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摘要：现代信息技术的应用，集成图形、动画、文字、声音、影像等各种信息，并直观、生动形象的展示在学生眼前，凸显出美术直观性、形象性和可感性的特点，同时丰富了教学内容，创设教学情境，优化了课堂，满足了教学的需要与学生学习的需求，提高了教学的效率和效果。
关键词：美术教学；信息技术；实践
有实验表明：人类获取的信息来自多种感官，其中来自视觉和听觉的占了很大的比重，而作为一门视觉艺术，美术在生活中无处不在，它所涉及的门类和范围宽泛，时时刻刻都在给人们传递着各种各样的信息，现代信息技术的应用，集成图形、动画、文字、声音、影像等各种信息，能够直观、生动形象的把各种信息展示在学生眼前，凸显出美术直观性、形象性和可感性的特点，给美术课堂带来了全新的视觉窗口，它突破了传统教学在时空上的局限，拓宽了学生的美术视野。本人根据平时的教学实践，就信息技术在美术教学中的应用谈谈自己的几点感悟。
一、 现代信息技术在美术教学中的应用价值
（一） 利用信息技术丰富教学内容，深化课堂文化内涵
“美术是人类文化一个重要组织部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而是一种典型的文化学习。”而文化的深度与广度单凭有限的资料已经不能满足学生学习的需求，现代信息技术的发展，应用多媒体与电脑对声音、文字、视频、文字等信息采集并整合，从而优化了教学过程。将宽泛的文化信息进行整合，通过视听感受让学生认识美术的特征，美术表现的多样性，以及美术跟社会生活的关系，丰富了教学内容。例如，随着时代的发展和资讯的发达，特别是流行文化的发展，现在的学生对传统文化、传统习俗知之甚少，对一些民间艺术古老丰富的文化更是存在距离感，难以了解。利用网络中的信息补充，通过图像、声音、视频这些信息的展示与参与，丰富教学内容，拉近了学生与传统文化的距离，能更加直观、清楚的解读传统文化，提高审美赏析的能力。
同时，现代信息技术教学的应用使得跨地域、跨国际、跨时代的课程资源得到整合，课程资料得以实现共享。使学习的空间和时间得到了最大的自由和释放，并为学生知识的拓展提供了有力的支持，让学生得以在广泛的文化情境中去认识美术，感悟美术，深化了课堂的文化内涵。
（二） 利用信息技术创设教学情境，实现了学生的主体地位
依据学生的思维和心理特点，在美术教学中恰当地运用信息技术，创设教学情景，不仅能调动学生的积极性，而且在兴趣中激发了学生的思维，提高了课堂教学的效率。但在利用信息技术的同时如何科学合理的设计与组织教学内容？如何处理教学预设与生成？基于这些问题，本人在实践与探索中发现应用信息技术进行教学有其独特的可操作性和视听功能，但在设计时一定要把学生放在首位，突出学生学习的主体性。教师可用PowerPoint 或其他信息技术充分利用各种素材编制适合自己教学的演示文稿和教学课件，形象地演示其中学生难以理解的某些内容，或用动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程，创设一定的教学情境，帮助学生理解知识。
例如，在《奇妙的色彩》一课中，对色彩的冷暖色性及分类的学习过程中，传统教学中空洞抽象的讲解很难让学生感受到色彩的奇妙之处，不利激发学生的学习热情，我利用photoshop 软件绘制了若干个不同颜色的卡通形象，并用Flash软件制作成可操作的动画，设计了“色彩宝贝寻找家园”的教学情境。在课堂上，当我打开课件，孩子们顿时就被直观的画面、生动的动画深深吸引，在请学生为迷路的色彩宝贝找到相应的冷暖家园活动中，孩子们争相上台表现，思维非常活跃，积极发现问题，勇于纠错。在充满趣味性的学习中，学生的求知欲得到激发，能够主动参与教学过程，学生通过自主探究，最大限度地发挥了作为学习者的主动性和积极性与创造性，使他们在学习过程中锻炼了自己的自主学习能力、合作交流以及动手等多方面的综合能力，更重要的是在这个过程中，学生因为掌握了主动权，让他们感受到了学习的乐趣与成就感。
（三） 利用信息技术优化美术教学方法，提高课堂效率
在大容量的信息社会中，知识快速增长，运用传统的教学手段和方法在有限的课堂时间传递学生需要的增长知识显然已经变得很困难，这就要求我们美术教师调整教学策略，改变和优化我们的教学手段和教学方法，提高课堂的效率，信息技术的应用给美术课堂带来了丰富精彩的多样化教学方法。
例如在美术欣赏课中，欣赏的内容宽泛无比，尤其是在欣赏各类美术作品时，教材上很多作品因尺寸、清晰度等原因影响了学生对作品的认识与解读，书本所提供的信息已不能满足学生对知识的需求。在教师的引导下，利用信息技术以多种学习方式开展教学活动，例如小组合作探究的方式，学生在课前分工协作，先通过个别学习利用网络平台搜索相关的信息，以讨论法对收集的知识信息进行整合处理，开展合作学习，通过多媒體课件的制作，形象生动的向同学和老师进行讲解。在整个学习过程中，学生表现积极，参与热情很高，师生之间、生生之间展开了更多的交流，也加深了学生对作品以及作者的深刻认识。我们也可以运用多媒体图、文、声并茂的特点，利用生动的画面，将协作法、模拟法、观察法、演示法、交互式的教学等多种教学方法结合美术教学内容综合应用。使美术的视觉属性得到了明显的体现，使学生的个性特长得到了充分的展示，学生在学习中多种感官能被充分调动，并以最佳的状态融入学习。
二、 信息技术在美术教学应用中产生的负面影响
（一） 教学资源偏离教学目标
美术教学中应用信息技术目的是为了提高教学质量和学习效率，这种方法的运用是要取决于课程本身，但有时课堂片面追求信息化会造成喧宾夺主，偏离教学目标。比如在听《力量与生命》这一课时，上课老师花了很多精力制作了精美的多媒体课件，但资料选择缺乏典型性，过多的信息分散了学生的注意力，造成不必要的干扰，教学任务不能很好地完成，偏离该课的教学目标。 （二） 信息技术的使用有碍师生之间的互动交流
现代教育要求教师在传授知识的同时更要注意对学生的人文关怀。课堂中教师与学生的言语、表情、眼神上的交流更能展示教师的魅力。信息技术的使用要适当适时，有时教师因为更多关注的是多媒体的操作和教学内容的演示，忽视了师生之间的互动，严重妨碍师生之间在心灵、思想与情感上的碰撞与交流。
（三） 多媒体课件淡化美术教师的个性
美术学科有其课堂的独特性，课堂教学中往往会出现不可预设的一面。因此，教师即使很用心地制作了多媒体课件，有时也会在课堂上出现很多的意外。在制作多媒体课件时，教师教学往往受限于课件，跟着教学课件一步步走，妨碍了课堂生成，教师的专业特长得不到很好的发挥，个性化的教学风格也就很难形成。在美术教学中，教师的示范、优美的简笔画与个性的美术字带给学生的熏陶和感染是任何课件的文字和图画所不能取代的。
三、 信息技术促使自身及时充电，不断提高教学艺术修养和业务能力
面对信息技术的利与弊，我们要积极反思，探索，扬长避短，让信息技术真正能服务于课堂，服务于师生。同时，美术教学的过程就是信息传递的过程，随着信息技术的广泛与常规化的应用，作为一个青年美术教师，本身的专业知识与技能已经不能满足当代知识信息多元化的美术课堂，面对时代与社会的快速发展与新的形势，要学习先进的教育教学理念，创新教学方法。面对知识的增长与视觉信息的更替，我们只有进一步提高自己的艺术修养与教学技能，及时充电，不断学习，才可能在现代社会从容应对生活和教学工作的变化。要熟练掌握与应用各种音频、视频、Flash、 Photoshop等相关软件，更要及时学习先进的信息技术软件以及相关的应用软件的编制等等，不断提高自己的操作与实践能力，探究运用科学的教育教学方法，注重教学科研能力，让信息技术能真正的为我所用，更好的服务自己的教學。
总之，教学中适当、合理的应用信息技术，顺应了素质教育的发展，为学生的美术学习展现了生动形象的声像效果，创设了愉悦的学习氛围。美术课程的感知、理解与创造等特征也能更好的呈现。随着时代的发展，信息化教学技术已经成为美术及其他教学领域的重要组成部分。
参考文献：
[1] 美术课程标准.北京师范大学出版社.
作者简介：周芬，江苏省常州市武进区前黄实验学校。
关键词：美术教学；信息技术；实践
有实验表明：人类获取的信息来自多种感官，其中来自视觉和听觉的占了很大的比重，而作为一门视觉艺术，美术在生活中无处不在，它所涉及的门类和范围宽泛，时时刻刻都在给人们传递着各种各样的信息，现代信息技术的应用，集成图形、动画、文字、声音、影像等各种信息，能够直观、生动形象的把各种信息展示在学生眼前，凸显出美术直观性、形象性和可感性的特点，给美术课堂带来了全新的视觉窗口，它突破了传统教学在时空上的局限，拓宽了学生的美术视野。本人根据平时的教学实践，就信息技术在美术教学中的应用谈谈自己的几点感悟。
一、 现代信息技术在美术教学中的应用价值
（一） 利用信息技术丰富教学内容，深化课堂文化内涵
“美术是人类文化一个重要组织部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而是一种典型的文化学习。”而文化的深度与广度单凭有限的资料已经不能满足学生学习的需求，现代信息技术的发展，应用多媒体与电脑对声音、文字、视频、文字等信息采集并整合，从而优化了教学过程。将宽泛的文化信息进行整合，通过视听感受让学生认识美术的特征，美术表现的多样性，以及美术跟社会生活的关系，丰富了教学内容。例如，随着时代的发展和资讯的发达，特别是流行文化的发展，现在的学生对传统文化、传统习俗知之甚少，对一些民间艺术古老丰富的文化更是存在距离感，难以了解。利用网络中的信息补充，通过图像、声音、视频这些信息的展示与参与，丰富教学内容，拉近了学生与传统文化的距离，能更加直观、清楚的解读传统文化，提高审美赏析的能力。
同时，现代信息技术教学的应用使得跨地域、跨国际、跨时代的课程资源得到整合，课程资料得以实现共享。使学习的空间和时间得到了最大的自由和释放，并为学生知识的拓展提供了有力的支持，让学生得以在广泛的文化情境中去认识美术，感悟美术，深化了课堂的文化内涵。
（二） 利用信息技术创设教学情境，实现了学生的主体地位
依据学生的思维和心理特点，在美术教学中恰当地运用信息技术，创设教学情景，不仅能调动学生的积极性，而且在兴趣中激发了学生的思维，提高了课堂教学的效率。但在利用信息技术的同时如何科学合理的设计与组织教学内容？如何处理教学预设与生成？基于这些问题，本人在实践与探索中发现应用信息技术进行教学有其独特的可操作性和视听功能，但在设计时一定要把学生放在首位，突出学生学习的主体性。教师可用PowerPoint 或其他信息技术充分利用各种素材编制适合自己教学的演示文稿和教学课件，形象地演示其中学生难以理解的某些内容，或用动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程，创设一定的教学情境，帮助学生理解知识。
例如，在《奇妙的色彩》一课中，对色彩的冷暖色性及分类的学习过程中，传统教学中空洞抽象的讲解很难让学生感受到色彩的奇妙之处，不利激发学生的学习热情，我利用photoshop 软件绘制了若干个不同颜色的卡通形象，并用Flash软件制作成可操作的动画，设计了“色彩宝贝寻找家园”的教学情境。在课堂上，当我打开课件，孩子们顿时就被直观的画面、生动的动画深深吸引，在请学生为迷路的色彩宝贝找到相应的冷暖家园活动中，孩子们争相上台表现，思维非常活跃，积极发现问题，勇于纠错。在充满趣味性的学习中，学生的求知欲得到激发，能够主动参与教学过程，学生通过自主探究，最大限度地发挥了作为学习者的主动性和积极性与创造性，使他们在学习过程中锻炼了自己的自主学习能力、合作交流以及动手等多方面的综合能力，更重要的是在这个过程中，学生因为掌握了主动权，让他们感受到了学习的乐趣与成就感。
（三） 利用信息技术优化美术教学方法，提高课堂效率
在大容量的信息社会中，知识快速增长，运用传统的教学手段和方法在有限的课堂时间传递学生需要的增长知识显然已经变得很困难，这就要求我们美术教师调整教学策略，改变和优化我们的教学手段和教学方法，提高课堂的效率，信息技术的应用给美术课堂带来了丰富精彩的多样化教学方法。
例如在美术欣赏课中，欣赏的内容宽泛无比，尤其是在欣赏各类美术作品时，教材上很多作品因尺寸、清晰度等原因影响了学生对作品的认识与解读，书本所提供的信息已不能满足学生对知识的需求。在教师的引导下，利用信息技术以多种学习方式开展教学活动，例如小组合作探究的方式，学生在课前分工协作，先通过个别学习利用网络平台搜索相关的信息，以讨论法对收集的知识信息进行整合处理，开展合作学习，通过多媒體课件的制作，形象生动的向同学和老师进行讲解。在整个学习过程中，学生表现积极，参与热情很高，师生之间、生生之间展开了更多的交流，也加深了学生对作品以及作者的深刻认识。我们也可以运用多媒体图、文、声并茂的特点，利用生动的画面，将协作法、模拟法、观察法、演示法、交互式的教学等多种教学方法结合美术教学内容综合应用。使美术的视觉属性得到了明显的体现，使学生的个性特长得到了充分的展示，学生在学习中多种感官能被充分调动，并以最佳的状态融入学习。
二、 信息技术在美术教学应用中产生的负面影响
（一） 教学资源偏离教学目标
美术教学中应用信息技术目的是为了提高教学质量和学习效率，这种方法的运用是要取决于课程本身，但有时课堂片面追求信息化会造成喧宾夺主，偏离教学目标。比如在听《力量与生命》这一课时，上课老师花了很多精力制作了精美的多媒体课件，但资料选择缺乏典型性，过多的信息分散了学生的注意力，造成不必要的干扰，教学任务不能很好地完成，偏离该课的教学目标。 （二） 信息技术的使用有碍师生之间的互动交流
现代教育要求教师在传授知识的同时更要注意对学生的人文关怀。课堂中教师与学生的言语、表情、眼神上的交流更能展示教师的魅力。信息技术的使用要适当适时，有时教师因为更多关注的是多媒体的操作和教学内容的演示，忽视了师生之间的互动，严重妨碍师生之间在心灵、思想与情感上的碰撞与交流。
（三） 多媒体课件淡化美术教师的个性
美术学科有其课堂的独特性，课堂教学中往往会出现不可预设的一面。因此，教师即使很用心地制作了多媒体课件，有时也会在课堂上出现很多的意外。在制作多媒体课件时，教师教学往往受限于课件，跟着教学课件一步步走，妨碍了课堂生成，教师的专业特长得不到很好的发挥，个性化的教学风格也就很难形成。在美术教学中，教师的示范、优美的简笔画与个性的美术字带给学生的熏陶和感染是任何课件的文字和图画所不能取代的。
三、 信息技术促使自身及时充电，不断提高教学艺术修养和业务能力
面对信息技术的利与弊，我们要积极反思，探索，扬长避短，让信息技术真正能服务于课堂，服务于师生。同时，美术教学的过程就是信息传递的过程，随着信息技术的广泛与常规化的应用，作为一个青年美术教师，本身的专业知识与技能已经不能满足当代知识信息多元化的美术课堂，面对时代与社会的快速发展与新的形势，要学习先进的教育教学理念，创新教学方法。面对知识的增长与视觉信息的更替，我们只有进一步提高自己的艺术修养与教学技能，及时充电，不断学习，才可能在现代社会从容应对生活和教学工作的变化。要熟练掌握与应用各种音频、视频、Flash、 Photoshop等相关软件，更要及时学习先进的信息技术软件以及相关的应用软件的编制等等，不断提高自己的操作与实践能力，探究运用科学的教育教学方法，注重教学科研能力，让信息技术能真正的为我所用，更好的服务自己的教學。
总之，教学中适当、合理的应用信息技术，顺应了素质教育的发展，为学生的美术学习展现了生动形象的声像效果，创设了愉悦的学习氛围。美术课程的感知、理解与创造等特征也能更好的呈现。随着时代的发展，信息化教学技术已经成为美术及其他教学领域的重要组成部分。
参考文献：
[1] 美术课程标准.北京师范大学出版社.
作者简介：周芬，江苏省常州市武进区前黄实验学校。