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本文围绕持续提高人才培养质量的核心目标,构建常态化内部质量保证体系,完善可持续诊改工作机制,推进全方位诊断与改进,"规模扩张"向"内涵提升"的转型发展步伐明显加快,初步实现了评估思维向诊改思维转变、学校管理向学校治理转变、质量结果导向向质量过程控制转变的"三个转变"。着重探究了PDCA质量管理循环在专业课教学中的应用,吸收其核心思想,并应用实践于汽车专业课教学实践,提升专业课教学质量。