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摘要：美术生活体验式教学重点关注学生的直接体验和间接体验的综合和相互转换，关注寓教于乐的教学模式，以培养学生的情感和完善人格为出发点，促进学生的全面发展。在这种思想的指引下，美术生活体验式教学强调在整个学习的过程中是一个参与感受、体验和动手实践的过程，让学生领会美术存在于生活的各个方面。生活的方方面面也影响着学生对美术的理解，艺术源于生活又高于生活。以美的眼光去学习、生活，使体验审美学习变成一种生活方式、思维方式。笔者认为这才是美术教学达到的最终目标。
关键词：高中美术；体验式；教学；课堂
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0108
一、体验式教学的含义
美术来源于生活，艺术是生活的真实写照，考虑到这点，我们在教学中应该以现实为依托，注重学生已具备的生活经验，为学生营造和谐的、熟悉的课堂氛围，促进学生的感知和理解，体会美术独有的魅力。而体验式学习，重视学生在学习中的“参与”和“过程”，同时更需要学生在参与过程中的“动手实践”和“自我消化”，另外还需关注学生在学习中的直接经验和感悟，即将书本中的知识通过自我吸收、感悟、实践、整合转化为自身的直接经验，只有这样的体验式学习才能有效提高学生的美术素养。所谓生活体验，就是运用生活中的场景和事物通过举例、联想和现场观摩的方式来帮助学生理解书本难以理解的概念知识，从而加强学生生活体验与教学内容的联系，使学生对美术产生极大的兴趣。生活体验式更强调以身边生活作为素材开展美术教学工作，将生活与艺术进行紧密结合。
二、美术课堂体验式教学的实施方式
教师和学生是平等的，现代教育正朝着多层次、求立体、重效果、讲效益的方向发展。美术是一门综合类学科，注重学生的体验和实践，充分发挥学生的主体性，设置一定的情境，学生对学习美术产生浓厚兴趣，这是美术体验式教学实施的前提和关键。笔者从毕业至今有多年的美术教学经验，从高一到高三，从鉴赏课到社团课、到专业特长班都有涉及。现在笔者将在教学过程中一些生活体验式的具体实施方式和大家一起分享。
1.直接体验
体验式教育特点就是少说多做，让学生亲身参与主题活动，才会让学生得到收获。因为领悟知识不是临时教给的，而是学生自己亲身经验中体会出来的。合理的设计实验，让抽象的美术知识在具体的实验中获得直观感悟，让学生获得直接的知识体验。绘画重于实践，让学生运用图形、色彩和黑白灰描绘出心中所想所感，注重学生内心感受的表达，让学生摆脱绘画技巧的约束，自由挥笔，就地而画。始终保持初学时对绘画兴趣的初衷。在平时的生活中给学生营造浓厚的氛围，提供丰富的图片材料，例如多组织孩子看画展，在校园张贴名家名画，举办各种类型的比赛。例如，设计班级的班徽等贴近生活的活动，提高学生的参与度和美术的使用度。在课堂教学模式上可以结合当地的民俗来创设情境。例如，在学习中国民间美术——剪纸一课时，特意带领学生参观博山当地的陶瓷，讲解博山历史文化，制作陶瓷绘制的纹样。将鉴赏美术植根于生活的土壤，才能引导学生运用已获得的经验去认知、体会。这样不仅能有效调动学习美术的兴趣，还能优化鉴赏的过程，学生在实践中提升自身能力。定期开展这种活动，结合教学内容，让学生有机会走进社会，亲身体验，尝试着与人交流、合作。在不断的学习中积累经验，培养其创新精神，為在课堂中作品的鉴赏、感悟做好准备，以便提高课堂效率。
2.利用竖向、横向联系化为直观，利用其他学科的知识来解决美术学科的知识点，实现寓教于乐
将美术教学与其他学科进行整合，引导学生全面发展的有效方式，是现代课程改革的发展趋势。作为美术教师，我们应该在教学中打破美术与其他学科的壁垒，突破学科之间的界限，整合学生的知识。寓教于乐是教育界为了激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。寓教于乐中的“乐”包含两层意思，一是教师在传授知识的过程中激发学生的学习兴趣。尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是教师通过调动学生，将被动学习变为主动学习的过程。体验式学习的提出开辟了一条新的思路，即并非教师单方面教学的乐趣，而是学生主动学习体会到的乐趣。学生感兴趣的学习、快乐的学习才是寓教于乐的真实体验和真实效果。
3.虚实结合创设情境，让学生在情境中体验，从而获得亲身的体会和经验
体验式学习是一种情景化的学习，在这里学习过程被置于真实的或者虚拟的情景中。其中，教师在实施情景化教学理念中始终保持发展的眼光和态度，使学生在情景化学习中获得更好的心理体验和情感体验。虚拟的情景力求贴近真实的情景，让学生体会无论是外在的环境还是内在的心境，都处在真实的生活空间中。
三、结语
美术是一门非同寻常的学科，是一门培养审美情感的课程，美育能培养一个人的感知力和表现力，而感知离不开体验，我们美术新课标遵循孩子的心理特质，从生活体验式学习出发，注重美术课程的视觉性、人文性、实践性、愉悦性。将美术回归于生活，无疑是打开美术的一条新的道路，将枯燥的、难懂的抽象知识生活化，贴近学生和课本的距离，便于学生的理解。美术课程特有的性质，使体验式学习作为现代化学习方式的特点得到充分的体现，体验式教学强调了参与性，培养了学生的合作精神和默契的程度，激发了学生的活力。这样的体验式教学才能激发学生的活力，促进学生的成长。
参考文献：
[1]陈雪红.学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]钟明宝.必须因地制宜地发展农村学校的体育教学[J].中国学校体育，1996（4）.
[3]何俊.中学美术课堂体验式教学探究[J].西部素质教育，2015，（18）：86.
[4]美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育.
（作者单位：山东省淄博市博山区实验中学255200）
关键词：高中美术；体验式；教学；课堂
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0108
一、体验式教学的含义
美术来源于生活，艺术是生活的真实写照，考虑到这点，我们在教学中应该以现实为依托，注重学生已具备的生活经验，为学生营造和谐的、熟悉的课堂氛围，促进学生的感知和理解，体会美术独有的魅力。而体验式学习，重视学生在学习中的“参与”和“过程”，同时更需要学生在参与过程中的“动手实践”和“自我消化”，另外还需关注学生在学习中的直接经验和感悟，即将书本中的知识通过自我吸收、感悟、实践、整合转化为自身的直接经验，只有这样的体验式学习才能有效提高学生的美术素养。所谓生活体验，就是运用生活中的场景和事物通过举例、联想和现场观摩的方式来帮助学生理解书本难以理解的概念知识，从而加强学生生活体验与教学内容的联系，使学生对美术产生极大的兴趣。生活体验式更强调以身边生活作为素材开展美术教学工作，将生活与艺术进行紧密结合。
二、美术课堂体验式教学的实施方式
教师和学生是平等的，现代教育正朝着多层次、求立体、重效果、讲效益的方向发展。美术是一门综合类学科，注重学生的体验和实践，充分发挥学生的主体性，设置一定的情境，学生对学习美术产生浓厚兴趣，这是美术体验式教学实施的前提和关键。笔者从毕业至今有多年的美术教学经验，从高一到高三，从鉴赏课到社团课、到专业特长班都有涉及。现在笔者将在教学过程中一些生活体验式的具体实施方式和大家一起分享。
1.直接体验
体验式教育特点就是少说多做，让学生亲身参与主题活动，才会让学生得到收获。因为领悟知识不是临时教给的，而是学生自己亲身经验中体会出来的。合理的设计实验，让抽象的美术知识在具体的实验中获得直观感悟，让学生获得直接的知识体验。绘画重于实践，让学生运用图形、色彩和黑白灰描绘出心中所想所感，注重学生内心感受的表达，让学生摆脱绘画技巧的约束，自由挥笔，就地而画。始终保持初学时对绘画兴趣的初衷。在平时的生活中给学生营造浓厚的氛围，提供丰富的图片材料，例如多组织孩子看画展，在校园张贴名家名画，举办各种类型的比赛。例如，设计班级的班徽等贴近生活的活动，提高学生的参与度和美术的使用度。在课堂教学模式上可以结合当地的民俗来创设情境。例如，在学习中国民间美术——剪纸一课时，特意带领学生参观博山当地的陶瓷，讲解博山历史文化，制作陶瓷绘制的纹样。将鉴赏美术植根于生活的土壤，才能引导学生运用已获得的经验去认知、体会。这样不仅能有效调动学习美术的兴趣，还能优化鉴赏的过程，学生在实践中提升自身能力。定期开展这种活动，结合教学内容，让学生有机会走进社会，亲身体验，尝试着与人交流、合作。在不断的学习中积累经验，培养其创新精神，為在课堂中作品的鉴赏、感悟做好准备，以便提高课堂效率。
2.利用竖向、横向联系化为直观，利用其他学科的知识来解决美术学科的知识点，实现寓教于乐
将美术教学与其他学科进行整合，引导学生全面发展的有效方式，是现代课程改革的发展趋势。作为美术教师，我们应该在教学中打破美术与其他学科的壁垒，突破学科之间的界限，整合学生的知识。寓教于乐是教育界为了激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。寓教于乐中的“乐”包含两层意思，一是教师在传授知识的过程中激发学生的学习兴趣。尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是教师通过调动学生，将被动学习变为主动学习的过程。体验式学习的提出开辟了一条新的思路，即并非教师单方面教学的乐趣，而是学生主动学习体会到的乐趣。学生感兴趣的学习、快乐的学习才是寓教于乐的真实体验和真实效果。
3.虚实结合创设情境，让学生在情境中体验，从而获得亲身的体会和经验
体验式学习是一种情景化的学习，在这里学习过程被置于真实的或者虚拟的情景中。其中，教师在实施情景化教学理念中始终保持发展的眼光和态度，使学生在情景化学习中获得更好的心理体验和情感体验。虚拟的情景力求贴近真实的情景，让学生体会无论是外在的环境还是内在的心境，都处在真实的生活空间中。
三、结语
美术是一门非同寻常的学科，是一门培养审美情感的课程，美育能培养一个人的感知力和表现力，而感知离不开体验，我们美术新课标遵循孩子的心理特质，从生活体验式学习出发，注重美术课程的视觉性、人文性、实践性、愉悦性。将美术回归于生活，无疑是打开美术的一条新的道路，将枯燥的、难懂的抽象知识生活化，贴近学生和课本的距离，便于学生的理解。美术课程特有的性质，使体验式学习作为现代化学习方式的特点得到充分的体现，体验式教学强调了参与性，培养了学生的合作精神和默契的程度，激发了学生的活力。这样的体验式教学才能激发学生的活力，促进学生的成长。
参考文献：
[1]陈雪红.学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]钟明宝.必须因地制宜地发展农村学校的体育教学[J].中国学校体育，1996（4）.
[3]何俊.中学美术课堂体验式教学探究[J].西部素质教育，2015，（18）：86.
[4]美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育.
（作者单位：山东省淄博市博山区实验中学255200）