在高中化学教学中,使用电教媒体可以丰富学生的感知,培养学生学习化学的兴趣,提高课堂效率和容量。下面笔者就结合教学实际谈谈电教媒体在高中化学教学中的作用。
　　一、结合高中教学的培养目标和高中化学的特点,改革传统的教学手段
　　教师利用幻灯、投影的特点去揭示矛盾,启发思维,在实验、读书、练习等方面,不断开拓思路,努力培养和提高学生的自学能力、创造能力、实验能力和表达能力。由于高中教学目标、教育对象、教材内容和初中教学不同,教师要根据高中化学的特点和培养目标,创新化学方法。在课堂教学中,可以运用投影手段,增大演示实验的可见度,使学生能清楚地观察到演示实验所发生的现象。例如电解CuCl2溶液时,运用投影手段,同学们可以清楚地看到在阴极的碳棒上有一层红色的铜覆盖在表面;在阳极的碳棒上,有气泡放出。运用电教手段进行化学投影实验,弥补了传统实验中的不足,扩大了演示实验效果。笔者自制了化学反应及其变化规律的投影片三十六框,教学时,结合课堂内容选用投影片。例如,在讲“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”这一节时,结合课堂内容进行“非金属间的置换反应”的投影教学,并举例得出结论:活动性较强的非金属原子可以置换出化合物中非金属活动性较弱的离子。其置换顺序是:F>Cl>r>I,这一部分的知识学生就掌握得更牢固了。
　　此外,还结合课本内容将重点、难点设计绘制成投影片,叠映在实验现象的相应位置上,使演示与板书、讲解有机地结合。不仅缩短了教学时间,而且理论与实践相结合,突出了重点,解决了难点,形成了牢固的概念。
　　二、联系实际,加强实验课教学,提高学生的能力
　　化学是以实验为基础的学科,以实验形成概念,以实验反映物质与化学变化的规律。实验有助于对化学知识的理解和巩固。在实验课教学中,充分利用投影手段,通过实验使学生学会运用化学变化的内在规律去解决化学实际问题的方法,从而激起学生学习兴趣,探索真理,发现问题的积极性。
　　为了培养学生正确使用仪器、药品等实验方法,以形成熟练的实验技能技巧,笔者设计制作了常用实验仪器的主要用途及使用方法的投影片二十四框,化学实验基本操作的投影二十二框,几种常用气体的制取和收集的投影片八框。在做实验前,结合学习内容所用的仪器、药品,先演示投影片,提醒学生在实验中正确使用仪器药品,严格按照操作程序做实验,这样避免了危险事故的发生,有效地加强了实验效果。还努力培养学生运用电教手段摸拟自然现象设计实验的能力,使之具有开辟“第二课堂”的能力。
　　在化学教学改革中,组织学生上好实验课,根据实验目的和内容,拟定操作程序并绘制成投影片,在实验前检查学生的预习情况然后进行放映。在实验中,强调给学生更多的实验机会。从化器的安装配套、实验过程的操作训练、实验现象的观察判断、实验数据的分析处理、实验结论的归纳总结、实验仪器的保管使用等方面进行规范化的训练。同时组织学生按中学课本上涉及到化学知识的实验仪器,实验程序绘制成投影片,使学生将来能适应小学自然课教学的全过程。
　　三、开展课外活动,扩展视野,丰富学生知识
　　在课堂教学中,减轻学生的过重负担,开展各种兴趣小组活动,提高学生实践操作和处理教学中偶发事件的能力。在CAI化学教学实践中,CAI课件设计比较困难。现在市售的课件,模式单一,价格较高,教师个人的教学设计和风格不同,课件使教师选择余地较小;教师本人又没有更多时间和精力参与设计程序,而要编程序,难度更大。由此需要有一个CAI教师备课系统,使教师便于选择、存储、检索加工组成课件。在进行CAI化学教学,要注意展示的应是教学的重点、难点内容,只有这样,才能引发学生注意,提高课堂教学效率。如果一味地追求使用媒体,整个课堂教学变成视频图像,或频繁地更换媒体,都会成为教学的干扰因素。因此,传统的教学媒体也无需都被电脑取代。最后,既要注意画面的设计,不追求过分刺激而忽视教学效果;同时又要注意表象不能代替经验,不能片面追求化难为易,而忽视对学生思维的敏捷和深刻性的培养。应在丰富的计算机表象基础上,给学生思维设置一些坡度,帮助学生提高能力。
　　为了强化能力培养,教师运用电教手段定期组织化学晚会、化学游园活动、化学幻灯会,把学习理论、探索问题和教育实习有机地结合起来。这些活动充实了“第二课堂”,丰富了学生的精神生活,使学生在学习中主动进取,自觉求知,认真学好化学,取得了良好的成绩。