模式与传统的学习模式存在较大的差异。慕课强调课内、课外相结合的学习方式。课内主要进行项目式学习，教师引领学生一起解决问题，深入理解学习内容。而在课外，主要表现为增强学生的学习积极性和信心，让学生将课外学习到的内容与教师、同学分享，通过分享使学生掌握更多知识，将课内与课外学习相结合，从而使学生更好地掌握学习内容。
4.慕课的特点
慕课具有以下三个特点。第一，慕课的互动性非常强。因为慕课强调在线学习，而在线学习的人员中有很多教师和学者，这些人可以共同探讨某一问题，也可以提出问题，这种互动性是其他资源所不能代替的。第二，慕课的规模非常大。慕课的课外学习模式主要是通过互联网进行的，互联网上可将上万名学者通过某一平台联系起来，并共同开展学习。第三，采用微课程的方式进行学习。慕课大多采用视频进行分阶段学习，视频的创建者一般会采用分段视频来展示知识，以简短的视频和测试题相结合的方式帮助学生理解每个知识点。
二、慕课在高中信息技术教学下的应用
高中阶段的信息技术教学的教学理念不同于其他学科。一方面，信息技术课程是一门信息化的课程，强调锻炼学生的信息技术能力，教师不应一味根据教材对学生进行授课，而应让学生亲自实践，真正理解信息技术的意义。因此，传统的教学方法不适用于高中的信息技术教学。另一方面，《普通高中信息技术课程标准》重视培养学生对于信息的加工和管理能力，让学生能够在实际生活中解决问题，并掌握足够的信息技能，使学生能够适应信息时代的发展要求。慕课的教学模式符合现代社会的要求，能帮助教师和学生解决传统教育在信息技术课堂教学中遇到的问题。
三、慕课在高中信息技术教学下的优势和劣势
1.慕课教学模式的优势
（1）锻炼学生的自主学习能力
慕课的学习能够激发学生的兴趣，从而锻炼学生的自主学习能力。信息技术教材由于其从出版到印刷需要经过很长时间，当教材发放到学生手中时已经不再满足全新的教育需求。慕课通过微课程的方式让学生主动学习，让他们跟随微视频的内容主动思考，探索学习的内容和学习方法，同时在观看视频时进行在线练习。通过慕课，学生在上课前就已充分了解现代化信息技术的基础内容，在课堂教学中教师只需解决学生在课下学习的问题即可，让教师和学生充分讨论，使课堂充满活力的同时，能够进一步激发学生的学习兴趣。
（2）统筹兼顾所有学生
慕课通过线上开展教学，因此学生可以根据自己的时间和学习程度有选择性地开展学习。传统的教学方法是学生跟随教师的授课节奏开展学习，但由于高中生接觸计算机的时间不同，掌握的计算机技能也不同，有的学生已经熟练掌握了计算机的基础操作，教师在讲授这部分内容时，学生就会感到枯燥、无聊;而有的学生由于接触计算机的机会较少，对信息技术的兴趣浓厚。每个学生的学习需求不同，教师不能统筹兼顾，这也给信息技术的授课带来了很大的困难，而慕课教学模式就能很好地解决这一问题。在慕课教学模式中，教师可以提前将视频和测试题录制好，并将录制好的视频上传至学习平台，不同层次的学生根据自身能力进行学习，基础好的学生可在观看视频后进行实际操作，而基础不好的学生可以反复观看视频、多次实践直到真正理解视频内容，这样就能够统筹兼顾所有学生，让所有学生都能理解所学知识。
2.慕课教学模式的缺点
慕课这一新型教学模式仍存在一些缺点。最主要的缺点是教师和学生无法在视频学习中进行实时互动。运用慕课进行教学只能改变学生的学习方式，不能真正取代传统教学。高中信息技术教学是学生真正意义上学习计算机相关知识的有效平台，很多学生需要教师进行指导，如果采用慕课教学方式会限制这种指导机会。
四、结语
慕课是现阶段互联网时代的新型产物。慕课的推广给高中信息技术教学带来了很大帮助，在一定程度上，慕课能够解决现阶段教学过程中的一系列问题。但是慕课教学并不能完全取代传统教学，高中信息技术教学必须采用线上和线下相结合的方式进行，这样才能在高中信息技术教学过程中让学生真正掌握知识并加以运用。
【参考文献】
刘娟，张渤.基于慕课思维的高中信息技术开放式教学探析[J].中国教育技术装备，2017（19）：76-78.
韩玉凤，张云涛.引慕课建微库创新高中信息技术教学方式[J].中国教育技术装备，2017（15）：52-54.
朱茜遥.浅谈高中课程改革中运用慕课存在的影响及对策[J].贵州师范学院学报，2014，30（12）：53-56.