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【摘 要】随着素质教育的提出，小学语文在课程中逐渐扮演着重要的角色，教师和学校都应该极度的重视。尤其是小学语文作业的设计在语文教学中也是不可忽略的。教师应该转变传统的作业设计的观念，丰富作业设计的内容和形式，加强作业设计的目标。因此，本文介绍了小学语文作业设计的现状，着重分析了小学语文作业设计的创新与实践的策略。
【关键词】小学语文作业；现状；创新策略
前言
作业设计是教学中不可或缺的一部分，教师应该更加重视作业的设计。进行作业设计能够使课堂上教学的内容得到充分的延伸，之后学生在做作业的过程中能够加深对知识点的印象，学生的自主学习的能力也得到了提升。所以，进行合理有效的作业设计能够使学生的学习能力得到提升，建立高效的语文教学课堂。
一、小学语文作业设计的现状
（一）作业设计的内容单一
在传统的小学语文教育上，教师受单一的教育模式的影响很深，忽视了学生的课后作业，没有在作业的内容上下更多的精力和功夫。在现阶段，小学语文教师在课后的作业布置上，都是用统一的标准的模式，每个学生的作业标准和内容都是完全一样的，这样就分不清学生的学习能力和水平，不能遵循因材施教的教育理念了。在这样的情况下，很多学习能力比较强的学生总是做一些比较简单的作业，时间久了就会对语文学习失去了兴趣。而对于学习能力比较差的学生来说，长时间做比较难的作业面对语文就会产生畏难的心理，也是不利于学生学习语文的效果。所以，小学语文作业的设计内容比较单一是一个比较严重的问题。
（二）作业设计的目标不明确
有的小学语文教学在语文作业的设计上没有明确的目标，也没有指定出相关的教学任务和标准。在大多数的情況下都是从自身的主观意识上出发，忽略了教学中的重点和难点，也并没有结合学生的学习实际，不能充分了解学生的学习知识的能力和学习的基础。在语文教学上没有体现出一定的系统性。作业设计的目标也过于盲目而且十分随意，在这样的状况下学生的自身的能力就不能得到充分的锻炼，最后呈现出的作业效果也不是特别明显。
（三）作业设计的形式单一
小学语文作业设计除了作业内容的单一和设计的目标不明确之外，还有一个问题就是作业设计的形式也是比较单一的。在目前来说，很多教师都把小学语文教学课堂作为学生学习的重点，就忽略了小学语文作业在学生语文成绩提升上的作用。教师在课后的作业设计中很少下功夫，在这样的状况下学生在放学之后就只能做语文教材课后习题。这样的作业形式是很难联系到生活实际的，与其他学生也更连接不起来。这样单一的作业设计，对教师和学生都是没有任何积极影响的。
二、小学语文作业设计的创新与实践的策略
（一）运用小组合作进行作业设计
教师在作业设计上可以采用小组合作的方式，比如在学习人教版小学语文《两小儿辩日》时，这个作业就可以这样设计“两小儿辩日到底讲述的是一个什么样的故事，这个故事中蕴含了什么样的道理？”之后教师就可以把全班的学生分为几个小组，之后在小组中选出一个组长和一个专门记录讨论内容的成员。之后小组内进行激烈的讨论，小组中的成员都把自己的意见和见解发表出来，记录人员把小组的内容都详细的记录下来。之后回到课堂上来，各个小组派出一个代表把自己小组最后得出的答案表述出来。在这样的作业设计中，学生与学生之间能够进行充分的交流，活跃了学生的思维，也间接的激发了学生的学习兴趣，使语文作业能够高效的完成。
（二）创新作业内容
语文教师在语文作业设计的时候就要对语文教材进行深入的研究，把握文章的主题，和传统的简单的作业抄写区别开。比如可以进行巧妙的作业问题的设置，让学生对文章进行反复的阅读，之后探索文章的涵义，在自主研究的样式下激发学生学习的积极性和主动性。
同时，教师还不能简单的通过阅读、识字的方式学习文章，应该将各个学科的知识有机的结合在一起。比如在设计《黄河是怎样变成的》作业时，教师就可以设置问题“根据自己的日常生活经验，分析一下黄河发生变化的原因？”问题一提出之后学生就会针对生活中的事情来进行分析和研究，原因可能就是：人口数量的增多，大量的开垦田地，使植物大量减少，在一定程度上行造成了水土流失等问题。这些答案都是和生活实际比较贴切的，这样就把地理、人文和科学等知识融入到了语文作业设计中，学生对语文作业的兴趣也会自然而然的产生。
（三）设计新颖的作业形式
在传统的语文作业设计中，都是读一读、写一写、背一背的方式，这样的方式并不能引起学生的兴趣。所以教师就应该注重作业在形式上的创新。比如在设计杜甫的《江畔独步寻花》作业时，教师就可以让学生设计一个图画，把自己的想象画下来，呈现出“一个诗人在江边一边散步一边赏花，这时正是春暖花开的时节，各种各样的花展现在我们的眼前。”这样的作业设计，能够让你学生对诗句的印象更加深刻，很容易掌握诗句的意思，体会到作者写诗的意义。由此可见，教师在针对不同的文本时应该采取不同的作业形式，多学生的语文知识进行巩固和训练，从而促进学生的综合素质的发展。
结论
综上所述，小学语文作业设计的创新和实践对加强小学语文的教学效果具有重要意义。教师就应该在作业的设计上下功夫，比如教师应该转变传统的教学理念，创新作业的内容，设计新颖的作业形式，展开小组合作的作业形式。运用这些策略就可以加强学生的学习能力，加深学生对知识的印象，为良好的语文教学效果打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]仲小波.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[J].中国校外教育，201，（S3）：109
[2]郭艳慧.谈小学语文作业批改方式的创新策略[J].读与写（教育教学刊），2014（07）：198
[3]雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊，2014（13）：144
【关键词】小学语文作业；现状；创新策略
前言
作业设计是教学中不可或缺的一部分，教师应该更加重视作业的设计。进行作业设计能够使课堂上教学的内容得到充分的延伸，之后学生在做作业的过程中能够加深对知识点的印象，学生的自主学习的能力也得到了提升。所以，进行合理有效的作业设计能够使学生的学习能力得到提升，建立高效的语文教学课堂。
一、小学语文作业设计的现状
（一）作业设计的内容单一
在传统的小学语文教育上，教师受单一的教育模式的影响很深，忽视了学生的课后作业，没有在作业的内容上下更多的精力和功夫。在现阶段，小学语文教师在课后的作业布置上，都是用统一的标准的模式，每个学生的作业标准和内容都是完全一样的，这样就分不清学生的学习能力和水平，不能遵循因材施教的教育理念了。在这样的情况下，很多学习能力比较强的学生总是做一些比较简单的作业，时间久了就会对语文学习失去了兴趣。而对于学习能力比较差的学生来说，长时间做比较难的作业面对语文就会产生畏难的心理，也是不利于学生学习语文的效果。所以，小学语文作业的设计内容比较单一是一个比较严重的问题。
（二）作业设计的目标不明确
有的小学语文教学在语文作业的设计上没有明确的目标，也没有指定出相关的教学任务和标准。在大多数的情況下都是从自身的主观意识上出发，忽略了教学中的重点和难点，也并没有结合学生的学习实际，不能充分了解学生的学习知识的能力和学习的基础。在语文教学上没有体现出一定的系统性。作业设计的目标也过于盲目而且十分随意，在这样的状况下学生的自身的能力就不能得到充分的锻炼，最后呈现出的作业效果也不是特别明显。
（三）作业设计的形式单一
小学语文作业设计除了作业内容的单一和设计的目标不明确之外，还有一个问题就是作业设计的形式也是比较单一的。在目前来说，很多教师都把小学语文教学课堂作为学生学习的重点，就忽略了小学语文作业在学生语文成绩提升上的作用。教师在课后的作业设计中很少下功夫，在这样的状况下学生在放学之后就只能做语文教材课后习题。这样的作业形式是很难联系到生活实际的，与其他学生也更连接不起来。这样单一的作业设计，对教师和学生都是没有任何积极影响的。
二、小学语文作业设计的创新与实践的策略
（一）运用小组合作进行作业设计
教师在作业设计上可以采用小组合作的方式，比如在学习人教版小学语文《两小儿辩日》时，这个作业就可以这样设计“两小儿辩日到底讲述的是一个什么样的故事，这个故事中蕴含了什么样的道理？”之后教师就可以把全班的学生分为几个小组，之后在小组中选出一个组长和一个专门记录讨论内容的成员。之后小组内进行激烈的讨论，小组中的成员都把自己的意见和见解发表出来，记录人员把小组的内容都详细的记录下来。之后回到课堂上来，各个小组派出一个代表把自己小组最后得出的答案表述出来。在这样的作业设计中，学生与学生之间能够进行充分的交流，活跃了学生的思维，也间接的激发了学生的学习兴趣，使语文作业能够高效的完成。
（二）创新作业内容
语文教师在语文作业设计的时候就要对语文教材进行深入的研究，把握文章的主题，和传统的简单的作业抄写区别开。比如可以进行巧妙的作业问题的设置，让学生对文章进行反复的阅读，之后探索文章的涵义，在自主研究的样式下激发学生学习的积极性和主动性。
同时，教师还不能简单的通过阅读、识字的方式学习文章，应该将各个学科的知识有机的结合在一起。比如在设计《黄河是怎样变成的》作业时，教师就可以设置问题“根据自己的日常生活经验，分析一下黄河发生变化的原因？”问题一提出之后学生就会针对生活中的事情来进行分析和研究，原因可能就是：人口数量的增多，大量的开垦田地，使植物大量减少，在一定程度上行造成了水土流失等问题。这些答案都是和生活实际比较贴切的，这样就把地理、人文和科学等知识融入到了语文作业设计中，学生对语文作业的兴趣也会自然而然的产生。
（三）设计新颖的作业形式
在传统的语文作业设计中，都是读一读、写一写、背一背的方式，这样的方式并不能引起学生的兴趣。所以教师就应该注重作业在形式上的创新。比如在设计杜甫的《江畔独步寻花》作业时，教师就可以让学生设计一个图画，把自己的想象画下来，呈现出“一个诗人在江边一边散步一边赏花，这时正是春暖花开的时节，各种各样的花展现在我们的眼前。”这样的作业设计，能够让你学生对诗句的印象更加深刻，很容易掌握诗句的意思，体会到作者写诗的意义。由此可见，教师在针对不同的文本时应该采取不同的作业形式，多学生的语文知识进行巩固和训练，从而促进学生的综合素质的发展。
结论
综上所述，小学语文作业设计的创新和实践对加强小学语文的教学效果具有重要意义。教师就应该在作业的设计上下功夫，比如教师应该转变传统的教学理念，创新作业的内容，设计新颖的作业形式，展开小组合作的作业形式。运用这些策略就可以加强学生的学习能力，加深学生对知识的印象，为良好的语文教学效果打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]仲小波.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[J].中国校外教育，201，（S3）：109
[2]郭艳慧.谈小学语文作业批改方式的创新策略[J].读与写（教育教学刊），2014（07）：198
[3]雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊，2014（13）：144